2023年高考物理一輪復(fù)習(xí)策略講座

1、 2023年高考物理一輪復(fù)習(xí)策略 素養(yǎng)導(dǎo)向下知識(shí)鏈橫向建構(gòu) 素養(yǎng)導(dǎo)向下知識(shí)點(diǎn)縱向落實(shí) 素養(yǎng)導(dǎo)向下習(xí)題組血緣甄別 素養(yǎng)導(dǎo)向下知識(shí)鏈橫向建構(gòu) 橫向：模塊內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析(必修一）知識(shí)點(diǎn)羅列橫向：必修一模塊內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析橫向梳理必修一與必修二學(xué)過的運(yùn)動(dòng)模型 素養(yǎng)導(dǎo)向下知識(shí)點(diǎn)縱向落實(shí) 縱向理解概念內(nèi)涵 -摩擦力理解概念內(nèi)涵理解概念內(nèi)涵理解概念內(nèi)涵（基本素材）運(yùn)動(dòng)的物體可以受到靜摩擦力嗎？靜止的物體可以受到滑動(dòng)摩擦力嗎？靜摩擦力可以是動(dòng)力嗎？靜摩擦力可以是阻力嗎？靜摩擦力的作用究竟是什么？.滑動(dòng)摩擦力可以是動(dòng)力嗎？滑動(dòng)摩擦力可以是阻力嗎？滑動(dòng)摩擦力的作用究竟是什么？理解概念內(nèi)涵（基本素材）.一對(duì)靜摩擦力所

2、做的總功一定為零嗎？.靜摩擦力對(duì)某物體做正功時(shí)，其反作用力對(duì)另一物體一定做負(fù)功嗎？（這兩物互為施力物體）. 一對(duì)滑動(dòng)摩擦力所做的總功一定為負(fù)嗎？.滑動(dòng)摩擦力對(duì)某物做負(fù)功時(shí)，其反作用力對(duì)另一物體一定做正功嗎？還是可以做負(fù)功？可以不做功？理解概念外延深度理解滑動(dòng)摩擦力的方向深度理解應(yīng)用滑動(dòng)摩擦力公式 深度理解靜摩擦力摩擦力的突變-臨界問題縱向理解概念內(nèi)涵 -摩擦力縱向理解概念內(nèi)涵 -摩擦力縱向：縱向：縱向理解概念內(nèi)涵 -摩擦力如圖所示，在研究摩擦力的實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉一放在水平桌面上的小木塊，小木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)如下表所示（每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，木塊與桌面間的接觸相同），則由下列分析可

3、知 （ ）A小木塊受到的最大靜摩擦力是0.7N B小木塊受到的最大靜摩擦力是0.6NC在這五次實(shí)驗(yàn)中，木塊受到的摩擦力大小有三次是相同的D在這五次實(shí)驗(yàn)中，木塊受到的摩擦力大小各不相同理解概念內(nèi)涵在建筑工地上有時(shí)需要將一些建筑材料由高處送到低處，為此工人們?cè)O(shè)計(jì)了一種如圖所示的簡易滑軌：兩根圓柱形木桿AB和CD相互平行，斜靠在豎直墻壁上，把一摞瓦放在兩木構(gòu)成的滑軌上，瓦將沿滑軌滑到低處。在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)瓦滑到底端時(shí)速度較大，有可能摔碎，為了防止瓦被損壞，下列措施中可行的是：（ D ） A減少每次運(yùn)送瓦的塊數(shù) B增多每次運(yùn)送瓦的塊數(shù)C減小兩桿之間的距離 D增大兩桿之間的距離準(zhǔn)確理解概念內(nèi)涵教師必須設(shè)

4、法幫助學(xué)生明白道理準(zhǔn)確理解概念內(nèi)涵縱向理解概念內(nèi)涵 -摩擦力如圖所示，質(zhì)量為m的木塊被水平推力F壓著，靜止在豎直墻面上，當(dāng)推力F的大小增加到2F時(shí)，則（AD ）A. 木塊所受墻面的彈力增加到原來的2倍B. 木塊所受墻面的摩擦力增加到原來的2倍C. 木塊所受墻面的彈力不變D. 木塊所受墻面的摩擦力不變理解概念內(nèi)涵如圖所示，放在斜面上的物體處于靜止?fàn)顟B(tài). 斜面傾角為30物體質(zhì)量為m，若想使物體沿斜面從靜止開始下滑，至少需要施加平行斜面向下的推力F=0.2mg，則 （ C ）A若F變?yōu)榇笮?.1mg沿斜面向下的推力，則物體與斜面的摩擦力是0.1mgB若F變?yōu)榇笮?.1mg沿斜面向上的推力，則物體與斜

