（唯一的聽眾）教案7篇

1、（唯一的聽眾）教案7篇（唯一的聽眾）教案7篇作為一名教職工，就難以避免地要預(yù)備教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我整理的（唯一的聽眾）教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。（唯一的聽眾）教案篇1教學(xué)目的:了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者在學(xué)習(xí)拉琴的經(jīng)過中心理和行動的變化及其原因,領(lǐng)會老教授真摯無私幫助別人的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生懂得關(guān)愛的品質(zhì).教學(xué)重點:引導(dǎo)領(lǐng)會作者在學(xué)習(xí)拉琴的經(jīng)過中心理和行動的變化及其原因,領(lǐng)會老教授真摯無私幫助別人的可貴品質(zhì).教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學(xué)會關(guān)愛.教學(xué)經(jīng)過:第一課時一,揭

2、題:1.今天咱們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,請大家認真看教師寫課題(師邊板題邊提示:唯一的唯字右邊是4橫不能漏了.)齊讀課題.唯一是什么意思2.讀到這個課題,你有什么疑問嗎預(yù)設(shè):為什么講是唯一的聽眾這是一個什么樣的聽眾這位聽眾講了什么,做了什么(相機板書:為什么什么樣講做)同學(xué)們真會發(fā)問題,這些問題咱們在課文里都能找到答案.二,初讀課文:1.那就把書翻開,讓我們一塊兒來自在地大聲地讀讀課文,假如碰到不懂的字詞,能夠查字典.2.同學(xué)們讀得都非常認真,來看看收獲怎么樣.這是課文中的生字新詞(課件出示:躡手躡腳,悠悠的小令,隆重的儀式,負疚,溜走,嘿,無法割舍)同桌相互讀讀,有毛病相互幫助糾正.誰來讀給我們

3、大家聽聽.(指名兩人)全班一塊兒來.3.通過剛剛讀課文,這些詞語中有你能講出意思來的嗎或者有哪個生字的讀音,字形你想給大家提個醒.(指名回答)4.生字詞的問題在咱們的互幫互學(xué)中解決了,把它們送回課文,有沒有自信心讀好呢那咱們就請這兩組同學(xué)來讀,一個人讀一個天然段,明白嗎其他的同學(xué)認真聽,待會兒請你來評.(學(xué)生輪讀,評議)向這兩組的同學(xué)學(xué)習(xí),第一次讀書就這么好,固然有點兒小問題,但經(jīng)過同學(xué)們的提醒,下次一定能改正,對嗎5.書讀到這兒,之前提的問題能回答了嗎(指名回答,讀相關(guān)句子,相機概括課文重要內(nèi)容.)6.經(jīng)過初讀課文,我們解決了許多問題.教師想請同學(xué)們再次默讀課文,一邊讀一邊把你腦海中產(chǎn)生的新

4、問題記在本子上,然后和同桌討論.(溝通問題,簡單問題指名回答)梳理重點問題預(yù)設(shè):(1)為什么我老是忍不住想起那位耳聾的老人,那清晨里我唯一的聽眾(2)老婦人似乎沒有教我,我卻發(fā)生了宏大的變化,這是為什么小結(jié):送給大家一句話會發(fā)問題的孩子才是真正會考慮的孩子,大家提的問題都非常有價值,下節(jié)課我們就圍繞這些問題來展開學(xué)習(xí).第二課時上節(jié)課我們初讀了課文,提出了很多很有價值的問題,這節(jié)課我們就循著同學(xué)們的問題去展開學(xué)習(xí).一,解決問題一1.指名讀問題,要想解決這個問題怎么辦(讀書)好,那就請同學(xué)用你喜歡的方式認真讀讀課文,并尋找答案,別忘了勾勾劃劃,做好批注.2.學(xué)生溝通我開始練琴的時候,飽受家人的打擊

