《故都秋》導(dǎo)學(xué)案

1、高一語文導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：溫淑娜審察：高一語文組學(xué)時(shí)：3日期：201401故都的秋導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、領(lǐng)悟作者在文中顯露出來的主觀感情，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。2、領(lǐng)悟作者筆下秋的境地，品味課文中精到細(xì)膩的語言。3、領(lǐng)悟作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中顯露出的悲涼、傷感之音?！緦W(xué)時(shí)安排】三學(xué)時(shí)【學(xué)習(xí)過程】第一學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)作者及背景。2、打掃字詞阻擋，理清文脈。一、自主學(xué)習(xí)1、作者信息郁達(dá)夫（1896-1945），原名郁文，浙江富陽人?，F(xiàn)代出名的小說家、散文家。出身于一個(gè)知識(shí)分子家庭。從小熟讀唐詩宋詞和小說雜劇。曾赴日本留學(xué)，與郭沫若等倡導(dǎo)創(chuàng)立社。1921年7月第一部小

2、說集墮落問世，產(chǎn)生巨大的影響。先后在北大、武昌師大、廣東大學(xué)任教。1930年3月參加倡導(dǎo)成立左聯(lián)”?？箲?zhàn)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，后流亡蘇門答臘島堅(jiān)持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵殺戮。郁達(dá)夫的作品風(fēng)格清爽，抒情濃烈，有感觸情調(diào)，有時(shí)顯露出頹廢色彩。主要作品有墮落春風(fēng)沉醉的夜晚出奔她是一個(gè)弱女子等，在不同樣程度上揭示了舊社會(huì)的罪惡，向封建道德英勇挑戰(zhàn)，有必然的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情況交融，文筆優(yōu)美，自成一家。2、背景簡(jiǎn)介從1921年到1933年月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。由于公民黨白色懼怕的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年月由上海喬遷杭州，19

3、36年月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里，他思想煩悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安閑的生活，并花了好多時(shí)間各處游山玩水，在必然程度上也是為了調(diào)解現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的孤單。在游山玩水過程中，寫了好多游記，這是他在這段時(shí)期創(chuàng)作的主要收獲，為我國(guó)現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。1934年月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文故都的秋。中國(guó)的多半會(huì)，我前半生住過的地方，原也不在少許；但是當(dāng)一個(gè)人靜下來回憶起從前，上海的鬧熱，南京的遼闊，廣州的亂七八糟，漢口武昌的紛亂無章，甚至于青島的清靜，福州的明媚，以及杭州的沉著，總歸都還比不上北京我住在那處

4、的時(shí)候，自然還是北京的典麗堂皇，幽閑清妙。五六百年來文化所聚萃的北平，一年四時(shí)無一月不好的北平，我在遙憶，我也在深祝，祝她的安全進(jìn)展，永久地為我們黃帝后輩所保有的舊國(guó)都！郁達(dá)夫北平的四時(shí)二、朗誦感知1高一語文導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：溫淑娜審察：高一語文組學(xué)時(shí)：3日期：201401（一）朗誦課文解決字詞阻擋流氓沌沌（）（）潭柘寺（）一椽（）馴鴿（）疏冷漠落（）（）襯托（）點(diǎn)綴（）落蕊（）細(xì)膩（）潛意識(shí)（）落寞（）嘶叫（）蟋蟀（）夾襖（）平平仄仄（）歧韻（）頹廢（）比方（）廿四橋（）普陀山（）鱸魚（）大蟹（）（二）解題“故都”指什么地方？作者為什么不稱“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?明確：北平、北平增作

5、過元、明、清三個(gè)朝代的國(guó)都,可謂歷史悠久,文化深沉,突出北平歷史悠久?，F(xiàn)在的國(guó)都是南京，“故”有“從前的”、“過去的”的意思。人們對(duì)“從前的”、“過去的”的事物經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生、迷戀等感情。比方:漂泊在外者稱自己魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)為“故鄉(xiāng)”,對(duì)與自己友情深沉的朋友稱“故人”。因此從標(biāo)題看,這是一篇飽含著深沉的迷戀之情的情況交融的文章。（三）整體感知課文1、郁達(dá)夫筆下故都的秋有什么特色？找出文章的文眼句。但是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。2、快速閱讀，從文章中找出直接表達(dá)作者對(duì)故都的秋感情的句子，看看郁達(dá)夫?qū)Ρ逼降那锛緫阎鯓拥母星?？明確：第一段“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州追上青島，更要從青

