年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第七章第一節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)教案華東師大版

1、2022-2022 年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第七章 第一節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)教案華東師大版【教材分析】地球的運(yùn)動(dòng)科學(xué)（華師大版）七年級(jí)上冊(cè)第七章第一節(jié)；第七章主要介紹日升日 落、月圓月缺、寒來(lái)暑往、斗轉(zhuǎn)星移等等天象的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律,以及產(chǎn)生這些天象的緣由；而 第一節(jié)中第一簡(jiǎn)要介紹了地心說(shuō)和日心說(shuō)兩種不同的宇宙觀的基本觀點(diǎn),闡明白哥白尼所創(chuàng) 從而說(shuō)明地球處在不停的運(yùn)動(dòng)中,其次講解了地球的自轉(zhuǎn) 立的日心說(shuō)的正確性和宏大意義,和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)周期,引入了 “ 日”和“ 年”兩個(gè)常用計(jì)時(shí)單位,以及產(chǎn)生 “ 閏年”的原理和閏年的長(zhǎng)度,在“ 小資料” 欄目中仍介紹了部分中國(guó)古代的計(jì)時(shí)儀器；【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】：依據(jù)基礎(chǔ)訓(xùn)練改

2、革的具體目標(biāo),構(gòu)建“ 民主、公正、開(kāi)發(fā)、和諧” 的課堂教學(xué)模式,以 科學(xué)探究為載體結(jié)合本校實(shí)際情形設(shè)計(jì)；教材處理上,以“ 地心說(shuō)和日心說(shuō)” “ 地球的公 轉(zhuǎn)” “ 地球的自轉(zhuǎn)” 的次序支配教學(xué)活動(dòng),通過(guò)爭(zhēng)辯、建立模型、試驗(yàn)等方式來(lái)激發(fā)同學(xué) 學(xué)習(xí)的愛(ài)好,是的能幫忙同學(xué)更好的把握科學(xué)學(xué)問(wèn)；【學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)】：1、知道地心說(shuō)和日心說(shuō),并領(lǐng)悟日心說(shuō)的正確性和宏大的科學(xué)意義 2、懂得地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)周期 3、懂得地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)周期 4、記住時(shí)間的計(jì)量單位“ 日” 、“ 年” 、“ 閏年” ,以及它們各自的長(zhǎng)度；【過(guò)程、方法與才能目標(biāo)】1、通過(guò)爭(zhēng)辯和建立模型明白地心說(shuō)和日心說(shuō),并通過(guò)爭(zhēng)辯

3、明白日心說(shuō)的正確性和 宏大的科學(xué)意義 2、通過(guò)觀看、比較,爭(zhēng)辯、模擬、玩耍等方法去發(fā)覺(jué)事物的周期性變化 3、同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象,培養(yǎng)同學(xué) 的自主學(xué)習(xí)才能、探究才能和制造性思維才能；4、培養(yǎng)同學(xué)從已有資料中提取有效信息的才能 5、通過(guò)演示、畫(huà)圖,實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)同學(xué)的空間思維、發(fā)散思維和歸納思維 才能【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：1、使同學(xué)初步明白地球上的許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),培養(yǎng)同學(xué)樹(shù)立關(guān) 愛(ài)地球、明白地球、愛(ài)惜地球的信念 2、使同學(xué)熟識(shí)到科學(xué)和生活的親熱聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的 學(xué)習(xí)態(tài)度；【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：領(lǐng)悟日心說(shuō)的

