語文教案范文錦集7篇

1、【實用】語文教案范文錦集7篇【實用】語文教案范文錦集7篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案預備能夠更好地根據(jù)詳細情況對教學進程做適當?shù)男枰恼{(diào)整。如何寫教案才更能起到其作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼恼Z文教案7篇，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。語文教案篇1教學目的1，正確，流利地朗讀這幾篇課文。背誦（三字經(jīng)）節(jié)選。2，會認至少十個生字，會寫六個生字。經(jīng)過與方法：在讀文中理解課文，利用插圖理解課文。情感，態(tài)度，價值觀：了解課文的大略意思，懂得一些道理。教學經(jīng)過一導入：同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不

2、是拼音，而是幾本蒙書，比方（三字經(jīng)），（百家姓），（千字文）等等，今天我們就來看看這幾本書的節(jié)選。二通讀古文：老師給出充分的時間讓學生們自在通讀這組文章。要求：正確，流利。三溝通整體感受：讀了這組文章，你有什么感受想講些什么四品析賞讀：你最喜歡那一篇文章這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象五總結領會，整合感悟：學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。六字形的記憶與書寫指點：1，在這組文章中，你又認識了哪些字2，出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后講講自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。如：非字，學生可能會講：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。七總結與延伸：我們祖先給我

3、們留下的蒙學讀本內(nèi)容是特別豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，能夠繼續(xù)誦讀。語文教案篇2活動目的：1、讓學生在充足閱讀古典名著（西游記）少年版的基礎上，熟知故事，了解重要人物的特點，吸取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。進一步激發(fā)低年級學生的閱讀興趣。2、培養(yǎng)學生白話交際的能力，加強合作意識；提升學生綜合運用知識的能力。3、培養(yǎng)學生對語言文字的積累能力、表達能力，培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力?；顒宇A備：1、學生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深切進入探究。2、分小組根據(jù)自己采集的資料預備一個與西游記有關的節(jié)目。教學流程：課前活動：1、課件：聽拍手

4、歌（西游記）。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚)2、同學們，這首拍手歌，大家都會嗎？好，和你的同桌拍手動起來。3、學生唱拍手歌，并互相拍手。4、聲音響亮，個個精神抖擻，真好！上課！一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1、近期，我們二年級文學社舉行了“走進（西游記）的讀書活動，請看大屏幕！2、課件：課外讀字畫面。幾周內(nèi)學生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。3、這是教師在課間捕捉到的鏡頭，誰來講講畫面中的你們在干什么？4、是啊，同學們讀書可真認真，從你們讀書時專注的眼神里，教師感遭到了你們對（西游記）的喜歡。二、介紹讀物、玩具1、昨天，教師讓你們回去搜集有關（西游記）的讀物和玩具，誰來告訴教師，你們都帶了什么？

5、2、隨機走到一生前：你帶來了什么？學生搜集到的書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并扼要講講特征兵器玩具：金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹3、對著拿金箍棒的學生你能學著孫悟空的樣子擺個造型嗎？4、還有誰也帶來了玩具，舉起來，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，如今就玩起來吧！5、小組玩玩具。學生興致高漲，拿著玩具相互玩耍。6、這么多活潑機靈的小猴子?。∥覀兊碾A梯教室都快成花果山了，真熱鬧！7、過渡小結：聽了同學們剛剛的介紹，教師感覺到了（西游記）已經(jīng)走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來比一比，誰更了解（西游記），誰才是真正的（西游記）迷，讓我們一起走進西游知識題庫。三、知識題庫。1、

