案例指導學習方法

1、法考主觀題學習方法第一步：讀【案例指引】聯想知識點第一部分經典案例中，每一個題都有一個考察的主旨，就寫在【案例指引】中，通讀 后需要大家了解這道題是要考什么？腦海里的知識點能不能對應地浮現出來？讀完這個案例指引，我就會想題目可能考的是：作為和不作為，這就需要過一遍兩者的區(qū)別、作為義務的來源；因果關系，腦海里回想刑法?？嫉囊蚬P系認定，因果關系錯誤有哪些？刑事責任年齡，對應刑法特殊意義的年齡16歲，16歲以下只對哪些罪負責？故意、過失的認定，刑法如何認定故意或者過失？共同犯罪，誰是主犯，誰是從犯，誰是教唆犯等等；罪數，是數罪并罰還是想象競合？這些知識點都是做題的基礎，如果腦海里缺了這些知識點，請

2、立馬做個標記，做完題 之后把該知識點對應的講義拿出來看兩遍，背兩遍，實在不行抄兩遍，沒有這些基礎 知識，做題必錯，任何技巧都派不上用場。第二步：通讀【案情】&【問題】，并圈出題眼t案情】（魅色為可能者的點，紅色為美漉行為）201 75250 110寸注*顏某17周字、韓某（當天16埒男生曰）發(fā)現周某周妻）正在盜別顏某的自釘車，梗尾廈追趕周某至河邊瑪頭。顏某、韓某分別手持石塊、振手，擊打周某頭部等處，致周基頭戰(zhàn)裂創(chuàng)輕傷）。（事買一）周某凈脫逃跑，頓某、韓某分頭鏈續(xù)食趕周基，周某拔趕到貨船上，見無谿可逃而跳入河中*顏某、弊某二人在船上妣周某向前游了救米后交往回游，在水中掙虬，并向疆上的頓某韓某二人

3、呼敦，鬢蛤主人蔣某告避二人要出人命了”，船上雖有教生圈，但二人卻無動于表。（事實二）此時，周某投住丁彘搗邊的一條繩子，蔣某憩將周某拉起。簸某見狀，用振手曲看莓某蹣袋，呵再通：誰叫你拉的？犯睡子解掉，不然打爆你的頭！ ”蔣某被迫將鯉子解禪。（事實三）半小時后商早、韓某二人直到看宛周杲逐漸沉入水中、不見易景八可下船蔑開。在此期間，當地樓察院的公務人員彌某一直在一旁颯看，也浪有教助，（事實四）公妄人具接著后趕至事發(fā)地點，微甌隅顏某、韓某二人韓某懇力拒孺，將一霍干警打成建傷色顏某霆機逃施亡（事實五）豫某逃胞時推了一輯國觀麝眾，導缺該群眾朱某倒地后心睡病發(fā)作死亡奪（事支六）后公安人靈將周某打拘上來時，周

4、某已蜜水身亡。三【手 壬k廠污即力泣茗第三步：畫出法律關系圖畫圖是為了把復雜的案情簡化，并用圖的方式體現其中多線條的法律關系，有了這一步的梳理，可以幫助你在作答時迅速找到關鍵點，不用再次浪費時間重讀案情；本案的法律關系圖如下（我為了大家能看清，用了小人，大家在練習的時候用姓名表示即可）：公安重傷周某公安重傷周某（小偷） 跳河致死第四步：讀問題f組織語言一作答在作答的時候，切忌盲目動筆，導致時間浪費了，答題沒邏輯、沒采分，要先把通過題目把作答的邏輯理順，大致想一想答案，然后再開始動筆組織語言； 我們以第1個問題中有無救助義務為例，我們可能會這樣分析：因為顏某、韓某的施 暴行為，導致周某逃跑跳河，