4、正確性和宏大的科學(xué)意義懂得地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)周期難點(diǎn)：懂得地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)周期【教學(xué)預(yù)備】：地球儀、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、制作多媒體課件、導(dǎo)學(xué)稿【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo) 入：（出現(xiàn)幻燈片） “ 在浩渺的夜空中,點(diǎn)點(diǎn)繁星就像一顆顆晶瑩剔透的寶石鑲嵌在廣袤的蒼穹之上 ”我班一名同學(xué)語(yǔ)文作文中一段關(guān)于夜空的描述；引導(dǎo)同學(xué)溝通短文中的字詞,并結(jié)合幻燈片中的圖片和自己對(duì)地球在宇宙中的明白來(lái)發(fā)表自己的看法；我們與許多生靈生活在地球上,白天我們沐浴著太陽(yáng)的光輝；夜晚,仰視蒼穹,繁星閃爍,美麗的月亮把我們帶入了無(wú)限的遐想之中,這浩渺無(wú)邊的宇宙中有著許多的大小不一、外形各異的天體,它們的奇妙始終

5、讓我們期望明白,并不斷地去探究；而宏大的天文學(xué)家、物理學(xué)家已為我們的探究開(kāi)了頭,讓我們對(duì)宇宙來(lái)一個(gè)初步的明白；第一, 我們來(lái)明白在宇宙中特殊一般的一顆星星但是卻是我們生活的地球,它的運(yùn)動(dòng)情形；板書(shū)：地球的運(yùn)動(dòng)二、新課（一）、“ 地心說(shuō)” 和“ 日心說(shuō)” 的進(jìn)展過(guò)程在古代,人類最初通過(guò)直接的感性熟識(shí),建立了“ 地心說(shuō)” 的觀點(diǎn),認(rèn)為地球是靜止不動(dòng)的,而太陽(yáng)和月亮繞地球而轉(zhuǎn)動(dòng)；由于“ 地心說(shuō)” 比較符合人們的日常體會(huì),太陽(yáng)總是從東邊升起,從西邊落下,好像太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)；正好,托勒玫的“ 地心說(shuō)” 的觀點(diǎn)也符合宗教神學(xué)關(guān)于地球是宇宙中心的說(shuō)法,所以“ 地心說(shuō)”統(tǒng)治了人們很長(zhǎng)時(shí)間；但是隨著人們對(duì)天體運(yùn)

6、動(dòng)的不斷爭(zhēng)辯,發(fā)覺(jué)“ 地心說(shuō)” 所描述的天體的運(yùn)動(dòng)不僅復(fù)雜而且問(wèn)題許多；假如把地球從天體運(yùn)動(dòng)的中心位置移到一個(gè)一般的、繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的行星的位置,換一個(gè)角度來(lái)考慮天體的運(yùn)動(dòng),許多問(wèn)題都可以解決,行星運(yùn)動(dòng)的描述也變得簡(jiǎn)潔了；隨著世界航海事業(yè)的進(jìn)展,人們期望借助星星的位置為船隊(duì)導(dǎo)航,因而對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)觀測(cè)越來(lái)越精確； 再加上科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀測(cè)及記錄的大量的觀測(cè)數(shù)據(jù),用托勒玫的 “ 地心說(shuō)”模型很難得出完善的解答；當(dāng)時(shí),哥倫布和麥哲倫的探險(xiǎn)航行已經(jīng)使不少人信任地球并不是一個(gè)平臺(tái), 而是一個(gè)球體, 哥白尼就開(kāi)頭估量是不是地球每天圍繞自己的軸線旋轉(zhuǎn)一周呢？他假設(shè)地球并不是宇宙的中心,它與其他行星都是環(huán)圍著太陽(yáng)