6、首先，讓我們進入第一環(huán)節(jié)：有問必答！請聽題：（西游記）是誰寫的？回答正確天蓬元帥是誰？恭喜你，答對了唐僧師徒去西天的什么地方取經(jīng)？完全正確2、這樣的問答游戲你們會玩嗎？誰愿意學著教師的樣子來試試？3、23名后這么多同學想挑戰(zhàn)別人，如今我們來開火車發(fā)問。4、開火車。5、同學們的參與熱情可真高，真是問得妙答得準！下面教師想出個難點的來考考你們，有沒有自信心？6、你能一下子講出四個神仙來嗎？生講出任意神仙名7、果然難不倒你們，誰又能一下子講出四個鬼怪名？(生講出任意鬼怪名)8、（西游記）里是神仙多，鬼怪多，唐僧師徒經(jīng)過的地方也多，你能講講他們經(jīng)過了哪些地方嗎？生講9、過渡小結：看來，同學們對（西游記

7、）里的人物，地名真是了如指掌。如今讓我們進入下一個環(huán)節(jié)！看畫面猜故事！10、課件：西游記故事畫面。誰知道這是什么故事里的畫面？11、生看畫面，逐一講故事名。12、你們還知道哪些故事呢？13、生講。14、過渡小結是呀，（西游記）里的故事許多許多，今天，教師就帶來了孫悟空被唐僧趕回花果山后，豬八戒請孫悟空的故事片段，請看。四、八戒智激悟空。故事續(xù)編、表演1、課件：豬八戒來到花果山預備勸悟空回去的故事片段。2、孫悟空不肯意回去，同學們，想一想豬八戒會怎么辦呢？3、生想像勸的內(nèi)容，師相機飾演悟空激學生講。4、看來，豬八戒也有聰明的時候，竟然用起了激將法！5、讓我們接著往下看，是不是和同學們所講的意思一

8、樣？課件：八戒勸孫悟空的無聲畫面6、咦！他們在講什么呢？請同學們想一想，讓我們試著給剛剛的動畫配配音，同座的兩個同學一個做孫悟空，另一個做豬八戒，看著大屏幕練一練，可以以加上動作，開始！7、生看屏幕練習23遍。8、哪兩位同學來展現(xiàn)一下？你是誰？你們先打聲招呼，喊一下對方的名字？八戒、猴哥9、多親近的兄弟倆??！已經(jīng)進入角色了，預備開始，先是悟空講話10、23對表演。11、評：你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈敏現(xiàn)，都能夠去中央電視臺做動畫片的配音演員了。五、人物分析1、同學們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢？2、一生講：喜歡孫悟空，為什么喜歡他？還有誰也喜歡孫悟空？那就請你們講一講喜歡他的原因？3、例

9、如講到英勇善戰(zhàn)：你能講講從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)？穿插小故事，看來，你的確非常了解孫悟空！4、小結孫悟空的人物特點。5、那有喜歡豬八戒的嗎？講講原因？6、生講。7、是呀，原來，豬八戒也有這么多的優(yōu)點，怪不得同學們喜歡。8、你們還喜歡誰？9、總結過渡：是啊，（西游記）里的每一個人都很有特點，在去西天取經(jīng)的路上，恰是由于師徒四人的團結合作，才戰(zhàn)勝了九九八十一難，最后終于取回真經(jīng)，修成正果！同學們，要想真正地了解（西游記），只要去讀書，書才是我們最親密的朋友，今天我們每一個同學都帶來了一本書。六、讀書活動1、走到一生前能告訴教師你喜歡這本書嗎？為什么呢？2、那你能找出一段精彩內(nèi)容讀給大家聽聽嗎？3、

10、讀得真好，聽了你的朗讀，讓教師也喜歡你這本書了，下課后，請同學們相互交換看書，你會知道得更多！4、好了，下面就讓我們來讀書，把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽！5、生自在讀書。6、有些同學讀得真是擺頭晃腦，有腔有調(diào)！誰愿意讀給大家聽一聽？7、幾名學生讀。相機評價8、總結：同學們，就讓我們從小讀名著，看名篇，做一個有文學涵養(yǎng)的人。明代的吳承恩是一個運用語言文字的高手，他以豐富奇特的想象，給我們描繪了一個神奇的西游世界，這部小講已被改編成電影、電視，以及各種版本的書籍，傳遍了世界，深受各國人民的喜歡！從你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽，到你們，它伴隨著一代又一代人的快樂成長！9、讓我們在歌聲中結束這節(jié)課！

