幼兒教師讀書筆記《兒童文化與兒童教育》

1、幼兒教師讀書筆記兒童文化與兒童教育特別是里面的一個觀點吸引了我的注意：兒童崇拜。乍一聽覺得很是新鮮。這是不是把兒童捧上了天?帶著這個疑問繼續(xù)看下去。原來這些提出兒童崇拜的人未必不知道兒童淘氣的一面。只是他們又發(fā)現(xiàn)了兒童生活的另一面，這是超出成人的一面，值得我們成人學習的一面，回想自己工作8年來與孩子們的朝夕相處，孩子們的純凈目光;孩子們天馬行空的想象力;還有孩子們的善良之心確實給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞涂鞓贰＿€記得在語言科學類活動中，孩子們的精彩回答往往會成為下一個生成的新主題內(nèi)容;在藝術(shù)欣賞活動中，孩子們憑借豐富的想象力用稚嫩的筆繪制出了似大師般美輪美奐的作品。特別是有幾次，我身體情況欠佳的時候

2、，孩子們敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)了我的異樣，紛紛上前問候：老師你好點了沒有;老師我?guī)湍愦反繁嘲?老師你要多喝水哦!一句句溫馨的關懷話語給我?guī)砹藷o窮的溫暖。我想這些提出兒童崇拜的.人不是說要否定兒童繼續(xù)成長，否認兒童的成長需要成人的幫助。只是他們從兒童的生命中窺出了天機，因而由衷的發(fā)出感嘆的言辭、崇拜的的話語。我們應該從中感悟其中的對兒童世界的尊重和認識。我們在任何一次對兒童某一方面的發(fā)現(xiàn)都能喚起一種兒童崇拜。因此讓我們努力去發(fā)現(xiàn)孩子們的生活吧，讓我們欣賞孩子們的生命吧，讓我們謙遜的向孩子學習吧，讓我們真誠的崇拜兒童吧。教育其實很美讀書筆記1在工作室組長和同仁的帶動下，我開始在書香世界里尋求教育的真諦

3、，享受讀書帶給我的充實感。無意間，我翻開教育其實很美這本書，里面的字字句句吸引了我，于是便愛不釋手。這本書是著名的特級教師劉可欽校長寫的，書中她不時地以自己的小故事或她看到的、聽到的小事情來闡述，細節(jié)中滲透著教育其實是一件很美的事。是的，只要做教育，如果沒有審美的眼光和對美的敏感，那是做不出味道的?？墒?，在居家過日子的狀態(tài)中，我們又很難體會到這種美好，美麗或者說不滿。因為現(xiàn)實生活中有太多的不行，太多的不能，太多的不好。它們成為我們追求美好的屏障，慢慢地，“美”居然成了生活中的奢侈品。現(xiàn)實的很多困惑纏繞著我們。我們希望學生有自己的獨立思考，可是當學生剛要表達“不一樣”時，我們內(nèi)心又冒出很多擔憂。

4、我們往往期望學生能夠多一些自主的行為，可是當學生因經(jīng)驗受限，玩心太大偏離教學目標時，我們又會本能地將他們收在籠中，小心喂養(yǎng)。我們往往會感動于學生的率真和童趣帶來的驚喜，但卻無法容忍學生的反復，甚至會失去做教育者應有的耐心。我們往往會為那些聰明的、守規(guī)矩的，“優(yōu)秀的”學生自豪不已，但卻無法從容、耐心地面對那些木訥的、內(nèi)向的、“不聽話”的學生，有時甚至會抱怨，我們班上要是沒有某某某就好了。我們也往往在羨慕那些好教師、好學生中，而忘記了我們自己應該成為“好教師”，我們自己也有培育“好學生”的責任。我們沒有明白，在人的成長過程中，有時“遲鈍”、“偏離”、“反復”“不聽話”，像“聰明”、“專注”、“一貫

5、”、“懂事”等一樣，都是正常的。恰恰是它們共存的，才構(gòu)成了豐富的教育過程，使之形成了風格迥異的教育方法。只有識別這些，我們才會創(chuàng)作出一幅成長的教育山水畫卷。我曾經(jīng)看過兩個小故事。課堂上，有一個學生搗亂，不好好學習，對老師的教導又不服氣。老師批評的語氣中，夾雜著怒氣，邊批評邊說：“你別翻白眼??！”可小孩并不知道什么是“翻白眼”，很好奇，就偷偷地翻了一眼睛，不巧被老師發(fā)現(xiàn)了，老師十分惱怒地呵斥道：“我說你，不但不聽，還故意翻白眼?！弊匀?，這個學生只得灰溜溜地反省，下課寫檢討。還有一個學生，同學送了一塊彩色的棉花糖，她不舍得吃，小心地把它放入水杯中。課堂上，她忍不住打開水杯看了一眼，沒想到棉花糖被水