7、做勻速圓周運(yùn)動(dòng)；這就是 “ 日心說(shuō)” 的模型；用“ 日心說(shuō)” 能較好地和觀測(cè)的數(shù)據(jù)相符合,但它的思想幾乎在一個(gè)世紀(jì)中被忽視, 很晚才被人們接受； 緣由：當(dāng)時(shí)的歐洲的統(tǒng)治者仍是教會(huì),把哥白尼的學(xué)說(shuō)稱為 “ 異端學(xué)說(shuō)”,由于它不符合教會(huì)的利益；致使這個(gè)正確的觀點(diǎn)被推遲一個(gè)世紀(jì)才被人們所接受；活動(dòng)一：分小組爭(zhēng)辯并試著概括“ 地心說(shuō)” 和“ 日心說(shuō)” 的基本觀點(diǎn)和區(qū)分？并嘗試著給“ 地心說(shuō)” 和“ 日心說(shuō)” 建立模型完成在導(dǎo)學(xué)稿中老師小結(jié)并建立模型（板書(shū)）活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)哥白尼的事跡對(duì)你的啟示 依據(jù)同學(xué)描述后老師給以鼓勵(lì)和評(píng)判 課外補(bǔ)充：此外有許多科學(xué)家右理論和觀測(cè)事實(shí)有力的證明白“ 日心說(shuō)的” 的正確

8、性,例如：宏大 的意大利科學(xué)家伽利略用他自制的望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)天空,為“ 日心說(shuō)” 供應(yīng)了有力的觀測(cè)依據(jù)；證明天象隨著地球在 中國(guó)的張衡制造了世界上最早用來(lái)表示天象和測(cè)量天體位置的渾天儀,變化,有力的駁斥了“ 地心說(shuō)” 等等請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后到互聯(lián)網(wǎng)上查閱哥白尼、伽利略、張衡 等中外古代科學(xué)家的生平故事和他們對(duì)“ 日心說(shuō)” 進(jìn)展的貢獻(xiàn),并相互溝通；（二）、地球的公轉(zhuǎn)“ 日心說(shuō)”的提出繁重打擊了封建神權(quán)的統(tǒng)治,引發(fā)了宏大的科學(xué)革命,隨著科學(xué)技術(shù) 的進(jìn)展我們對(duì)地球的熟識(shí)就更多了；播放視頻地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；依據(jù)視頻你知道了關(guān)于地球 公轉(zhuǎn)的哪些信息？請(qǐng)同學(xué)個(gè)別回答 板書(shū)：地球的公轉(zhuǎn)：繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn) 周期 36

9、5.25 日人們常用的日歷是以地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)為依據(jù)編制的,稱為公歷； 公歷中常用“ 年” 作為計(jì)量單位,除了年之外仍有哪些時(shí)間的計(jì)量單位 .同學(xué)回答：月、日、小時(shí)、分、秒問(wèn) 1 年等于多少日？同學(xué)回答 365 日,這比太陽(yáng)公轉(zhuǎn)周期短了多少？同學(xué)回答 0.25 日再問(wèn)每隔幾年就會(huì)多出一日？同學(xué)回答 4 年,這也就是公歷中每四年有一年為 366 日,稱為閏年,閏年的 2 月分比平常年的二月多一天；閏年的運(yùn)算方法：平常年中能被 4 整除的, 世紀(jì)年中能被 400 整除的年都是閏年；練一練：記錄在導(dǎo)學(xué)稿中；同學(xué)回答（三）地球自轉(zhuǎn)xx 年 2022 年之間有幾次閏年并列出閏年的年份；幻燈片情形一： 坐在車

10、上你能感覺(jué)到車在動(dòng)嗎？那么假如該車開(kāi)的平穩(wěn),你閉上眼睛能不能感覺(jué)到你在運(yùn)動(dòng)？地球不僅在圍著太陽(yáng)在自西向東公轉(zhuǎn),其實(shí)也不停的圍著地軸自西向東的自轉(zhuǎn),人為什么感覺(jué)不到自己在動(dòng)？古人曰：“ 地恒動(dòng)不止,而人不知,譬如人在大舟中,閉窗而坐,自行不覺(jué)也； ” 這就是剛才我們?cè)诨脽羝性谄椒€(wěn)的車上不看窗外感覺(jué)不到自己在運(yùn)動(dòng),假如看著窗外感覺(jué)樹(shù)載后退；載著我們旋轉(zhuǎn)的地球是特殊巨大而平穩(wěn)的,因此, 我們感覺(jué)不到地球在運(yùn)動(dòng),而是看到地球以外的日月星辰在東升西落；板書(shū)：地球的自轉(zhuǎn)：繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)周期：一日（日也是常用的計(jì)時(shí)單位） 1 日 =24 小時(shí) 活動(dòng)三：分小組試驗(yàn)觀看地球儀（模擬地球的自轉(zhuǎn)）完成相關(guān)的導(dǎo)