11、動畫片西游記片尾曲語文教案篇3教學目的：1、知識目的：“影子指的是太陽光下的子和水中的倒影。在燈光下也會產(chǎn)生影子。生活中有靜止不動的影子，有會動的影子；有單色的影子，有彩色的影子；有的影子會隨著物體的變化而變化，有的影子你不動它動。“影子的存在給我們的生活增加了很多情趣。2、能力目的：通過這節(jié)課的學習，使學生學會捕捉和表現(xiàn)生活中美妙的景象。培養(yǎng)學生留意觀察生活進而能運用幾種比較簡單的方法表現(xiàn)出生動、活潑、有趣的畫面來。使學生的觀察能力、記憶能力、表現(xiàn)能力進一步得到提升。3、情感目的：讓學生領會到繪畫活動的愉悅，感遭到生活的美妙，進而更好的熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。教學重點與

12、難點：重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。難點：怎樣運用各種方法來表現(xiàn)影子。教學活動：一、導入新課：請同學們看看黑板上的是什么呀？生：影子。嗯，影子是生活中一種有趣的現(xiàn)象，教師給大家看的是單色的影子，小朋友們，你們在什么地方還見過什么不同的影子嗎？生：水中倒影。好，今天就跟著教師一起來學習（畫影子），重點來學習畫彩色的水中倒影。二、講授新課1出示小鹿的倒影圖片唉！這張美麗的倒影又是什么動物呢？小鹿你們猜對了，水中倒影的輪廓幫我們猜出了謎底。為什么hi猜到小鹿呢？而不是其他的動物呢？你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？總結：小鹿和水中的倒影上下對稱2出示水中小鴨子的圖片，我們再來看看這只小

13、鴨子的和水中的倒影有什么不同？生：小鴨子清楚，倒影模糊，還有水波紋。3第一幅：看看這張圖片中的內(nèi)容，講講你的感受。沒有影子的風景圖片第二幅：這張圖片有了倒影，你的感受還一樣嗎？許多時候在畫面上有了影子之后會顯得更生動、更充分，畫面會顯得更好看。板書影子的特點：上下對稱出示毛病的倒影讓小朋友認識的愈加清楚水中的倒影比較朦朧、還有水波紋。4同學們，請你講一講在生活中你還見過哪些彩色的倒影，讓你覺得十分好看、十分有趣。生：橋、房子、樹5欣賞大師和小朋友的畫教師對影子也非常感興趣，下面請同學們來欣賞一下教師找的影子吧。出示圖片梵高（星月夜）a、你們看大師筆下的影子多生動有趣b、點點星光和山爍的光倒映在

14、波光粼粼的水中多漂亮在動小朋友的畫，你最喜歡哪一張呀？為什么？三、老師示范：好，今天教師就來教大家畫一張美麗的水中倒影。1、先畫水面和岸上的分界限，能夠彎曲，生動些。2、畫好岸上的風景后，水中的倒影留意要與岸上的風景上下對稱。借畫“月亮讓學生發(fā)現(xiàn)畫倒影的方向。3、涂色留意兩種方法，用水彩筆和油畫棒。示范經(jīng)過中，邀請小朋友上講臺作畫嘗試。四、作業(yè)要求影子非常的有趣，有的時候它會使我們的大天然變得愈加的美麗。我相信同學們都想親身畫一畫有趣的影子了，那么讓我們一起來看看作業(yè)的要求：請你回憶在生活中見到的水中的倒影，來創(chuàng)作一幅美麗的風景畫。五、展現(xiàn)作業(yè)、講評組織學生展評，請學生介紹自己的作品六、拓展教