5、面的摩擦力是0.2mgC若想使物體沿斜面從靜止開始上滑，F(xiàn)至少應(yīng)變?yōu)榇笮?.2mg沿斜面向上的推力D若F變?yōu)榇笮?.8mg沿斜面向上的推力，則物體與斜面的摩擦力是0.7mg理解概念內(nèi)涵理解概念內(nèi)涵理解概念內(nèi)涵兩個(gè)相同的條形磁鐵，放在平板AB上，磁鐵的N、S極如圖所示開始時(shí)平板及磁鐵皆處于水平位置，且靜止不動(dòng)現(xiàn)將AB突然豎直向下平移（磁鐵與平板間始終相互接觸），并使之停在AB處，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)條形磁鐵碰在一起以下說法正確的是 （ D ）A、AB豎直向下平移到停在AB處過程中，磁鐵對(duì)板的壓力大于 磁鐵的重力B、AB豎直向下平移到停在AB處過程中，磁鐵對(duì)板的壓力小于磁鐵的重力C、如果將AB從原位置突然

6、豎直向上平移，并使之停在AB位置處，兩條形磁鐵一定不可能碰在一起D、如果將AB從原位置突然豎直向上平移，并使之停在AB位置處，兩條形磁鐵也有可能碰在一起 準(zhǔn)確理解概念內(nèi)涵-最大靜摩擦力10.兩個(gè)相同的條形磁鐵，放在平板AB上，磁鐵的N、S極如圖所示開始時(shí)平板及磁鐵皆處于水平位置，且靜止不動(dòng)現(xiàn)將AB突然豎直向下平移（磁鐵與平板間始終相互接觸），并使之停在AB處，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)條形磁鐵碰在一起以下說法正確的是 （ D ）A、AB豎直向下平移到停在AB處過程中，磁鐵對(duì)板的壓力大于 磁鐵的重力B、AB豎直向下平移到停在AB處過程中，磁鐵對(duì)板的壓力小于磁鐵的重力C、如果將AB從原位置突然豎直向上平移，并使

7、之停在AB位置處，兩條形磁鐵一定不可能碰在一起D、如果將AB從原位置突然豎直向上平移，并使之停在AB位置處，兩條形磁鐵也有可能碰在一起教師必須設(shè)法幫助學(xué)生明白道理兩個(gè)相同的條形磁鐵，放在平板AB上，磁鐵的N、S極如圖所示開始時(shí)平板及磁鐵皆處于水平位置，且靜止不動(dòng)現(xiàn)將AB突然豎直向下平移（磁鐵與平板間始終相互接觸），并使之停在AB處，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)條形磁鐵碰在一起以下說法正確的是 （ D ）A、AB豎直向下平移到停在AB處過程中，磁鐵對(duì)板的壓力大于 磁鐵的重力B、AB豎直向下平移到停在AB處過程中，磁鐵對(duì)板的壓力小于磁鐵的重力C、如果將AB從原位置突然豎直向上平移，并使之停在AB位置處，兩條形磁鐵

8、一定不可能碰在一起D、如果將AB從原位置突然豎直向上平移，并使之停在AB位置處，兩條形磁鐵也有可能碰在一起縱向理解概念內(nèi)涵 -摩擦力在兩個(gè)傾角相同的滑桿上分別套A、B兩圓環(huán)，兩環(huán)上分別用細(xì)線懸吊著兩物體C、D，如圖所示，當(dāng)它們都沿滑桿向下滑動(dòng)時(shí)，A的懸線與桿垂直，B的懸線豎直向下，則（ AD ） AA環(huán)與桿無摩擦力 BB環(huán)與桿無摩擦力 CA環(huán)做的是勻速運(yùn)動(dòng) DB環(huán)做的是勻速運(yùn)動(dòng)科學(xué)思維教師必須設(shè)法幫助學(xué)生明白道理科學(xué)思維教師必須設(shè)法幫助學(xué)生明白道理科學(xué)思維科學(xué)思維科學(xué)思維科學(xué)思維AB間不光滑，地面光滑。在拉力F作用下一起做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，則：AB間的摩擦力為多大？在拉力作用于B上時(shí)，若AB間的