11、學(xué)稿模擬地球自轉(zhuǎn), 繞地軸自西向東,那么在北極上空俯視,地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),仍是呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？如在南極上空俯視呢？同學(xué)爭(zhēng)辯后回答：從北極上空看,地球作逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 從南極上空看,地球作順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 活動(dòng)四：在地球的運(yùn)動(dòng)模型圖中標(biāo)一標(biāo)方向活動(dòng)五： 對(duì)比學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn),并想想哪些地理現(xiàn)象跟地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)有關(guān),課后補(bǔ)充（四）中國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具 閱讀小資料：中國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具 板書(shū)：中國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具：日晷、日圭、沙漏、漏刻 三、小結(jié),今日在課堂中你學(xué)到了什么 同學(xué)小結(jié)后老師總結(jié) 四、課外作業(yè)布置 引發(fā)同學(xué)摸索“ 日心說(shuō)” 完善嗎？完成相關(guān)作業(yè)本中的作業(yè)【教學(xué)反思】：同學(xué)在學(xué)校階段已經(jīng)

12、明白了有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的常識(shí),想象階段； 人們?cè)诘厍蛏鲜菬o(wú)法感受到地球自轉(zhuǎn)的,但其建立的空間運(yùn)動(dòng)概念仍處于模糊 而且同學(xué)仍不具備建立兩個(gè)參照系的空間思維才能, 因此,我充分運(yùn)用日常生活中觀看到的現(xiàn)象、實(shí)際例子、 具體模型、 動(dòng)畫(huà)演示、模擬試驗(yàn), 引導(dǎo)同學(xué)探究地球自轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)和規(guī)律,構(gòu)建具體而有序的空間想象,使同學(xué)建立清晰而抽象的地球自轉(zhuǎn)的空間概念；成效挺好, 但在課堂中如何更好的把握同學(xué)自己的動(dòng)手試驗(yàn)與小組爭(zhēng)辯、匯報(bào)、評(píng)判的關(guān)系,有待地一步提高；2022-2022 年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第七章 第一節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿華東師大版 各位評(píng)委：大家好,這次的課題是七年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)；本節(jié)內(nèi)容是科學(xué)

13、華師大版七 年級(jí)上冊(cè)第七章第一節(jié)；第七章主要介紹日升日落、月圓月缺、寒來(lái)暑往、斗轉(zhuǎn)星移等等天象的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律,以及產(chǎn)生這些天象的緣由；而第一節(jié)中第一簡(jiǎn)要介紹了地心說(shuō)和日心說(shuō)兩種不同的宇宙觀的基本觀點(diǎn),闡明白哥白尼所創(chuàng)立的日心說(shuō)的正確性和宏大意義,從而說(shuō)明地球處在不停的運(yùn)動(dòng)中,其次講解了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)周期,引入了“ 日” 和“ 年” 兩個(gè)常用計(jì)時(shí)單位,以及產(chǎn)生“ 閏年” 的原理和閏年的長(zhǎng)度,在“ 小資料”欄目中仍介紹了部分中國(guó)古代的計(jì)時(shí)儀器；這部分內(nèi)容在學(xué)校中,同學(xué)已經(jīng)在五年級(jí)下冊(cè)第 四塊內(nèi)容中從感性上熟識(shí)了地球的運(yùn)動(dòng),相對(duì)而言同學(xué)已經(jīng)有了確定的基礎(chǔ)；同時(shí)這第一節(jié) 的內(nèi)容也為接下