6、島追上北平來的原因，也但是想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味?！保ㄋ麨橘p秋不辭勤勞，可見愛秋之切?。┳詈笠欢危骸扒锛?，這北國(guó)的秋季，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭?！保ㄋ麨檫@秋景寧愿付出生命的三分之二?？梢姁矍镏畎。。└星椋合蛲?、沉浸、迷戀2、文章主要寫作對(duì)象為故都的秋，試梳理作者的寫作思路。明確：第一部分（第1、2段）：總寫作者對(duì)北國(guó)、江南之秋的不同樣感覺，表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的向往之情。第二部分：（3-11段），從記述和討論兩方面記述故都紛眾多彩的秋季情況，贊美北國(guó)之秋。記述部分，采用并列結(jié)構(gòu)，依照“清”“靜”“悲涼”這一特色上的聯(lián)系，逐一描述了故都的自然風(fēng)光。討

7、論部分，從理喻的角度，進(jìn)一步歌頌秋，歌頌北國(guó)的秋。第三部分（12、13段）總括全文，與總起部分照料，再次重申南國(guó)之秋的色味不及北國(guó)之秋，直抒作者對(duì)故都之秋特別迷戀之情。第二學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：要點(diǎn)研習(xí)五幅畫面，掌握情況交融的特色。一、研習(xí)文章第一部分2高一語文導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：溫淑娜審察：高一語文組學(xué)時(shí)：3日期：2014011、課文為什么不寫火一般的香山紅葉，明鏡似的昆明湖水，對(duì)陶然亭的蘆花、垂釣臺(tái)的柳影等極具北京秋景特色的畫面也一筆帶過？明確:作者所處的社會(huì)環(huán)境，在他內(nèi)心投下了憂慮和冷漠的陰影，他追求“清”“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。正由于這樣，他言下的秋味、秋景和秋的境地與姿態(tài)，自然也籠罩了

8、一層主觀感情色彩。文章不寫富饒“暖色”的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園，而寫“租人家一椽破屋來住著”，“在破腰壁中，靜對(duì)著”藍(lán)色的牽?；āＮ恼戮o扣“清”“靜”“悲涼”這三個(gè)帶文眼性的詞，來描述光景的特色。對(duì)光景的描述，作者經(jīng)常只用寥寥數(shù)筆略作勾勒，便將讀者帶進(jìn)了故都之秋的清、靜、悲涼之中。2、文章兩次提到“南國(guó)之秋”分別有何作用，請(qǐng)找出并解析？明確：草木凋得慢（快），空氣來得潤(rùn)（干），天的顏色顯得淡（濃）流氓沌沌（模糊不清）清只能感覺一點(diǎn)點(diǎn)冷清秋得透（完整）、實(shí)足飽嘗小結(jié)：第2段和第13段在結(jié)構(gòu)上形成了前后響應(yīng)。都是以江南之秋來襯拖故都的秋，突出作者的主觀感覺-北國(guó)之秋勝于南國(guó)，從而表達(dá)作者

9、對(duì)故都的秋的熱愛。二、研習(xí)文章第二部分1、郁達(dá)夫先生采用了哪些畫面來寫故都的秋？（學(xué)生閱讀圈點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞、要點(diǎn)句。）明確：從3-11自然段，主要有5幅畫面。第段秋院靜觀（破屋秋景），第段秋槐落蕊（街頭落蕊），第段秋蟬殘鳴，第10段秋雨話涼（閑話秋涼），第11段勝日秋果（清秋佳果）。2、作者在對(duì)這些景詳盡的描述中，是怎樣表現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼”的特色的呢？（圈出文中表現(xiàn)秋季色彩的詞語，標(biāo)出傳達(dá)聲響的物名。從“秋景”和“秋聲”兩個(gè)角度來品味一下故都的“秋味”。）【秋景】青天（藍(lán)綠）藍(lán)朵（藍(lán)色）秋草（枯黃）落蕊（灰白）樹影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（藍(lán)綠）棗樹（淡綠微黃

10、）【板書】那么這些色彩有什么特色？（紅、橙、黃等顏色稱為暖色系，綠、青、藍(lán)等顏色稱為冷色系）明確：冷色。故都北京，即即是在郁達(dá)夫那個(gè)時(shí)代，秋季里，明媚之色有，繁市之境在，作者為什么避而不寫？明確：主要的是與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)，由于作者當(dāng)時(shí)心情不好，因此不喜暖色，不好喧雜。（讓我們來看看郁達(dá)夫在寫作這篇散文的時(shí)候的什么樣的一種精神狀態(tài)，插入寫作背景。）寫作背景：由于公民黨白色懼怕的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海喬遷杭州，1936年月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里，他思想煩悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一3高一語文導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：溫淑娜審察：高一語文組學(xué)時(shí)：3日期：201401種散安