15、師還給小朋友一種畫影子的方法，用顏料畫對印版畫，下一節(jié)課我們一起來嘗試這個方法來畫畫美麗的水中倒影。語文教案篇4教學目的：1、理清小講的情節(jié)2、分析諸葛亮和馬謖這兩個人物的形象教學重點：人物形象分析教學難點：人物語言分析教學課時：一課時教學經(jīng)過一、導入“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空：青山還是那樣在，幾度夕陽紅。鶴發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。這是電視連續(xù)?。ㄈ龂萘x）的主題曲，也是小講的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深邃悠遠，歌詞里卻包括著筆墨難盡的歷史滄桑。每當這首歌回響在耳畔，我們的思緒都會情不自禁地被它引向電視?。ㄈ龂萘x）中那動人的畫面

16、，引向歷史小講（三國演義）中那動人心弦的爭霸故事。節(jié)選自第95回和96回的街亭失守諸葛亮揮淚斬馬謖的故事早已膾炙人口，京劇里就有（失空斬）馬謖拒諫失街亭、武侯彈琴退仲達、孔明揮淚斬馬謖的經(jīng)典曲目。二、整體感悟引導學生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，了解（三國演義）第95回和第96回梗概。1、需重點留意下列字詞。謖睿偏裨椅角垓心文幾殛鯀干系疑兵須哨見鼓噪2、弄清諸多出場人物列出蜀、魏雙方出場人物，弄清互相間的關系。3、指明學生翻譯課后練習二中出自（三國志）中的兩則史料。明確：譯文1.諸葛亮出兵祈山。魏主曹睿加封張郃特進的官職，派他統(tǒng)領各路軍馬，到街亭抵御諸葛亮的將領馬謖。馬謖依仗南山

17、的險要，不到山下?lián)爻钦Ｇ袛嗔笋R謖軍隊的取水道路，發(fā)動進攻，將馬謖打得大敗。2.諸葛亮親身率領大軍攻打祈山，軍隊陣容整潔，賞罰嚴肅，號令明確，南安、天水、安寧三郡叛離曹魏而響應諸葛亮，關中一帶，訇然震撼。魏明帝親身西臨長安督戰(zhàn)，命令張郃抵御諸葛亮，諸葛亮派馬謖率領軍隊為前鋒，與張郃在街亭交戰(zhàn)。馬謖違犯諸葛亮的部署，辦法行動欠妥，被張郃打得大敗。諸葛亮遷移西縣庶民千余戶，回到漢中，斬馬謖而向群眾謝罪。4、討論：課文與史料相比，有何區(qū)別？明確：史料所記只是一個梗概，而小講則進行了虛構和加工，加進了一些虛構的細節(jié)，如：增長了蜀方守街亭的人員，將魏軍主將設為司馬懿，添進了很多符合人物性格的對話馬謖拒

18、諫，對人物的神態(tài)動作做了細致描繪揮淚斬馬謖等。三、分析人物形象1、導入：小講不同與史事，藝術的虛構恰是小講的魅力所在。作為“七分事實，三分虛構的（三國演義），一些情節(jié)、故事乃至人物與史實有出入，或者全系文學虛構，并不影響其文學、歷史價值。唯其形象、生動，人物的性格更鮮明，一些故事情節(jié)才深切進入人心，為人們津津樂道，使三國往事家喻戶曉。2、分組討論：小講中虛構的“妙處？3、虛構一、增長了蜀方守街亭的人員明確：諸葛亮為了確保街亭的安全，派王平協(xié)助馬謖，再派高翔、魏延屯兵列柳城和街亭之右，作為援軍。突出孔明擅長分析形勢、小心慎重的特征，襯托出街亭在戰(zhàn)略上對于蜀軍的主要性，反襯出下文馬謖的狂妄、輕率。

19、4、虛構二、將魏軍主將設為司馬懿發(fā)問：史料可證，街亭之戰(zhàn)，魏軍主將是張邰，司馬懿與此戰(zhàn)無關。那么，小講為什么要將諸葛亮的對手改作司馬懿?明確：小講中的司馬懿，既精通兵法又有實戰(zhàn)經(jīng)歷體驗，絕非等閑之輩。派子偵查、親身巡哨、摸清守將的慎重、親信知彼，斷絕水道、圍而不攻、放火燒山、屢次設伏的擅長用兵，反襯出馬謖的狂妄輕敵、空言無補。多謀善斷的司馬懿確誠懇地贊賞諸葛亮(司馬懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也。)，還從側面陪襯了諸葛亮的批示若定、用兵如神。5、虛構三、符合人物性格的對話馬謖拒諫發(fā)問：賞析馬謖的語言，找出最能具體表現(xiàn)出人物性格的語言描寫，概括人物的性格明確：一笑：“丞相何故多心也？量此山僻