5、.(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會:呆子,熬煎,鋸床腿,這些評價出自我的父親和妹妹之口,可見我的琴藝之差)后來,拉小提琴成了我無法割舍的喜好,我能純熟地拉很多曲子,在各種文藝晚會上,我有時機面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲.(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會:我成功了,此時此刻我的表現(xiàn)和文章開始所描寫的情況已是天壤之別)我在學(xué)習(xí)拉琴的經(jīng)過中,心理和行動是不斷變化的.在我身上所發(fā)生的這些宏大的變化都是由于這位老婦人,這清晨里唯一的聽眾.(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者從開始的沮喪不自負到認真練習(xí)直至獲得成功,都是由于有了這位唯一的聽眾)（唯一的聽眾）教案篇2學(xué)習(xí)目的1、學(xué)會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行

6、與“我的心理、行動變化兩方面感受人對“我的愛惜保護、鼓勵，以及“我對她的敬仰、感謝之情。3、能用“美構(gòu)成詞語形容課文中的人、事、物。4、有感情的朗讀課文。課前預(yù)備1、搜集本課的有關(guān)資料。2、制造課件。教學(xué)經(jīng)過：一、先入為主，以“美導(dǎo)入。導(dǎo)：用“美能夠構(gòu)成那些詞語?(學(xué)生組詞)同學(xué)們組了好多詞語，今天，我們能夠用這些詞語來贊揚文中的人和事。板書課題：唯一的聽眾(以“美的詞來激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀愿望。)二、初讀課文，整體感悟。初讀課文，考慮：1、課文中唯一的聽眾指的是誰?2、課文重要講了一件什么事?三、再讀課文，品讀老人。1、用前面構(gòu)成的詞語造一個句子，贊揚文中的老婦人。這是一個()的老婦人。2

7、、自學(xué)課文，從課文中找出有關(guān)句子，領(lǐng)會老婦人獨特的教育技巧和美妙的心靈，講講你這樣補充的理由。3、學(xué)生自讀課文，考慮。鼓勵學(xué)生在書中畫一畫，寫一寫4、小組溝通自己的自學(xué)結(jié)果。四、溝通感悟，研讀課文。在學(xué)生溝通時，老師出示老婦人的幾段話。1、出示：我猜測你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場的話，請繼續(xù)吧!(1)老婦人在什么情況下講這番話的?(2)從課文中我們知道這位老婦人的身份如何?(3)她聽到我逆耳的拉琴聲，看到我要離開，老婦人會想什么?你從中領(lǐng)會到了什么?(4)聽了老婦人的話。我會想什么?(5)指名朗讀這段話。2、出示：也許我會用心去感受著音樂，我能做你的聽眾嗎?就在天天凌晨

8、。(1)老婦人為什么講這番話?她此時會想什么?(2)從“天天一詞你能領(lǐng)會到什么?(3)聽了她的話，我會想什么?(4)朗讀，感受老婦人的美妙心靈。3、出示：我停下來時，她總不忘講一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感遭到了。謝謝你，小伙子。(1)老婦人講這話的意圖是什么?(2)這句話對“我有什么作用?4、出示：有一次，她竟講我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。(1)老婦人為什么這樣講?(2)此時我會如何想?你從中領(lǐng)會到了什么?(3)出示：“她慈愛的眼神安靜冷靜僻靜地望著我，像深深的潭水從老人安靜冷靜僻靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容?五、小結(jié)原因，升華情感。1、“我發(fā)生了什么變化?是什么才使得“我有這樣的變化?2