5、所以有救助義務。我們結合案情整理答案后，可能得到如下的答案: 顏某、韓某有救助周某的義務。本案中，顏某、韓某在欲扭送周某過程中，實施了手持石塊、扳手，擊打周某頭部的 行為，在周某逃跑后將周某追至無路可逃，創(chuàng)設了現實、緊迫的危險，導致周某跳河， 故顏某、韓某具有救助義務。第五步：批改做完后，我們要學會自己給自己批改，通過這一步給自己診斷問題，并針對性地提高;批改的時候著重注意以下幾點：結論正確與否結論正確往往才能拿到說理的大部分分數，如果你的結論錯誤，那么說理的分數也會 很低。答題是否采準得分點，是否能夠按點分開答案能夠得分才是關鍵，答案是否都回答在采分點上？是否答偏了？有無漏點？而答案需要按照

6、最方便閱卷老師的方式來排列，切忌一鍋粥答題，讓閱卷老師來幫你 找采分點，老師沒那個功夫。答題語言是否規(guī)范有沒有法言法語，還是用口水話，大白話？三段論論述是否有理有據有邏輯？沒有法 言法語和三段論，分數都不會高。是否有低級錯誤 比如錯別字或者其他影響閱讀體驗的錯誤。沒有錯別字，卷面整潔，往往分數會高1-2 分。以我們剛剛的答案為例，對比看看書中給出的解題思路和答題要點，給自己做批改?！窘忸}思路】不作為犯的作為義務來源，本案中關鍵看有無先前行為引起的義務；由于介入了被害人自己跳河的因素，因此涉及因果關系的認定問題?！敬痤}要點】顏某、韓某有救助周某的義務。顏某、韓某分別手持石塊、扳手追打周某，導致周

7、某跳水。盡管介入了周某跳水的條 件，但是，先行行為系嚴重暴力行為，導致被害人迫不得已或者幾乎必然實施躲避行 為而跳水。因此，介入因素并不中斷因果關系。顏某、韓某的追打行為對造成周某落水負有主要 責任，具有因果關系。由此可見，顏某、韓某具有先行行為引起的作為義務。再回頭看看我們的答案，不難發(fā)現問題如下：不會法言法語三段論，只概括了案例中的行為，沒有提及到大前提一一先前行為行 為引起的作為義務；解決辦法：多練多模仿，實在不行抄兩遍找感覺；遺漏關鍵信息，沒有答出作為義務的來源，因果關系及介入因素;解決辦法：問問自己是因為讀題遺漏關鍵信息？還是知識點不熟悉？還是不知道如何 論證？如果是讀題遺漏關鍵信息

8、，那么回讀案例，圈出關鍵信息；如果是知識點不熟悉，趕緊回去翻講義；如果是不知道如何論證，再次理解指導案例的解題思路，嘗試理解它的論證邏輯，并 記住。第六步：再做一遍根據自己不同的情況，解決問題之后，我們再次把這個案例重新再做一次，只有再來 一次，才能真正地提高，而不是想當然覺得自己補缺后肯定能答好，而且這一次的答 題，盡量控制在標準時間內完成。以18年為例，按照分數比例折算考試標準時間：論述題50分鐘、刑法刑訴各40分鐘、 民法民訴72分鐘，選做題（商法和行政法）37分鐘；還是以我們上文的作答為例，根據以上發(fā)現的問題，我們再次組織語言，可得以下改 寫答案：顏某、韓某有救助周某的義務。根據刑法相

9、關規(guī)定可知，作為義務的來源可基于先前行為。本案中，顏某、韓某在欲 扭送周某過程中，實施了手持石塊、扳手，擊打周某頭部的行為，在周某逃跑后將周 某追至無路可逃，創(chuàng)設了現實、緊迫的危險，導致周某跳河。第7頁 盡管介入了周某跳水的條件，但是，先行行為系嚴重暴力行為，導致被害人迫不得已 或者幾乎必然實施躲避行為而跳水。因此，介入因素并不中斷因果關系。跳河與顏某、韓某之前的行為有因果關系，并非周某自陷風險，故顏某、韓某具有先前行為引起的 救助義務。到了這個階段，一定要動手去做題練習，但是不要做完就算了，按照以上的6個步驟 去吃透一道題，這樣子往往做十道題達到的效果比做一百道題都好；通過這樣的訓練，你不僅會做題，還會轉換思維去思考題目考察的點是什么？如果這 道題是我來出，我會在哪里挖坑？怎樣的答案才是得分答案？在練習中，有很多同學哭訴著問