20、之處，魏兵怎樣敢來！一意孤行，公然違令，目無“丞相二笑：“汝真女子之見！若魏兵到來，吾教他片甲不回！“汝莫亂道！吾素讀兵書，丞相諸事尚問于我，汝奈何相阻耶？死守“兵法，剛愎自用，看輕同僚三笑大笑司馬懿：“彼若有命，不來圍山！(妄自尊大，目空一切，小覷勁敵)小結：王平的慎重謙恭反襯馬謖的驕傲蠻橫，對馬謖語言的直接描寫，充足展現(xiàn)出一個自視甚高、輕敵麻木、夸夸其談、目中無人的謀士形象。6、虛構四、人物細致的神態(tài)諸葛亮“三哭明確：諸葛亮在斬馬謖前后，感情撲朔迷離。作者寫他“揮淚、“流涕、“大哭不已三次哭態(tài)，惟妙惟肖地描繪出他當時豐富的內(nèi)心世界。諸葛亮涕淚縱橫，一為北伐失敗痛惜，一為馬謖違令遺憾，一為識

21、人不深悔恨。各種情感，積累好久。斬將之時，難以自抑，猛然噴發(fā)。第一次，想起馬謖亦為人才，相處日久，“義同兄弟，為嚴明軍紀，不能不殺，有情而不枉法，執(zhí)法又不忘情，諸葛亮淚如泉涌，其情至真。不消“揩、“抹、“拭等常用字，著一“揮字，一見諸葛亮痛苦之深，一見諸葛亮決心之大。第二次，當蔣琬勸阻他時，感動了他的心，但馬謖既立了軍令狀，“軍中無戲言，所以忍心“流涕講：“合當斬之?！傲魈楸取皳]淚悲戚水平又深一層，可見諸葛亮內(nèi)心的矛盾，既愛惜馬謖，又不得不處治馬謖。第三次，當“武士獻馬謖首級于階下的時候，諸葛亮又“大哭不已。想到有負先帝重托、未聽先帝遺囑，痛恨、悔恨、內(nèi)疚、自責，各種感情交錯在一起。諸葛亮是個

22、大智者，但“智者千慮，必有一失，“大哭不已淋漓盡致地刻畫出諸葛亮此時真實情態(tài)。小結：諸葛亮的三哭，揭示出諸葛亮的復雜的心理活動，表現(xiàn)了他執(zhí)法嚴明、忠于蜀漢、嚴于自責、有情有義等多方面的性格。7、總結小講塑造人物形象的藝術手法：A運用比照和陪襯的手法表現(xiàn)人物性格。作品中的人物有正反、主次之分。正反比照，用次要陪襯重要是本文描寫人物的一個主要手法。如將諸葛亮的親信知彼、小心慎重，同馬謖的空言無補、狂妄自大比照；用次要人物王平的正確建議，陪襯重要人物諸葛亮部署的正確。間接描寫B(tài)通過生動的情節(jié)和人物的語言、情態(tài)揭示人物的心理活動、表現(xiàn)人物性格馬謖“三笑、諸葛亮“三哭。直接描寫四、討論：街亭之失，誰之過