9、、當妹妹告訴我，老婦人是音樂學(xué)院最有聲望的教授時，此刻，“我想對她講些什么呢?你又想對誰講些什么?六、讀寫結(jié)合，拓展延伸。1、有感情的朗讀課文。2、給課文添上結(jié)尾。板書設(shè)計:11唯一的聽眾感謝音樂呆子真正的小提琴手關(guān)心幫助鼓勵（唯一的聽眾）教案篇3【教學(xué)目的】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對詳細語言材料的賞析，領(lǐng)會殘疾青年樂于助人的美妙品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感謝之情?！窘虒W(xué)重難點】1、重點：通過朗讀課文領(lǐng)會殘疾青年樂于助人的美妙品質(zhì)和我對青年的深深的感謝之情。2、難點：把文章中人物的美妙形象通過朗讀表現(xiàn)出來?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、導(dǎo)入1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在平常的學(xué)習(xí)、生活中講過謊嗎?講

10、謊有什么危害嗎?(講謊欺騙了別人，傷害了別人)。我們今天來認識一個人，他也講了謊，但他卻沒傷害到別人，為什么呢?帶著這個問題讀課文，留意生字詞，把課文讀通。2、質(zhì)疑：本文課題別餓壞了那匹馬是誰講的?為什么要講?二、精讀指點1、自學(xué)課文：本篇課文寫了幾個人?重要是誰?文章重要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?畫出你最打動的句子，再讀一讀。2、分組溝通。3、班級溝通，根據(jù)學(xué)生的回答指點朗讀：他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：過來，讓我看看你的馬草。(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮?此時，攤主是怎么想的?)他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口氣命令到：聽見沒有，快把馬草提進去。(姑娘茫然的眼睛講明什么?)別別別他急

11、了，碧云碧云!(他為什么急了?)對不起，我這樣做可能傷害了你。他拍著我的肩頭，輕聲講道：我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧。(這句話道出了攤主扯謊的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主特別懇切的語氣。)4、指點朗讀。三、總結(jié)課文寫攤主講謊是為了成全我看書，是一種好心的謊話。從這個角度來看，殘疾攤主是一個如何的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?四、作業(yè)1、搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。2、連筆：可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來依偎在殘疾青年輪

12、椅邊【教學(xué)目的】1、學(xué)會本課新字、新詞，理解詞語的含義，會運用個別新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解課文中我成功的原因，領(lǐng)會老婦人仁慈、尊敬別人的美妙心靈，知道鼓勵和幫助對提升別人自負的作用。3、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會文中重點句子的含義?！窘虒W(xué)重難點】了解課文中我成功的原因，領(lǐng)會老婦人仁慈、尊敬別人的美妙心靈，知道鼓勵和幫助對提升別人自負的作用?！窘虒W(xué)經(jīng)過】第二課時一、導(dǎo)入師：今天我們接著學(xué)習(xí)11課（唯一的聽眾），請同學(xué)們一起讀課題。生讀課題。師：讀書，不僅要讀進去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文中的人物一定有了自己的想法，如今，教師

13、給大家兩分鐘的時間，請你迅速瀏覽課文，想想你對課文有了什么想法?生快速瀏覽課文，組織語言。師：想與不想是完全不一樣的，如今教師聽聽你們的看法。生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助我，使我成功的事。師：看來，你把文章讀進了心里，你對文章有了高度的概括。生：讀了課文，我以為老婦人是一個仁慈、樂于助人的人。師：你隊老婦人有一個美妙的印象，教師也一樣，真是英雄所見略同。生：這篇文章和我們以前學(xué)過的課文（走一步再走下一步）有類似的地方，都講人有自信心能力成功。師：你留意與以前的課文相結(jié)合、對照、比較，這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。生：我以為課文中的我很堅強。師：你對課文的感受力比較強。生：我很喜歡老婦人，她擅長鼓

14、勵別人。師：你真會讀書，竟看到了語言文字的深處。二、理解課文師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充斥了人情味，都講風(fēng)雨過后，就見彩虹，文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見到彩虹了嗎?生：見到了，由于他成功了。師：你從課文哪些內(nèi)容知道的?讀一讀。生讀最后一段。師：能深切進入進去，想想你從句子中哪些詞感遭到他的成功?生：足夠純熟、永遠無法割舍、成百上千等詞。師：好，讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧!生朗讀課文最后一段。師：作者的琴藝水平一直那么好嗎?那他的琴藝水平經(jīng)過了如何的變化?快速默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，同桌溝通溝通。生找句子溝通。師板書呆子成功。指點學(xué)生讀句子。師：看到板書，你最想知道什么?生：