6、一泡變大了。她感覺非常有趣，撲哧一聲樂了，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)，也被罰了。課堂開始變得很安靜，老師繼續(xù)講課。所有的學生都小心翼翼地回答老師一個有一個問題，所有人都可以感覺到課堂氣氛的壓抑。我舉這兩個事例，主要就是想說明，學生犯錯、走神兒，都是課堂上十分常見的現(xiàn)象，如果處理不好，就很可能使學生喪失可貴的品質(zhì)好奇。我們會遇到許多學生成長過程中令人哭笑不得的趣事。我想，老師如果能大度寬容地一笑了之，遠比怒斥換來的效果要好。因為，其中包含著老師對學生成長特點深刻理解之后的智慧。所以，美不僅是一個結(jié)果，更重要的是一個過程。在尋找、發(fā)現(xiàn)一個個體的閃光點中體驗到美，把美的種子播撒，并精心呵護、培育，特別是在這個過

7、程中，自己也學習并享受成長之美，正所謂教學相長。大美至真，至純，至簡，就在每一天，每一刻。希望，我們所有的老師，一起來發(fā)現(xiàn)，一起來感受原來，教育其實真的很美。教育其實很美讀書筆記2短短一個月后，再次寫有關教育其實很美的筆記，心中油然而生的是一種“相識已久”的親切感。最初的對于此書某個章節(jié)的喜愛，到現(xiàn)在，泛濫成了一片熱愛的藍色海洋。在炎炎夏日里，心境清涼而愜意。在一個午夜，因著只有趁自己正上一年級的孩子睡覺后，才得以靜下來讀書的我，在摘抄本的扉頁上寫道：“夜深時，心靜處，摘抄教育其實很美，于心靈感悟中，才真正懂得了不動筆墨不讀書的些許涵義。字里行間，筆尖攢動，思緒泉涌。不再是純粹的摘錄，更多的是

8、與大家思想的小碰撞。心靈間的對話呼之欲出每一次的共鳴，都會有喜悅，喚起付諸于行動的欲望。改變，改變。感謝此書?！弊x書漸入佳境時，結(jié)合學校的開放性教學研究，我逐漸地這樣來理解開放性，“開放源自于教師本身的教育信念，追求完美的專業(yè)素養(yǎng)、對教學的嚴謹態(tài)度，還有豁達、關愛的學生觀?！保ㄒ唬┙逃拍顣系?9頁寫道，“要堅持不拋棄、不放棄、不冷漠，相信教育會使他改變，這就是當教師不能丟掉的教育信念?！薄白詈玫慕逃褪怯?0種方法教育一個學生，最糟糕的教育就是用一種方法教育50個學生。如果不能讓學生變得更好，至少不能讓他變得更糟。這就是做教師的底線?！边@些話一字一句，字字錐心。當我們面對反反復復、挑戰(zhàn)教師

9、忍耐極限的孩子時，一度曾動搖過堅持的信念。是做教師的良知和道德底線支持著我們?？蓺J校長的提醒，更督促我反思，用心去尋找第51種方法！四年級學生處于學習的疲憊期，好像該躍勁兒的已經(jīng)比較穩(wěn)定了，而學習困難的孩子似乎已然泄勁不好好努力了。班級里形成了較大的落差，做教師的有時會處于一個“分裂”狀態(tài)的角色。一會兒面對可以很放心的孩子，在數(shù)學的思維世界里遨游；一會兒卻要面對突發(fā)的某些比較幼稚的課堂事件，懊惱于被打斷的教學思路無法順利進行。用心教育、留心生活，處處皆可為教育所用。周五休閑看湖南臺天天向上，邀請了美國明星教師羅恩克拉克。我們以前看過的電影熱血教師就是以他的教育生活為原型的。他和自己的學生們表演