11、閑的生活，并花了多到游山玩水，在必然程度上也是了調(diào)解他的苦和離群索居的孤單。1934年7月，郁達(dá)夫“不千里”從杭州青去北平，再次了故都的“秋”味，并寫下了美的散文故都的秋?！鞍咨珣峙?，使郁達(dá)夫心境不好；他心境不好，因此喜好冷色，想找寂靜”。作者在寫些描述色彩的不體了是故都秋“清”的特色，也是作者感情色彩的外?！厩锫暋柯曋懵曄s聲衰弱雨聲人聲靜【板】接下來我來聽聽故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？明確：“聽獲取青天下的聲”“秋蟬的衰弱的殘聲”“便息列索落的下起雨來了”“便會(huì)用了慢悠的聲，微著互答著”。3、3-11自然寫了故都秋季的哪些物，以3、4自然例些畫面是怎樣體文眼的？5幅：?；ǎㄇ锘?、秋院靜）、

12、槐花落蕊（秋槐）、秋蟬殘聲、秋雨涼、奇景（秋果）。例解析：（1）?；ǎ骸办o著像喇叭似的?；ǖ摹笔窃趯憽办o”；“在皇城人海之中”、“租一椽破屋來住著”、“看獲取很高很高的碧的天氣，聽獲取青天下的聲”既是在寫“靜”，又突出了“清”；“疏冷漠落”的衰草，體了“悲涼”。（2）槐落蕊：整段襯著了沉靜的氣氛，突出了“靜”?！敖值脑谟跋乱缓蟆睅拙洌艘约澎o悠的感，突出了“清”?！皾撘庀虏⑶业糜悬c(diǎn)兒落寞”幾句，抒了悲秋之感，扣了“悲涼”。三、小第三學(xué)學(xué)要點(diǎn)：手法，品味言，領(lǐng)會(huì)感情。一、研文章第三部分最后兩個(gè)自然段，思慮以下：1、作者南國(guó)的秋與北國(guó)的秋的最大的區(qū)在哪個(gè)方面？文中兩次提到南國(guó)之秋有什么作用？答：味

13、。北國(guó)的秋清、靜、悲涼南國(guó)的秋慢、淡都是以江南之秋來拖故都的秋，突出作者的主感覺-北國(guó)之秋于南國(guó)，從而表達(dá)作者故都的秋的。2、第13段描述南國(guó)之秋，“比起北國(guó)之秋來，正像是黃酒之與白干，稀之與摸，之與大蟹，黃犬之與?！本溥\(yùn)用了什么修辭手法？解析其妙。答：比。作者用了四比來形象地比南北秋之味的不同樣。北國(guó)之秋就像“白干、大蟹、”，人感覺味烈、味深、味、味久，而南國(guó)之秋就像“黃酒、稀、黃犬”，人感覺味、味淺、味淡、味短。四個(gè)比從食文化下手，人從食中的“味”去悟秋之“味”，人從形象的“味”去品味抽象的“味”，意象豐富生，令人后回味悠，了然于胸。4高一語文導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：溫淑娜審察：高一語文組學(xué)時(shí)：

14、3日期：2014013文章首尾在結(jié)構(gòu)上有什么特色？（首尾響應(yīng)，境地升華）二、小結(jié)。本文經(jīng)過對(duì)北平秋景的描述，贊美了故都的自然風(fēng)光，抒發(fā)了向往、迷戀故都之秋的真情，并顯露出愁悶、孤單的心境。文章的開頭和結(jié)尾都以北國(guó)之秋和江南之秋作比較，表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的向往之情，中間部分從記述和討論兩方面描述故都紛眾多彩的清秋情況。首尾照料，回環(huán)往來；中間部分充分張開，酣暢淋漓。同時(shí)，作者運(yùn)用了情況交融的手法，將苦澀的“品味”與生動(dòng)的光景描述有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)立出一種特其他風(fēng)范。三、拓展延伸1、比較閱讀劉禹錫秋詞。秋詞自古逢秋悲寥寂，我言秋季勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。問：秋詞中表達(dá)了詩人的什么心境。用什么手法表現(xiàn)的？（豪放樂觀的心境，運(yùn)用比較）秋季可寫的光景好多，為什么劉禹錫只寫沖天而上的云鶴？有何深意?（借鶴飛沖天的形象表示心志，抒發(fā)絕不低頭，奮斗向上的積極精神。）2、仿用句式練習(xí)1）、用故都的秋文章中的秋景做意象，仿馬致遠(yuǎn)的秋思“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”寫一首小令，寫出故都的秋的境地。破屋濃茶小院，漏光鴿聲青天。