15、我為什么會成功?師：靜靜的考慮、考慮他能由呆子最后變成功的原因是什么?板書走向。生：他能走向成功的原因是由于老婦人的鼓勵。師：看來你深深知道，一個人的成功是離不開別人的鼓勵的，老婦人在什么樣的情況下鼓勵他的?當時情景如何?生：是在我灰心、沮喪的時候，老婦人鼓勵我的。師：請找出句子，讀一讀，好嗎?生讀句子我忍不住詛咒自己。師：是呀，難過的是她又把鋸子帶到了林子里，從開始的沮喪到如今的詛咒，這種情景下你會怎么做?用語言勸解他?有用嗎?老婦人怎么做的?她的哪方面最感動你?生溝通句子。生：也許我會用心感受這音樂她總不忘講上一句，真不錯師：從中你感遭到什么?生：老婦人一直在鼓勵她，而且還告訴作者音樂是用

16、心靈去感受的。生讀句子。師：除了語言，你還感遭到什么?生：老婦人一直很安靜冷靜僻靜。師：是呀!在幫助別人的時候，作為一名小提琴手，面對好像鋸床腿的音樂，她的表情如此鎮(zhèn)靜，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，教師看到了一位老人對別人的尊敬(板書尊敬)面對看到的這感人的一幕，你有話要講嗎?生：恰是由于老婦人才讓作者感遭到從未有過的感受。師：什么感受?生：自負。生：有人夸我。生：我也有人欣賞。師：一個人的成功僅僅依靠別人的鼓勵行嗎?還需要什么?從哪兒知道的?生：一個人的成功最重要的需要自己的努力，我是從下面句子知道的：我如今已經(jīng)不在乎了指點全班讀句子。師：我不

17、在乎什么?生：不在乎別人的看法。師：我怎么做的?找出重點的詞讀一讀。生：直、又酸又痛、濕透。師：開始是沮喪、躡手躡腳如今卻不在乎，還能堅持拉琴，從中你學(xué)到了什么?生：作者不怕吃苦，持之以恒。師：做事就需要這股韌勁，板書韌勁。恰是由于老婦人的鼓勵，加上我的堅持，才讓我最后感覺奏出了真正的音樂，一起讀生讀句子。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充斥了全部林子，充斥了全部心靈，我們沒有交談過什么，只是在這美麗的清晨，一個人靜靜的拉，一個人靜靜的聽。師：多么溫馨感人的一幕，真是無聲勝有聲，一切盡在不言中，誰講他們沒有溝通，他們只是沒有用世俗的語言進行溝通，此時語言是如此慘白無

18、力，他們是用全部心靈來溝通，心與心的交融，情與情的溝通。只是一個人生接著讀句子一個人靜靜的拉，一個人靜靜的聽。師：讓我們再一次帶著一顆寧靜的心去感受他們情境交融、心靈相通的一幕吧!生再讀剛剛的句子。師：我看著老婦人()的坐著，()著，手指()打著節(jié)拍，(師生合作，生填空。)師：作為一名優(yōu)秀的小提琴手，也許她聽到的演奏過多過多，但作為一名音樂家，能親眼看到一名音樂學(xué)子的宏大進步，又怎么不感到欣慰，感到高興哪!而我只要生接著讀句子我只要盡全力演奏，讓老婦人感到一絲絲的慰藉與快樂。師：好一位了不起的老人，也許她以為自己所做的這一切似乎天經(jīng)地義，可她不知道，她的所作所為卻改變了一個人的命運，一個人的一