14、來(lái)學(xué)習(xí)晝夜和四季做好鋪墊；【學(xué)情分析 】：同學(xué)的特點(diǎn)是對(duì)本節(jié)課有所明白,它們?cè)谌粘Ｉ钪兄酪恍┑乩憩F(xiàn)象,但是熟識(shí)的不夠深化,因此我從同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)象入手,分析包蘊(yùn)在生活現(xiàn)象背后的科學(xué)學(xué)問(wèn),學(xué)有所用,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；其次, 七年級(jí)的同學(xué)空間思維才能和規(guī)律推理才能偏弱,但是參與課 堂教學(xué)的熱忱很高,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,因此在講課的過(guò)程中給同學(xué)更多參與的空間,更多 出現(xiàn)同學(xué)的風(fēng)采個(gè)性；【課堂理念 】：秉承新課標(biāo)以同學(xué)的進(jìn)展為本,在敬重課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上,使科學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合,通過(guò)演示、視頻、建立模型等說(shuō)明原理、通過(guò)事例和現(xiàn)實(shí)生活親熱聯(lián)系,在 同學(xué)把握地理規(guī)律的同時(shí),學(xué)以致用,能夠嫻熟

15、利用所學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題；【總體的思路 】：依據(jù)基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的具體目標(biāo),構(gòu)建“ 民主、公正、開(kāi)發(fā)、和諧” 的 課堂教學(xué)模式, 以科學(xué)探究為載體結(jié)合本校實(shí)際情形設(shè)計(jì)；教材處理上,以“ 地心說(shuō)和日心 說(shuō)” “ 地球的公轉(zhuǎn)” “ 地球的自轉(zhuǎn)” “ 中國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具” 的次序支配教學(xué)活動(dòng),通過(guò)爭(zhēng)辯、 建立模型、 試驗(yàn)等方式來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,學(xué)問(wèn)；是的能幫忙同學(xué)更好的把握科學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于第四塊地球和宇宙中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求制定以下目標(biāo)：【學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)】：1、知道地心說(shuō)和日心說(shuō),并領(lǐng)悟日心說(shuō)的正確性和宏大的科學(xué)意義 2、懂得地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)周期 3、懂得地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)周

16、期 4、記住時(shí)間的計(jì)量單位“ 日” 、“ 年” 、“ 閏年” ,以及它們各自的長(zhǎng)度【過(guò)程、方法與才能目標(biāo)】1、通過(guò)爭(zhēng)辯和建立模型明白地心說(shuō)和日心說(shuō),并通過(guò)爭(zhēng)辯明白日心說(shuō)的正確性和 宏大的科學(xué)意義 2、通過(guò)觀看、比較,爭(zhēng)辯、模擬、玩耍等方法去發(fā)覺(jué)事物的周期性變化 3、同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象,培養(yǎng)同學(xué) 的自主學(xué)習(xí)才能、探究才能和制造性思維才能；4、培養(yǎng)同學(xué)從已有資料中提取有效信息的才能5、通過(guò)演示、畫(huà)圖,實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)同學(xué)的空間思維、發(fā)散思維和歸納思維 才能【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：1、使同學(xué)初步明白地球上的許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),培養(yǎng)同學(xué)樹(shù)立關(guān)

17、愛(ài)地球、明白地球、愛(ài)惜地球的信念 2、使同學(xué)熟識(shí)到科學(xué)和生活的親熱聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的 學(xué)習(xí)態(tài)度；【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：領(lǐng)悟日心說(shuō)的正確性和宏大的科學(xué)意義 懂得地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)周期 難點(diǎn)：懂得地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)周期【教法和學(xué)法的構(gòu)建】：為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、 突破難點(diǎn),我構(gòu)建了以下教法和學(xué)法：充分利用同學(xué)已 接受自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,以直觀的觀看、 廣泛 有的生活體驗(yàn)和學(xué)校已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn),的參與,使同學(xué)將零散的感性熟識(shí)上升到理性熟識(shí),【教學(xué)過(guò)程】分導(dǎo)入,新課,拓展分三部分；并能用所學(xué)的學(xué)問(wèn)說(shuō)明常見(jiàn)的地理現(xiàn)象；（一）、導(dǎo)入：用一張有地球的

