小學語文《我家跨上了信息高速路》教案設計

1、小學語文我家跨上了信息高速路教案設計認知目標：1、能讀、寫11個生字，了解組成的新詞所表達的含義。2、能知道信息高速路就是網絡，了解到網絡為人類的生活和學習等各方面都帶來了便捷。情感目標：1、通過朗讀課文，感受到網絡的神奇之處。2、通過深入地學習課文，以及自己的實踐操作，感受到網絡是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對網絡產生濃厚的興趣。3、從網絡引發(fā)出對當今社會的科技發(fā)展和創(chuàng)造之神速，使他們從小樹立了解社會動態(tài)，成為社會主人的心愿。能力目標：浙教版小學五年制第十冊語文教案設計教學目標;1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事

2、中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引導學生體會既也的用法并造句。4、初步了解課文的表達方法。教學重點：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內容。教學難點：從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。教學準備：演示文稿教學時間：三課時(第一課時)教學目標：1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內容。教學重點：讀準字音，了解課文主要內容。教學難點：了解課文結構，理清課文寫作順序。一、解題，導入新課1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭

3、。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林里，去看看那美麗的神鳥，去聽聽那動人的故事。2、齊讀課題3、揭示課題：神鳥神是什么意思?4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內容。二、學習生字1、匯報預習生字時有什么困難，同學間互相解決。2、指導學生讀準字音，如伶、淙字的讀音;區(qū)分多音字的讀音。指導學生區(qū)分燥、躁婉、碗等相近字的用法。3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。4、小結：指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的

4、詞語在不同語境下有不同的意思。如包袱一詞在本文中的.意思是用布包起的包。而在我們要放下包袱，輕裝前進。這句話中指思想負擔，抖包袱又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。三、自讀全文，理清脈絡1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關系?2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學們交流。四、布置作業(yè)：1、抄寫生字、積累新的詞語2、帶著課后思考題再次讀課文。板書設計：生字(略)大故事小故事多音字(略)狗神鳥貓人教版小學語文全神貫注教案設計教學

5、要求：1、知識與技能（1）認識本課6個生字，結合上下文體新詞的意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的始末。（3）體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質的寫法。2、過程與方法（1）結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。（2）抓住羅丹工作時的語言、神態(tài)和動作，通過討論感受和反復有感情的朗讀來感受人物的形象與品質。3、情感態(tài)度與價值觀。（1）激發(fā)學生對這位著名的雕塑家產生敬仰之情。（2）教育學生做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風。教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言

6、的句子所要說明的意思。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、復習導入同學們，上節(jié)課我們學習了伽俐略在探求科學真理的過程中，表現(xiàn)出了執(zhí)著、求實的精神。今天林老師要給同學們介紹另一位有名的人物。他就是法國著名的雕塑家羅丹。請同學們打開書本的126頁，看看羅丹的資料。羅丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在藝術創(chuàng)作中又表現(xiàn)出怎樣的精神呢？下面我們一起來學習26課全神貫注。 板書：全神貫注1、齊讀課題。2、引導學生通過找“全神貫注”的同義詞來理解“全神貫注”的意思。3、倒敘質疑。（1）出示課文最后一段，讓學生齊讀?！按耐駥@件事有很深的感觸。他后來回憶說：那一天下午，我在羅丹工作室里學到的

7、，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。”（2）讀了這一段，你們有什么問題想知道嗎？或老師質疑（“這件事”是指什么事？我從羅丹的工作室里學到了什么？）從而吸引學生學習課文。二、初讀課文，感知課文內容。1、按照自己喜歡的方式朗讀課文。要求：（1）讀準字音，把課文讀通順。（2）不理解的字詞作個記號。2、檢查讀書情況。指名分段朗讀課文并加以糾正。3、以指名讀、開火車、小組讀等方式認讀生詞。三、精讀品味，討論解疑。1、默讀課文，思考課文主要講了一件什么事，并劃出最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子。2、指名分段讀課文，糾正讀音：塑、誕

8、、露出3、 談談讀后的收獲。（1）匯報課文講了一件什么事？（2）學生朗讀表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子。4、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流 。四、 讀議結合，賞析語句。1、讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。（出示投影）（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰說悄悄話。（作者抓住了羅丹的動作和語言并善用比喻和想象來說明他在仔細觀察，認真思考。）（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（作者抓住了羅丹的神態(tài)來說明他想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么？（3） 他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動

9、。（動作描寫，說明羅丹工作緊張忙碌）（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。（神態(tài)描寫，說明羅丹完全進入了藝術創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）2、讀讀議議羅丹修改完女像后又發(fā)生了什么事呢？（1） 讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。（2） 聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪?！保ā懊腿幌肫稹笔侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來?！皩Σ黄?，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。要求讀出抱歉的語氣。）3、引導多次朗讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話？（這兩句話是茨威格對這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對藝術的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進而明白了人類的一切工作要想做好，都應該像羅丹一樣全神貫注。在學?？梢詫W到很多知識，但要想把工作做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格說比許多年在學校學到的還要多。）五、升華情感受，課外延伸。1、小組交流：你從羅丹身上體會