19、生，后來我成功了，面對成百上千的觀眾，面對鮮花、掌聲，我不由自立的想起的卻是生接著課文讀完，天天清晨我唯一的聽眾。師：恰是由于她(生根據(jù)板書回答)我才由音樂上的呆子走向成功。師：是呀!人的漫長一生中，尊敬是相互的，欣賞是每一個人都需要的，當你或我或他心灰意懶時，意志消沉?xí)r，別人的真摯的褒揚與欣賞使我們的生活陽光明麗，溫馨浪漫，但予人玫瑰，手留余香，在收獲幫助的同時，我們也應(yīng)該去幫助別人，成功與失敗只要一步之遙，關(guān)鍵還在于自己的努力，韌勁是所有獲得成功的人所擁有的品質(zhì)，走過去，你將看到一片蔚藍的天空!【板書設(shè)計】呆子(走向)成功?(理想)我：自負+韌勁老人：尊敬、鼓勵、欣賞（唯一的聽眾）教案篇4

20、【教學(xué)目的】1、理解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛惜保護、鼓勵，以及我對她的感謝、敬仰之情。2、細心閱讀文章，邊讀邊思，領(lǐng)會“我學(xué)琴的心路歷程，而且補白想象。3、解老太太對我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵，感受她可親可敬的形象?！窘虒W(xué)重點】聯(lián)絡(luò)上下文，理解老人講的話，領(lǐng)會老教授的良苦用心?！窘虒W(xué)難點】捉住人物的言、行、來領(lǐng)會老教授對我的真摯無私的幫助?！窘虒W(xué)用具】課件?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、導(dǎo)入1、課前播放小提琴獨奏曲（梁祝）請學(xué)生欣賞：知道這是什么曲子嗎?這就是我國有名的小提琴獨奏曲（梁祝）。小提琴曲非常的優(yōu)美動聽，可是要想演奏出這樣優(yōu)美的曲子，得付出多少艱苦，

21、歷經(jīng)多上磨難啊!這節(jié)課，我們就來一起感受一位小提琴手他的成長歷程。板書課題（唯一的聽眾）。2、你知道唯一的聽眾值得是誰嗎?誰來講講課文的重要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文1天然段和14天然段1、讀課文第1天然段和第14天然段，看看“我在學(xué)琴前后發(fā)生了什么變化?2、看到這樣的變化，你產(chǎn)生了什么疑問?我們就帶著一問到課文中去尋找答案。三、學(xué)習(xí)課文213段1、小組合作學(xué)習(xí)課文210天然段：學(xué)習(xí)提示：讀：輕聲讀課文210天然段。畫：用不同符號畫出描寫老人語言的句子和我內(nèi)心變化的句子。想：老人是在什么情況下講的話，目的是什么?聽了老人的話后，我的內(nèi)心發(fā)生了什么變化?溝通自己的感受。2、學(xué)生溝通匯報：第一句：“是我打

22、擾了你嗎?小伙子。不外，我天天凌晨都在這兒坐一會兒。(這句話是在我以為我難聽的琴聲毀壞了林中的和諧，老人獨享的幽靜，覺得很懊惱，預(yù)備溜走時，老人講的。她是自動地將責任攬到了自己身上，為了不讓我太自責而講的。)第二句：“我猜測你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。(老人講這話其實是為了消除我的顧慮，我拉的好壞她都聽不到，不會影響到她，使我能夠毫無顧忌的在這里練琴，也是為了鼓勵我，讓我不要懊惱、灰心。)在聽了父親妹妹的評價之后，以至自己都以為是個呆子，在這樣的情況之下，聽到了這樣的話，你會是一種什么樣的心情?這時，你以為這是一個如何的老人?(親切、和藹、慈愛。)第三