23、？第一種觀點，街亭之敗，馬謖應負重要責任。馬謖狂妄自大公然違令，蜀軍咽喉之地迅速丟失，造成全局被動。諸葛亮對馬的缺點并非全無認識，對街亭布防特別細致嚴密，如馬謖屯兵當?shù)赖謸跛抉R懿大軍，戰(zhàn)局會朝著有利于蜀方的方向發(fā)展。第二種觀點，街亭之敗，諸葛亮應負重要責任。諸葛亮識人不深用人欠妥，致使街亭失陷全局被動。司馬懿評曰：孔明用此人，怎樣不誤事?諸葛亮自承深恨己之不明，可見諸葛亮用人欠妥是失敗重要原因。第三種觀點，關鍵并不在失街亭，而在諸葛亮此次北伐的戰(zhàn)略毛病。蜀漢勢弱，曹魏勢強，諸葛亮戰(zhàn)略上處于劣勢，非用奇謀不能取勢。如從魏延之議，以奇兵經(jīng)子午谷突襲長安，以主力由褒斜道猛攻都城，二地守將夏侯、曹真(

24、二人此次皆為諸葛亮戰(zhàn)敗)絕非諸葛亮對手(時司馬懿賦閑苑城)，則長安指日可下。司馬懿的評論可證這一觀點：諸葛亮平生慎重，未敢造次行事。若是吾用兵，先從子午谷取長安，早得多時矣。二出祁山的失敗也證明此路不通(后北伐即不再走此道)。諸葛一生惟慎重，不使險招坐失良機，也只要長使英雄淚滿襟了。五、布置作業(yè)小作文：結合史事、人物性格、心理，分析諸葛亮一生慎重，為什么會任用馬謖為將。語文教案篇5教學目的1、自立學會本課的生字，并能正確書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦本身喜歡的句段。3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大天然的熱愛。教學預備老師：預備教學用的雪景圖片和配樂朗讀的音樂。同

25、學：搜集有關描寫雪景的詩文。教學重、難點邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。教學時間1課時。教學經(jīng)過一、欣賞雪景，質疑導入1、配樂欣賞松坊溪雪景圖，導入課題，讀課題。2、讀了課題，你最想了解什么呢？3、帶著你的疑問，讓俺們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、初讀課文，理清脈絡1、松坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓俺們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？2、邊讀邊考慮：作者是按照什么順序寫雪的？先寫下雪時的景色，再寫雪止時的景色。請同學們翻開課本，開始欣賞美文吧。3、課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？三、研讀課文，感悟景美一研讀“

26、下雪了一層。1、自在、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇本身喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能說說喜歡的原因，相互溝通一下學習感受。2、朗讀、溝通。剛剛大家讀得很認真，溝通得也不錯，這是一種很好的學習習慣。如今咱們在全班溝通。根據(jù)同學溝通的順序分別投影重點句子點撥：1“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比方寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有很多種姿勢。帶著你們的領會再來讀句子。抽讀。同學互相評價，能否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。2“溪

27、中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好似有一群白色的小牛，在溪中飲水；好似有兩只白色的獅睡在雪地里；好似有幾只白色的熊，正預備從溪中冒雪走上岸。用比方、擬人的修辭手法加強了動感，把溪石寫得栩栩如生。溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的同黨，看誰想得最美妙。3“好似松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比方有什么作用？石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。4你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指點讀“下雪了落在松坊溪上了，讀出愉快喜悅之感。二研讀雪后美景一層。讀書是做“學問的，邊學邊問，邊讀邊動腦。讓俺們來

28、看看描寫雪后景色的有關段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不睬解的地方來。重點研讀：1、“俺看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界?！鞍l(fā)亮的白雪世界是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不由使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中??！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓俺們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段詩情畫意，無限深情。2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？多、美、活。小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學們

29、，假設將你們本身想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪講什么？3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這本來恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪四周無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？4、溝通賞析。5、同學們寫得真棒，讓教師身臨其境了，仿fo看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許教師用作者郭風的一首散文詩來表表心聲吧。師讀散文詩四、積累拓展，讀寫遷移1、這么美的雪景，這么生動的.