9、動(dòng)摩擦因數(shù)為，則要保持AB一起運(yùn)動(dòng)，F(xiàn)的最大值為多少？教師必須設(shè)法幫助學(xué)生明白道理領(lǐng)悟科學(xué)思維教師必須設(shè)法幫助學(xué)生明白道理領(lǐng)悟科學(xué)思維如圖所示，把質(zhì)量m1=4 kg的木塊疊放在質(zhì)量m2=5 kg的木塊上。m2放在光滑的水平面上，恰好使m1相對(duì)m2開始滑動(dòng)時(shí)作用于木塊m1上的水平拉力F1=12 N。那么，至少應(yīng)用多大的水平拉力F2拉木塊m2，才能恰好使m1相對(duì)m2開始滑動(dòng)？領(lǐng)悟科學(xué)思維領(lǐng)悟科學(xué)思維如圖所示，光滑水平面上放置質(zhì)量分別為m、2m和3m的三個(gè)木塊，其中質(zhì)量為2m和3m的木塊間用一不可伸長的輕繩相連，輕繩能承受的最大拉力為T?，F(xiàn)用水平拉力F拉其中一個(gè)質(zhì)量為3m的木塊，使三個(gè)木塊以同一加速

10、度運(yùn)動(dòng)，則以下說法正確的是（ ）A質(zhì)量為2m的木塊受到四個(gè)力的作用B當(dāng)F逐漸增大到T時(shí)，輕繩剛好被拉斷C當(dāng)F逐漸增大到1.5T時(shí)，輕繩還不會(huì)被拉斷D輕繩剛要被拉斷時(shí)，質(zhì)量為m和2m的木塊間的摩擦力為科學(xué)思維領(lǐng)悟科學(xué)思維科學(xué)思維如圖所示，光滑水平面上放置質(zhì)量分別為m和2m的四個(gè)木塊，其中兩個(gè)質(zhì)量為m的木塊間用一不可伸長的輕繩相連，木塊間的最大靜摩擦力是mg現(xiàn)用水平拉力F拉其中一個(gè)質(zhì)量為2 m的木塊，使四個(gè)木塊以同一加速度運(yùn)動(dòng)，則輕繩對(duì)m的最大拉力為（ ）教師必須設(shè)法幫助學(xué)生明白道理領(lǐng)悟科學(xué)思維領(lǐng)悟科學(xué)思維 深度思考案例操作：如圖所示，兩物塊A、B套在水平粗糙的CD桿上，并用不可伸長的輕繩連接，整

11、個(gè)裝置能繞過CD中點(diǎn)的軸OO轉(zhuǎn)動(dòng)，已知兩物塊質(zhì)量相等，桿CD對(duì)物塊A、B的最大靜摩擦力大小相等，開始時(shí)繩子處于自然長度（繩子恰好伸直但無彈力），物塊A到OO軸的距離為物塊B到OO軸距離的兩倍，現(xiàn)讓該裝置從靜止開始轉(zhuǎn)動(dòng)，使轉(zhuǎn)速逐漸增大，在從繩子處于自然長度到兩物塊A、B即將滑動(dòng)的過程中，下列說法正確的是（ D ）AB受到的靜摩擦力一直增大 BB受到的靜摩擦力是先增大后減小CA受到的靜摩擦力是先增大后減小 DA受到的合外力一直在增大 素養(yǎng)導(dǎo)向下習(xí)題組血緣甄別 題組1：（同根同祖）題組1：（同根同祖）題組1：（同根同祖）題組1：（同根同祖） 如圖所示，ad、bd、cd是豎直面內(nèi)三根固定的光滑細(xì)桿，a、b、c、d位于同一圓周上，a點(diǎn)為圓周的最高點(diǎn)，d點(diǎn)為最低點(diǎn)。每根桿上都套著一個(gè)小滑環(huán)(圖中未畫出)，三個(gè)滑環(huán)a、b、c分別從處釋放(初速為0)，用t1、t2、t3依次表示滑環(huán)到達(dá)d所用的時(shí)間，則At