新人教八年級(jí)上冊物理汽化和液化(說課稿)

1、一、說教材教材的地位和作用這部分內(nèi)容出自人教版八年級(jí)上冊第三章第三、四種物態(tài)變化，在初中物理探究實(shí)驗(yàn)中是十分重要的，而“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)是物態(tài)變化中最基本的實(shí)驗(yàn)，它與生活及自然界中的一些物理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)。通過自主探究過程可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力，并發(fā)現(xiàn)水的沸騰是一種劇烈的汽化現(xiàn)象。教材還加入一些“小資料”，有關(guān)沸點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的特征。難點(diǎn)：觀察現(xiàn)象與收集數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道什么是汽化、液化；理解液化是汽化的逆過程；了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。過程與方法究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀生樂于探究自然現(xiàn)象，主動(dòng)了

2、解日常生活中的一些物理道理。教具與學(xué)具演示器材：水槽、塑料袋、酒精、熱水。秒表。有使用多媒體。二、說學(xué)法本著“從生活走向物理，又從物理走向社會(huì)”要求，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索生活現(xiàn)象，揭示其中的物理道理。注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提倡教學(xué)方式的多樣化，以自主探究為主。三、說教法評(píng)價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)。運(yùn)用直觀法、探究法、談話法、討論法等。四、說教學(xué)過程本課按“設(shè)疑猜想、假設(shè)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)探究、驗(yàn)證分析與論證舉例解釋現(xiàn)象練習(xí)鞏固”的模式展開教學(xué)。一疑問引入、提問：“黃山云?！笔窃鯓有纬傻?？、演示實(shí)驗(yàn)：向透明塑料袋中，滴入幾滴酒精，放入熱水中?；?，聞一聞、看一看塑料

3、口袋內(nèi)有什么？并猜想這可能是什么原因。（通過演示實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的好奇心，求知欲望和探索欲望，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)體現(xiàn)從現(xiàn)象到物理的課程理念）。了？和沸騰。二學(xué)生合作探究、進(jìn)行猜想：引導(dǎo)學(xué)生對水沸騰現(xiàn)象和特征進(jìn)行探究猜想（從能力）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。為了驗(yàn)證猜想需要通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生思考討論，設(shè)計(jì)師及時(shí)予以鼓勵(lì)表揚(yáng)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的事項(xiàng)。、分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師提供實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案并活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的自主創(chuàng)造活動(dòng)）。請學(xué)生代表進(jìn)行儀器選擇及組裝。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟及在實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)。、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小組探究，一人計(jì)時(shí)，一人記錄，一人觀察現(xiàn)象，教師巡視。提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象以及水溫接近時(shí)每隔分鐘記錄

4、一次溫度數(shù)據(jù)填在表格中（明確分工，人人參與，既保證探究實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，又能培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互交流的意識(shí)）。、分析與論證：請小組代表總結(jié)、匯報(bào)各階段觀察到的現(xiàn)象，仿照晶體熔化曲線描繪出水沸騰時(shí)溫度和時(shí)間曲線圖并向全班展示。教師點(diǎn)撥學(xué)生對照記錄表格內(nèi)容及曲線圖逐步得出規(guī)律?，F(xiàn)象是劇烈還是和緩的？能得出什么？）。么？）。沸騰時(shí)有一定確定的溫度規(guī)定是什么？沸騰后移去酒精燈，沸騰是否繼續(xù)進(jìn)行？說明是一個(gè)什么過程？由以上你能否總結(jié)出沸騰發(fā)生的條件？指導(dǎo)學(xué)生看小資料。提問：為什么我們測出水的沸點(diǎn)與書上給的數(shù)據(jù)不同呢？（通過觀察現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生交流、分析論證的能力）（培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合的應(yīng)用能力）、評(píng)估、交流與合作：分析為什么各組測出的水沸點(diǎn)不同？請小組代表總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否存在不合理的地方？操作中有沒有什么失誤？測量結(jié)果是不是可靠？、整理器材，課后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告（培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后整理器材的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告能力）。三課堂小結(jié)與延伸發(fā)表見解，既能體驗(yàn)到成功的快樂，又能增強(qiáng)學(xué)生互助合作的能力。由于是學(xué)生自己得出規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自主思維的能力。通過“拓展與延伸”，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從物理走向社會(huì)。四布置作業(yè)：、第小題、想想做做：“紙鍋燒水”五、說教學(xué)反