18、宇宙夜空?qǐng)D,和一段本班同學(xué)對(duì)宇宙的描述來(lái)引出學(xué) 生對(duì)宇宙的向往和學(xué)習(xí)地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好；（二）新課： 課前讓同學(xué)從學(xué)校課本中或者在互聯(lián)網(wǎng)中搜集了關(guān)于 1、地心說(shuō)和日心說(shuō) 的相關(guān)學(xué)問(wèn)來(lái)引出 活動(dòng)一：分小組爭(zhēng)辯并試著概括“ 地心說(shuō)” 和“ 日心說(shuō)” 的基本觀點(diǎn)和區(qū)分？課堂上請(qǐng) 2 位同學(xué)來(lái)模擬一下地心說(shuō)和日心說(shuō) 看著臺(tái)上兩位同學(xué)的模擬并嘗試著給“ 地心說(shuō)” 和“ 日心說(shuō)” 建立模型完成在導(dǎo)學(xué)稿 中 這個(gè)關(guān)節(jié)我之所以這樣設(shè)計(jì)是由于同學(xué)在學(xué)校時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容有所明白,但是只是從 感性的熟識(shí),所以先讓他們來(lái)概況出觀點(diǎn)和區(qū)分,但是一下建立模型有困難所以設(shè)計(jì)個(gè) 一同學(xué)模擬運(yùn)動(dòng)幫忙同學(xué)來(lái)加深對(duì)各種觀點(diǎn)的熟識(shí)

19、；活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)哥白尼的事跡對(duì)你的啟示；通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)更好的體會(huì)有關(guān)科學(xué)家的事跡,和科學(xué)家們追求科學(xué)真理的精 神；補(bǔ)充：有許多科學(xué)家右理論和觀測(cè)事實(shí)有力的證明白“ 日心說(shuō)的” 的正確性,例如：宏大的意大利科學(xué)家伽利略用他自制的望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)天空,為“ 日心說(shuō)” 供應(yīng)了有力的觀測(cè)依據(jù)；中國(guó)的張衡制造了世界上最早用來(lái)表示天象和測(cè)量天體位置的渾天儀,證明天 象隨著地球在變化,有力的駁斥了“ 地心說(shuō)” 等等 布置拓展作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后到互聯(lián)網(wǎng)上查閱哥白尼、伽利略、張衡等中外古代 科學(xué)家的生平故事和他們對(duì)“ 日心說(shuō)” 進(jìn)展的貢獻(xiàn),并相互溝通；這個(gè)活動(dòng)的目的就是說(shuō)明不是一個(gè)科學(xué)家的努力而是有許多人的付出,從而加深學(xué) 生體會(huì)追求理想的艱辛,以及讓同學(xué)明白自己也必需用心、艱苦對(duì)待學(xué)習(xí)；從日心說(shuō)中我們已經(jīng)知道地球是在不停的繞這太陽(yáng)在轉(zhuǎn)動(dòng),為了更好的利用這個(gè)學(xué)問(wèn) 所以我把地球的公轉(zhuǎn)先提上來(lái)講 2、地球的公轉(zhuǎn)；這部分內(nèi)容我播放了一個(gè)關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的視頻,從視頻中讓同學(xué)收取 有用的信息；通過(guò)這培養(yǎng)同學(xué)具有觀看、收集和處理信息的初步才能；我介紹公歷,然后拋出為什么年和公轉(zhuǎn)周期短了！來(lái)引出閏年和運(yùn)算閏年；通過(guò)這培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的初步才能 3、地球的自轉(zhuǎn)；這部分內(nèi)容我通過(guò)一張坐在車?yán)锏娜说母惺艿膱D片引發(fā)同學(xué)的摸索,再