小學數學六年級上冊說教材說課標-知識樹課件

1、人教版小學數學六年級上冊章丘市辛寨鮑家小學-王富強研說教材，教學有“樹”研說流程說課標說教材說建議 課程目標內容標準編寫特點編排體例立體式整合教學建議評價建議課程資源開發(fā)與利用內容結構一、說 課 標整體建構下的六年級數學承上啟下的關鍵階段小學（1-3年級）小學（4-6年級）初中（7-9）年級（興趣培養(yǎng)）（學習基礎）（鞏固上升） 理解分數乘除法比倒數百分數的意義會轉化掌握分數乘除法及四則混合運算，能利用運算律簡算，化簡比求比值能在方格紙上用數對表示位置或找對應點掌握圓的特征會畫圓能解決簡單實際問題認識扇形統(tǒng)計圖特點會制作扇形統(tǒng)計圖會用適當的方法收集數據綜合運用所學解決實際問題提出設計思路制訂簡單

2、方案掌握合理存款的步驟綜合與實踐統(tǒng)計與概率圖形與幾何數與代數掌握圓的周長和面積公式解決簡單的實際問題內容標準二、說 教 材全 冊 教 材 安 排六年級上冊數與代數 圖形與幾何1.位置4.圓6.扇形統(tǒng)計圖綜合與實踐3.分數除法統(tǒng)計與概率7.數學廣角確定起跑線和合理存款5.百分數2.分數乘法內容結構位 置(第一單元)用數對表示具體情境中物體的位置 在方格紙上用數對確定物體的位置 分數乘法分數乘法 解決問題倒數的認識分數乘分數求一個數的幾分之幾是多少的問題稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的問題乘法運算定律推廣到分數分數乘整數倒數的概念求一個數的倒數第二單元分數 除法分數除法 解決問題比和比的應用計算

3、方法已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的問題稍復雜的已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的問題混合運算分數除法的意義比的意義基本性質第三單元比的應用圓的面積認識圓第四單元圓圓的周長折線統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖第六單元統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖合理存款內容結構編寫體例編寫特點立體整合六年級上冊說教材閱讀材料編寫體例編寫體例練習主題圖例題聰聰、明明的話人物對話做一做 增加了問題設計的開放性和探索性。 練習有層次性，彈性的設計，既注意教材的普遍適應性，又為學生提供了有差異地發(fā)展的可能性。 突出數學與生活實際的聯系，充分展示數學問題的實際背景。培養(yǎng)數學學習興趣， 提高數學文化素養(yǎng) 針對例題鞏固訓練內容結構編寫體例編寫特點

4、立體整合六年級上冊說教材編寫特點編寫特點從現實生活和學生已有經驗切入主題，展開教學教材處理突出知識的形成和發(fā)展過程編寫特點編寫特點從現實生活和學生已有經驗切入主題，展開教學教材處理突出知識的形成和發(fā)展過程內容呈現采用自主探究和合作交流的方式編寫特點編寫特點從現實生活和學生已有經驗切入主題，展開教學教材處理突出知識的形成和發(fā)展過程內容呈現采用自主探究和合作交流的方式編寫特點注重學生應用意識和解決問題能力的培養(yǎng)編寫特點從現實生活和學生已有經驗切入主題展開教學位置一下：在具體情境中，根據行、列確定物體的位置。四下：通過方向和距離兩個條件確定物體的位置。六上：用數對表示具體情境中物體的位置，在方格紙上

5、用數對確定點的位置。由淺入深、循序漸進、螺旋上升第三學段：圖形與坐標縱向整合乘除二上：表內乘法二下：表內除法三上：多位數乘一位數 有余數的除法三下：兩位數乘兩位數 除數是一位數的除法五上：小數乘法 小數除法六上：分數乘法 分數除法由淺入深、循序漸進、螺旋上升第三學段：有理數的乘除四上：三位數乘兩位數 除數是兩位數的除法四下：四則運算和運算定律簡算縱向整合面積長方形面積平行四邊形面積梯形面積三角形面積正方形面積特殊情況注重知識之間的互相聯系縱向整合底高長方形面積 長 寬平行四邊形面積 底 高平行四邊形面積三角形面積底高平行四邊形面積 底 高三角形面積 底 高2三角形面積梯形面積梯形上底+梯形下底

6、高平行四邊形面積 底 高梯形面積（上底+下底） 高2梯形面積圓面積注重知識之間的互相聯系面積長方形面積平行四邊形面積梯形面積三角形面積正方形面積特殊情況縱向整合將圓平均分成若干等份圓的面積化曲為直化圓為方1234567816151413121110912345678161514131211109將圓平均分成若干等份圓的面積化曲為直化圓為方r平均分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形。圓的面積 圓周長的一半 半徑 S rr S r2長方形面積 長 寬C/2=r圓的面積化曲為直化圓為方注重知識之間的互相聯系圓柱表面積圓錐表面積圓面積面積長方形面積平行四邊形面積梯形面積三角形面積正方形面積特殊情況縱向

7、整合數與代數分數除法分數乘法百分數倒數的認識計算解決問題計算比和比的應用百分數的意義和讀寫法百分數和分數、小數的互化解決問題用百分數解決問題橫向整合遷移用百分數解決問題解決問題已知一個數的幾分之幾是多少求這個數求一個數的幾分之幾是多少求一個數是另一個數的幾倍或幾分之幾“1” 的量誰的分率=誰的量誰的量誰的分率= “1” 的量誰的量 “1” 的量=誰的分率“1” 的量已知“1” 的量未知分率未知乘法各部分量之間的關系橫向整合解決問題“1” 的量誰的百分率=誰的量誰的量誰的百分率= “1” 的量誰的量 “1” 的量=誰的百分率乘法各部分量之間的關系橫向整合已知一個數的百分之幾是多少求這個數求一個數

8、的百分之幾是多少求一個數是另一個數的幾倍或百分之幾“1” 的量已知“1” 的量未知分率未知三、說 建 議教學建議充分利用教學資源，創(chuàng)設情境提高學生學習興趣。教學建議教學建議充分利用教學資源，創(chuàng)設情境提高學生學習興趣。新舊知識前后聯系、對比利用已有經驗促進學生知識的遷移教學建議聯 系區(qū) 別除 法被除數除 數商是一種運算分 數分 子分 母分數值是一種數比前 項：后 項比 值表示兩個數的關系教學建議充分利用教學資源，創(chuàng)設情境提高學生學習興趣。新舊知識前后聯系、對比利用已有經驗促進學生知識的遷移滲透數形結合和轉化思想教學建議教學建議充分利用教學資源，創(chuàng)設情境提高學生學習興趣。新舊知識前后聯系、對比利用已有經驗促進學生知識的遷移滲透數形結合和轉化思想加強動手操作，培養(yǎng)學生自主探索的能力。教學建議圓的周長和面積公式的探索。教學建議充分利用教學資源，創(chuàng)設情境提高學生學習興趣。新舊知識前后聯系、對比利用已有經驗促進學生知識的遷移加強動手操作，培養(yǎng)學生自主探索的能力。結合教材進行情感態(tài)度教育教學建議滲透數形結合和轉化思想評價應簡明準確評價應情真意切飽含激勵合理設計與實施書面檢測評價建議評價主體和方式要多樣化對基礎知識和基本技能的評價注重學習過程的評價