光慧幼兒園傳統(tǒng)文化習(xí)養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)中華文化習(xí)養(yǎng)學(xué)習(xí)心得在學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化過程中，使我受益良多，也有一些感想體會。人生最難的不是奮斗，而是抉擇。在我們的人生中，處處都充滿了抉擇，從擇食、擇言、擇業(yè)、擇偶、擇友等各方面，都需要我們要有判斷力，要有智慧，而這些都?xì)w于我們是否學(xué)明白了，不能因為我們自己的退卻心，消極心，壞習(xí)氣而打敗自己，要用心耕耘，大舍才會有大得。第一堂課，傅老師講了中國的禮義，而非禮儀，并用金和器來比喻禮義和禮儀之間的關(guān)系，實質(zhì)則是道和器的關(guān)系。禮在人際關(guān)系中運用“鞠躬”之禮，并非在于形式，而

2、真正的是關(guān)乎行禮之人的內(nèi)心是否恭謙，鞠躬之禮就是要告訴自己應(yīng)該具有恭敬心，用來去除自己的傲慢之心。在教育中，禮義同樣起著重要的作用。正所謂，“師者，人之模范”，這就需要老師以身作則，教導(dǎo)學(xué)生做一個有禮之人。有禮之人，禮可以成為他生命中的助力，而無禮的人，則是阻力。有禮之人，為人真誠，可以得到長輩的幫助和提攜，而無禮的人，只會被人所厭惡。故“凡人之所以為人者，禮義也”。在來學(xué)習(xí)之前，只知道禮儀就是有禮貌，有教養(yǎng)，在不同場合做出合適的言行舉止，只局限于表象，而沒有深入到內(nèi)心。只有做到思無邪，心必恭，才能真正的理解什么是禮義，體會禮義的內(nèi)在涵義。我們還需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的涵養(yǎng)，才能更好的為

3、學(xué)生服務(wù)。第二堂課，陳老師講了教師文化修養(yǎng)的次第、途徑與方法。陳老師講解到，一個人的思想決定了他的行為，行為決定了他的習(xí)慣，習(xí)慣影響他的性格，性格最終又決定他的命運。對此，我感觸頗多，在這個物欲橫流、急功近利的時代，我們的思想怎樣才能不為外界所侵?jǐn)_，怎樣才能做到不隨波逐流呢？每個人都被貼上太多的標(biāo)簽，我們羨慕孩子世界里的單純，卻又總是用成人的眼光來看待孩子。所以我們需要傳統(tǒng)文化來幫我們解惑，來提升我們的文化修養(yǎng)，來堅定我們的初心和思想，不被外界所侵?jǐn)_。大家都知道“不忘初心，方得始終”，但“初心易得，始終難守”，這就需要不斷提升我們的文化素養(yǎng)，來守住我們的初心，堅持自己的信仰，從而達(dá)到知行合一，

4、為學(xué)校教育貢獻(xiàn)一份力量。第三堂課，馬老師講了教師的理念與學(xué)養(yǎng)精神，我認(rèn)為是對之前兩堂課的一個總結(jié)。在教學(xué)過程中，確實是理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，我對教育也確實存在著一些迷惑和矛盾。在沒上大學(xué)前，我沒有想過自己會當(dāng)一名老師，但現(xiàn)在既然我選擇了，我就會努力把他做到最好，成為一名好老師，或者說成為一名學(xué)生喜歡的老師。經(jīng)過一年多的實踐，經(jīng)歷與交流，我有些迷惑，感覺離我的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)了，甚至被有些消極、負(fù)能量的情緒影響，開始偏離正軌，開始種種抱怨。聽完馬老師的這堂課后，我深深的感到愧疚，我怎么能因為外界因素就開始慢慢的忘記自己的初心，去隨波逐流呢？馬老師說，要去除功利心，不計較得失，要做一名“安身立命”的人師，要以身作則，要有智慧、有愛心，要多理解、原諒、包容，要讓學(xué)生對你是心服，而不是口服。如何做到這一切，只有一句“盡其在我”。是啊，只有我們把心態(tài)擺正了，我們才能守住初心；只有不斷提升自己的境界與文化修養(yǎng)，我們才能成為良師；只有多一點耐心，多一點寬容，多一點愛心，我們才能成為學(xué)生的益友。教師其實可以很偉大，盡其在你我。通過這次學(xué)習(xí)，使我對教師有了新的認(rèn)識，也有了新的體會。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的道路上，我還有很多需要學(xué)習(xí)，需要磨練，需要成長的地方，在不斷累積經(jīng)驗的同時，也要不斷提升自己的文化素養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化值得我們反