30、文字，讓俺們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。2、老師配樂讓同學有感情地背本身喜歡的段落。3、師生溝通課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課后可辦成小報。語文教案篇6一、指點思想1、穩(wěn)固漢語拼音；認識3000個常用漢字；有較強的識字寫字能力，把握識字方法，力求識用結合；能工整地書寫漢字，并有一定的速度；會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典?；A知識方面2、閱讀有濃烈厚重興趣，在閱讀教學中，能理解重要內(nèi)容，領會思想感情，重視語言的積累、感悟和運用；學會運用多種閱讀方法，重視基本技能的訓練；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度

31、，邊讀邊考慮；背誦十二冊指定背誦的課文，默寫十一、二冊指定的詩詞；學習瀏覽，能根據(jù)需要采集有關信息，課外閱讀總量在400萬字以上。閱讀方面3、把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容詳細，感情真實，文從字順，書寫工整，留意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養(yǎng)成留心觀察，認真考慮，勤于動筆，認真修改自己作文的良好習慣。習作方面4、有日常白話交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與溝通，具體表現(xiàn)出文明態(tài)度和語言涵養(yǎng)。白話交際方面5、能自動進行探究性學習，在理論中學習、運用語文。綜合性學習方面二、復習要求本學期是小學學習的最后階段，教材版本新，教學時間緊本學期只要十九周，因此，總復習要具體表

32、現(xiàn)出省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平常的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清；另一方面要以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化眉目的指點思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提升復習效率。重要做到下面三點：1、找準軟弱。復習經(jīng)過一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識愈加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學生進行自我調(diào)整，查漏補缺20 xx年六年級語文畢業(yè)總復習計劃及復習教案文章20 xx年六年級語文畢業(yè)總復習計劃及復習教案出自所以，我們老師在復習之前要了解學生把握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個其余不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理布置

33、復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。如，能夠設計一個表格來進行調(diào)查，了解學生各個知識點的軟弱環(huán)節(jié)，把它作為復習重點，與教材重難點結合起來復習，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術，又提升了復習效率。2、擅長歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復習階段，老師要擅長引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，構成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡體系。呈現(xiàn)給學生的練習要有代表性，內(nèi)容要“精，形式要“全，方法要“活，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效的復習效果。3、重視運用。知識的積累最終是為了運用，因而，復習中要創(chuàng)設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累

34、的基礎上最大水平地去運用，真正具體表現(xiàn)出學以致用。三、復習時間四周四、復習內(nèi)容及策略第一部分：基礎知識復習兩周一、漢語拼音復習兩天1、復習建議(1)漢語拼音基本內(nèi)容的學習在低年級就已完成，到高年級時有回生現(xiàn)象，因而有需要對漢語拼音的基本內(nèi)容進行復習。熟記（漢語拼音字母表），并復習一些重要的拼寫規(guī)則。(2)根據(jù)本方言的特點，把握學習漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準輕聲音和兒化音等20 xx年六年級語文畢業(yè)總復習計劃及復習教案學習總結。3識別多音字的讀音是復習中應留意的一個問題多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：“這種

35、方便面很便宜。這句話中的兩個“便的讀音不同，意思也不同。2、復習要點能背誦并默寫（漢語拼音字母表）；能精確拼讀音節(jié)讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3、.重要題型按（漢語拼音字母表）的順序排列字母順序；填寫相應的大小寫字母；看拼音寫詞語限11、12冊詞語；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。典型題例略二、字詞復習四天語文教案篇7一、教材解讀1.課文簡講。本文;于西班牙的（都市生活報），我國（參考消息）翻譯并登載了本文。課文真實地記錄了我與問訊處工作人員蘇珊交往的經(jīng)過，贊揚了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的仁慈品質，表達了我對蘇珊的深切思念之情。全文圍繞我與蘇珊的交往經(jīng)過這條主線展開，脈絡清楚。課文先寫我開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥105，就能得到她的幫助。然后寫我的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著寫我與蘇珊聊天，蘇珊老是用心靈傾聽我的聲音，耐心地給我?guī)椭c慰藉，她成了我從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，我利用回故土的時機與蘇珊獲得了聯(lián)絡。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。我深切地思念她。課文采取兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質，語言樸