10、的一段課堂上的舞蹈吸引了我。對啊，課堂應該是燃燒起學生熱情的、亦靜亦動的空間！在自己的課堂里，要努力更多的找到學生們的思維興奮點，激發(fā)起學習困難孩子的學習熱情，盡力去幫助他們收獲快樂和自信。（二）修煉自身：書上第125頁寫道，“這位教師把課堂上的每一分鐘都盯得很緊，每一個關鍵知識點的學習都有配套的練習，而不是走過場。課堂上，能夠把每一個學生都放入自己的視野中，結(jié)合教學內(nèi)容的進行，時刻提醒那些走神兒的孩子。這不就是當今課堂中最需要的嗎？”上好常態(tài)課是對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學嚴謹態(tài)度的巨大考驗。認真讀著可欽校長的諄諄教導，我更加明確了自己欠缺什么，應該怎樣去努力提升為人師的重要基本功！（三）關愛學生：

11、書上第79頁寫道，“好的教育是當春乃發(fā)生的，因而能帶來潤物細無聲的美妙效果。”是啊，教師能夠理解和尊重學生，順應他的心中渴求，真正在乎他的成長需要，孩子才可能自然接受你的關愛。教育不是硬塞給誰的物品，沒有走入孩子的內(nèi)心世界，說一千道一萬，也是枉然。在豁達、平等的學生觀越來越明確后，我越來越感到，課堂里學生與老師的對話，已經(jīng)不僅僅關于數(shù)學，而是更深層的像是在探討人生。教育、育人，或許點燃他心中的小小火種?；蛟S糾正了他偏差的一點人生方向。學生的童年只有一次，彌足珍貴。老師能夠陪伴孩子們走過他的成長歲月是幸運的。無論對于學生還是教師，幸福都是一種體驗，幸福還是一種重要嘗試和積累。教育其實很美，就讓它

12、這樣美美的延續(xù)下去。留給孩子的“小學回憶”，應該是一些伴隨終身的良好習慣，是一些人生思維的雛形。我們努力，讓開放性教學在學生心中種下“尊重、分享、嚴謹、求知、努力”的種子，為他的一生奠定堅實的基礎，這就是我要追尋和實現(xiàn)的教育目標！教育其實很美讀書筆記3教育其實很美已經(jīng)讀完，劉校長在文中提到的那個不肯走進教室的小女孩給我留下了深刻的印象。這個小女孩在劉校長回校交流時與我們提到過，在小崔說事訪談中關村四小節(jié)目中我們也看到過。這是一個怎樣的女孩呢？簡單說，上學了，她卻以哭鬧的形式拒絕走進教室。類似這樣的孩子我在一年級也見到過，有女孩，也有男孩。往往在開學第一天，校門口或者教室門口，輕者抹眼淚，重者緊

13、抓父母的衣襟怎么都不肯松手。但，父母離開學校后，孩子雖不情愿，通常也會隨著老師的牽引走進教室了。而文中的小女孩卻不是那么輕易就走進教室，其他孩子上課的時間，就是她哭鬧或在校園玩耍，在教室外走廊與老師捉迷藏的時間。此時的劉校長在得知情況之后，讓小女孩走進了自己的會議室，讓老師放心去給其他孩子上課。當有人質(zhì)疑：這孩子不影響你的工作嗎？劉校長回答說：“幫助她適應學校生活就是我的工作??！”隨后數(shù)月，劉校長在與小女孩的相處中一步步讓孩子自覺地回歸了課堂。起初，我驚訝于劉校長的耐心，也慶幸自己沒有碰到這樣的孩子。但仔細琢磨，我們班雖沒有這樣的特例學生，可是55個孩子，每個孩子本身都是獨特的??！陶陶，一個乖

14、巧文氣的女孩，怎么小名會叫淘淘呢？父母說：“孩子出生時只有二斤六兩，我們叫她陶陶是陶瓷的陶?！逼邆€月時早產(chǎn)，單獨與人溝通時目光飄忽不定，集體教學中不能很好的控制自己的語言和動作，偶爾在課堂發(fā)出怪叫聲。心地善良，樂于助人，但認字較少，集體學習中存在困難，課堂上時常做小動作以派遣自己的無聊。幼兒教育階段父母參與少，孩子時常自己玩耍，集體學習中沒有興趣，但一張紙片可以讓他整節(jié)課擺弄不停。面對集體教學，我們總期望整齊劃一，這樣，我們繁瑣的工作才能簡單一點。家長們也是如此抱怨，別人家的孩子怎樣怎樣，我家的孩子怎么卻是這樣呢？其實，您一定沒有意識到，教育是極復雜的工作，是對一個生命的感染、浸潤和喚醒，是為