23、句：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在天天凌晨。(這句話是老人看出了我沒有自負之時講的，目的是為了讓我能堅持練習(xí)。聽了這話，我增加了幾分自信心，于是天天都來這里練琴了。)第四句：“真不錯。我的心已經(jīng)感遭到了。謝謝你，小伙子。(這是在我能堅持練琴并有了進步之時，老人對我進行的肯定，鼓勵我不斷努力，繼續(xù)練下去。)聽了老人的話，我的心理彌漫著一種從未有過的感覺，是什么感覺?一種力量在我心里潛滋暗長，是什么力量?(自信心，相信自己能練好琴的自信心。)一個人要想成功，除了別人的鼓勵之外還需要什么?(自己的勤奮刻苦)讀書上的句子。第五句：她竟講我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。(這是在我有了很

24、大進步時，老人在不失機會地給我鼓勵，也對我提出了更高的要求。)3、小結(jié)：我的琴技有了很大的進步，這都離不開老人給我的鼓勵和自負，此時作者對老人有著一種什么樣的感情呢?4、齊讀課文13天然段(配樂朗讀)：作者固然沒有與老人講過一句話，但他們已有了心靈與心靈上的溝通，在這一段中有一處細節(jié)描寫，表現(xiàn)了老人對我琴技的欣賞，是哪一句?這句話中有一處比方，是什么?為什么把老人的雙眼比作深深的潭水?老人的雙眼中包括了對我的什么?(持久地關(guān)注，真摯的鼓勵，無私的幫助。)5、如今，我們對老人有了進一步的了解，如今以為她是一個如何的老人?6、課文學(xué)到這，有一個人我們一直沒提到，是誰?你以為妹妹這個角色我們能否刪去

25、?假設(shè)，老人在開始見到我時就告訴我她是音樂學(xué)院的教授，那我后來會如何?你如今還覺得這是一個如何的老人?四、學(xué)習(xí)課文14段1、齊讀。2、為什么每當我拉起小提琴就會想起這唯一的聽眾?3、總結(jié)：就是這位老人，我唯一的聽眾，他沒有在琴技上給我做任何的指導(dǎo)，卻給了我最主要的自負、鼓勵，再加上我自己的努力使我由一名呆子變?yōu)榱艘幻嬲男√崆偈?。五、拓展練?xí)1、你學(xué)完課文之后，我想對老人講_，我還想對小提琴手講_，我最想對自己講_。2、在你的生活中，能否也有像這位老人一樣，一直默默鼓勵你，支持你，幫助你的人呢?六、小練筆在我們的成長經(jīng)過中，有很多幫助過你的人，請選取這個人給予你幫助的事例，要側(cè)重突出你的心理

26、變化經(jīng)過?！景鍟O(shè)計】唯一的聽眾音樂呆子真正的小提琴手老人：關(guān)心、幫助、鼓勵、自信心我：自負+勤奮、刻苦（唯一的聽眾）教案篇5第一課時教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。教學(xué)重點提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。教學(xué)難點提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。教學(xué)經(jīng)過一、導(dǎo)入1播放（月光奏鳴曲）。同學(xué)們，剛剛你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的聽眾板書可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的喜好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，/他感到特別沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都

27、是得益于他的那位唯一的聽眾。板書：唯一的理解詞語2齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？同學(xué)們可真會發(fā)問題，教師把大家的問題歸納一下，不過乎這兩個：“唯一的聽眾是指誰？“唯一的聽眾她做了什么事情？二、初讀課文1那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？好好地讀讀課文。2下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。學(xué)生自在朗讀課文3如今這兩個問題，你能解決了嗎？1“唯一的聽眾是指誰？相機板書：老婦人這是一個如何的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。溝通：/article/的老婦人2“唯一的聽眾她做了什么事情？三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫

28、人文章的學(xué)習(xí)方法1我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章？2學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。重要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫四、讀一讀句子五、抄寫生字詞第二課時教學(xué)目的理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我的心理、行動變化兩方面感受人對“我的愛惜保護、鼓勵，以及“我對她的敬仰、感謝之情。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我的.心理、行動變化兩方面感受老人對“我的愛惜保護、鼓勵，以及“我對她的敬仰、感謝之情。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我的心理、行動變化兩方面感受老人對“我的愛惜保護、鼓勵，/sjbwz/以及“我對她的敬仰、感謝之情。教學(xué)預(yù)備課件教學(xué)經(jīng)過一、默讀課文，回首文章寫了一件什么事

29、？二、溝通感悟，研讀課文。（唯一的聽眾）教案篇6【學(xué)習(xí)目的】、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。、領(lǐng)會老教授對“我的鼓勵、給“我?guī)淼淖兓?，感受人與人之間真情的美妙。、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。【課前預(yù)備】有關(guān)課件?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、板書課題，導(dǎo)入新課文中的“唯一的聽眾指的是誰？為什么稱她為“唯一的聽眾？二、初讀課文，解決疑問、帶著問題初讀課文。、匯報溝通。三、再讀課文，整體感悟、讀一讀課文的開始和結(jié)尾，講講我在音樂方面發(fā)生了什么變化。、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我發(fā)生變化的原因。、概括課文重要內(nèi)容。四、以點帶面，品味全文、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)

30、的關(guān)鍵詞。安靜冷靜僻靜、描寫老人神態(tài)安靜冷靜僻靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，安靜冷靜僻靜地望著我。她一直很安靜冷靜僻靜地望著我。她慈愛的眼睛安靜冷靜僻靜地望著我，像深深的潭水第一次“安靜冷靜僻靜地望著我：在什么情況下，老婦人“安靜冷靜僻靜地望著我？對我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我的心理活動的語句。讀一讀，領(lǐng)會我的心理變化。沮喪充斥了神圣感沮喪慚愧、興奮。能夠聯(lián)絡(luò)上下文領(lǐng)會人物心理。如：沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語言的文句，讀

31、一讀?！笆俏掖驍_了你嗎，小伙子？不外，我天天凌晨都在這兒坐一會兒。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場，請繼續(xù)吧?！耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，天天凌晨？、談?wù)勵I(lǐng)會：從老人的幾句話中，能夠領(lǐng)會到老人的良苦用心，她在消除“我的心理障礙。、練習(xí)讀好這三句話。出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，安靜冷靜僻靜地望著我。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。老人在默默地鼓勵我，在給我自信心和繼續(xù)練琴的勇氣第二次“安靜冷靜僻靜地望著我：出示“她一直很安靜冷靜僻靜地望著我，從老人安靜冷靜僻靜的眼神中，你品味到了什么？找出描寫老婦人語言的句子，指點有感情地朗讀。感激、夸獎。在老

32、人耐心熱情的鼓勵下，“我的技術(shù)在不斷提升。再讀課文，講講老婦人的夸獎和鼓勵使“我發(fā)生了什么變化？自信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化。第三次“安靜冷靜僻靜地望著我：此次老人是在如何的情況下“安靜冷靜僻靜地望著我的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)領(lǐng)會“手指悄悄打著節(jié)拍等隱含的信息。琴藝長進出示“她慈愛的眼神安靜冷靜僻靜地望著我，像深深的潭水為什么講老人的眼神安靜冷靜僻靜地望著我，像“深深的潭水？你領(lǐng)會到了什么？、老師小結(jié)：假如講老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她安靜冷靜僻靜的神態(tài)，十分是天天凌晨作“我唯一的忠誠聽眾的舉行，就是無聲的鼓勵，進而使“我最終能面對成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)拍。她慈愛的眼神安靜冷靜僻靜地望著我，像深深的潭水那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我戰(zhàn)勝自卑，重樹自信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了三、讀寫結(jié)合，拓展延伸、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，安靜冷靜僻靜地望著我。她一直很安靜冷靜僻靜地望著我。她慈愛的眼睛安靜冷靜僻靜地望著我，像深深的潭水、安靜冷靜僻靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)絡(luò)上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當時的心