15、了這個生命的幸福人生，是一件要堅定不移地相信他會更優(yōu)秀，卻只能一天一天慢慢來的事情教育其實很美，美就美在孩子的獨特，美要美在教師的用心。尊重孩子的差異，最美的教育就是用50種方法教育一個孩子。人的教育讀書筆記暑假這兩天在家讀了德國著名教育理論家和教育實踐家福祿培爾所著的人的教育一書。人的教育這本教育名著蘊涵了福祿培爾的許多重要思想，在教育上有很大影響。他非常值得我們?nèi)パ凶x。全書共分為五章，在第一章“總論”中，作者提出了教育要順應自然的原則，從這一原則出發(fā)，他要求讓兒童從最早期開始就能不受干擾地自然發(fā)展，注重他們的個性的發(fā)展。對此我感受很深，也非常贊同他的觀點，我們不妨看看我們身邊的朋友們，他們

16、的孩子才多大，就不管孩子有沒有音樂的天賦，就送去彈鋼琴、彈古箏、拉二胡等。甚至幾個月大的孩子每天竟要聽一小時的圣經(jīng)，難道你不覺得荒唐嗎?孩子的童年應該是快樂的而不是像趕集似的穿梭于各種培訓班!在人的教育中，福祿培爾還提出了家庭教育在學前教育中的重要作用。在幼兒期，人的教育主要是托付給父母和家庭的，兒童與家庭成員一起構(gòu)成一個完整的不可分割的統(tǒng)一體。因此要給缺乏教育知識的父母提供內(nèi)容和方法上的指導。對于這一點也是我很欣賞的，我覺得為人父母，懂得一些如何教育孩子的知識和方法是非常必要的。父母的教育對孩子今后的發(fā)展有很大影響，父母在平時要有意識去學習了解一些育兒方法，避免錯誤教育對幼兒產(chǎn)生不利影響。雖

17、然這本教育巨著讀來受益匪淺，但書中提到的有兩個觀點，我并不贊成。第一是他的唯心主義思想，作者將一切都歸結(jié)為上帝這個統(tǒng)一體。第二是作者在書中強調(diào)“培養(yǎng)精明能干的母親的必要性居首要地位”。其實我認為，在一個健康的家庭中，父親在孩子的心目中也是同等的重要的。如果作為一個父親在孩子的眼中不能與母親同等重要，那么，這個家庭一定不是一個健康的家庭。不單是母親要精明能干，父親也應如此。沒有良好的家庭教育環(huán)境，既使是好孩子也會養(yǎng)成不良習慣甚至于學壞的?？傊?，這本書中提到的教育思想，不僅對當時德國教育普遍存在的那種機制的和機械刻板的教育方法具有革命意義，而且對當下的幼兒園教育和家庭教育也具有啟發(fā)意義。值得一讀!

18、人的教育一書是一本著名的教育論著，作者福祿培爾是德國著名的教育理論家和教育實踐家，近代學前教育理論的奠基人，被稱作“幼兒教育之父”。他的關于學前教育的理論和實踐活動，是他一生活動的主要方面。人的教育就是一部泛論兒童時期學前和學校教育的書。書中，福祿培爾主張教育要適應兒童的天性，反對強制性教育和壓制兒童的發(fā)展，重視兒童積極活動和發(fā)展兒童個性以及強調(diào)早期教育的重要意義，主張人的一切發(fā)展階段教育的連續(xù)性等教育要順應自然的原則，是福祿培爾教育理論體系的一條重要原則。他要求讓兒童從最早期開始就能不受干擾地自然發(fā)展。因此，“教育、訓練和全部教學與其是絕對的、指示性的，不如更應當是容忍的、順應的，因為在純粹

19、采用前一種教育方式下，人類那種完美的發(fā)展、穩(wěn)步或持久的前進將會喪失?！备５撆酄柲脠@丁修剪葡萄藤作為比喻：“葡萄藤應當被修剪，但修剪本身不會給葡萄藤帶來葡萄，相反的，不管出自多么良好的意圖，如果園丁在工作中不是十分耐心地、小心的順應植物本性的話，葡萄藤可能由于修剪而被徹底毀滅，至少它的肥力和結(jié)果能力被破壞?！睂τ谶@句話中的觀點我覺得是很值得我們深思的，作為教育工作者，我們教育學生就好比園丁修剪葡萄藤，一定要順應兒童的天性，耐心的指導學生，不能強制性地教育壓制學生。因此我們在以后的教學過程中要注意這一點。與讓兒童不受干擾地自然發(fā)展的主張一致，福祿培爾重視兒童個性的發(fā)展;“在作為人類一員和上帝兒女的每一個人身上包含并體現(xiàn)整個人性，但他在每個人身上是以完全固