人教版年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第組

1、人教版年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第組第一篇：人教版 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 第五組17 少年閏土知識(shí)與技能:1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。3、整體感知閏土的形象。 過(guò)程與方法：1、有速度地默讀課文。2、概括課文主要講了幾件事。3、根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。課時(shí)安排

2、：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書(shū)：閏土（出示課文插圖）2、打招呼：與朋友初次見(jiàn)面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)（過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。（）靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)故鄉(xiāng)中的主人公少年閏土。二、整體感知課文（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。（二）學(xué)生反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。

3、）三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的

4、小朋友像閏土嗎？區(qū)分紫色又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話(huà)。閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯?ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。6、 反饋交流，師生評(píng)價(jià)。7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。五、教學(xué)第一段畫(huà)面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話(huà)，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）

5、反饋交流，體味提升。1、第一句教學(xué)：（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話(huà)，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。2、第二句教學(xué)：（1）刺猹閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。 （2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。 （3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間”3、指導(dǎo)背誦本段。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題1、談話(huà)：同學(xué)們，

6、這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)少年閏土。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。2、出示刺猹的圖片。師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？ 請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。 這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、品讀體會(huì)第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 22詩(shī)兩首教案 新人教版22.詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1.朗讀并背誦詩(shī)歌，要 清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。 2.激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累

7、創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。 3.通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。 教學(xué)重難點(diǎn)1.朗讀并背誦詩(shī)歌，要 清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情 2.通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話(huà)告訴星星，和星星一起分享我們的快樂(lè)、憂(yōu)愁那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些瑰麗的傳說(shuō)呢？ 華燈初上，漫步街頭，放眼滿(mǎn)街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？二、作者簡(jiǎn)介郭沫若（18921978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人?，F(xiàn)代

8、詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集女神、星空等。曾主編中國(guó)史稿和甲骨文合集，全部作品編成郭沫若全集38卷。三、朗讀課文、整體感知（一）學(xué)習(xí)天上的街市1.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？明確：它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。2.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？明確：登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把 “明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。3.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎？明確：“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，

9、使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。1 4.第一節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。明確：兩處聯(lián)想：街燈明星所謂朕想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。 5.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象？第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎？明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。使人由民間的 街上有燈，而天上也有類(lèi)似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市 上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。6.詩(shī)人是如何描繪自己的想象物的？明確：詩(shī)人用“美麗的”未形容

10、街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列” 一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。7.作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的情緒？明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出 詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。8.詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說(shuō)中的故事有何不同？明確：傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專(zhuān)制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的 意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由 幸福美滿(mǎn)。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。9.詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？明確：詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈?/p>

11、銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。10.第四節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換？明確：不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠 閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”。11.換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？明確：“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。12.這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的？明確：展開(kāi)的過(guò)程是：街燈（明星）街市物品人一生活（二）學(xué)習(xí)太陽(yáng)船1.作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)船的？2 明確：作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)作的，從早晨

12、寫(xiě)到日落時(shí)分。 太陽(yáng)升高以后，光芒萬(wàn)丈；穿過(guò)云層之后，霞光一片；沒(méi)入云層之后，銀星千顆。 2.太陽(yáng)在運(yùn)行的過(guò)程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？明確：金色（早晨）白色（升高到日落前）紅色（日落時(shí)分） 3.“當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線(xiàn)，便緩緩地扯下了帆?！边@句詩(shī)表達(dá)了怎樣的含義？ 明確：當(dāng)太陽(yáng)升高以后，太陽(yáng)沒(méi)有的任何阻擋，發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。4.“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣?！边\(yùn)用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的含義？有怎樣的表達(dá)作用？明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置

13、及光線(xiàn)的變化的，給人以美感及想像的空間。5.“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？ 明確：太陽(yáng)下落沒(méi)入云層，映射出晚霞一片。6.作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢？說(shuō)一說(shuō)你的理解？ 明確:寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望，對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。四、課堂總結(jié)一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人五、板書(shū)設(shè)計(jì) 天上的街市 郭沫若街燈（聯(lián)想）明星（寫(xiě)實(shí)）街市物品人生活（想象）六、作業(yè)布置1.完成本節(jié)課的同步

14、練習(xí)。2.預(yù)習(xí)詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案中的“探究案”。 教學(xué)反思本課是初中語(yǔ)文人教版新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第22課。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想3 象過(guò)著幸福生活的牛郎織女通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。教學(xué)程中注重和學(xué)生的課堂互動(dòng)，使每位學(xué)生都能夠積極的配合老師講課，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。第二篇：(秋季版)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

15、第六單元 22 詩(shī)二首習(xí)題 新人教版22 詩(shī)二首01 積累運(yùn)用1給下面加點(diǎn)字注音。 陳列(chn)不甚(shn)縹緲(pio mio) 鍍金(d) 閃爍(shu) 焚起大火(fn) 2結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 (1)我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。 形容隱隱約約，若有若無(wú)。(2)街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。 稀有而珍貴的東西。(3)我想他們此刻，定然在天街閑游。 閑暇時(shí)到外面隨便走走。3用“/”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏，在需要重讀的字下標(biāo)“”。 (1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。 (2)我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。 (3)請(qǐng)看/那朵

16、流星，是他們/提著燈籠/在走。(4)白晝/有一條/神秘的/航線(xiàn)，劃來(lái)只/鍍金的/巨船。 (5)使它/沉沒(méi)于/灰色的/浪濤，卻/濺起了/銀星/千顆。 4仿照示例，續(xù)寫(xiě)句子。示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。 (1)池塘中的蓮花開(kāi)了，好像亭亭玉立的妙齡少女。 (2)風(fēng)箏飄在空中，好像翱翔天空的雄鷹。 (3)月光照在地上，好像一池春水。(4)清清的露珠醒了，好像魚(yú)兒轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛。5文學(xué)的創(chuàng)作、科學(xué)的進(jìn)步都離不開(kāi)想象，為此某中學(xué)七年級(jí)(1)班的學(xué)生開(kāi)展了一次“想象為人類(lèi)插上進(jìn)步的翅膀”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。(1)【名作推介】 我國(guó)古代勞動(dòng)人民在與大自然斗爭(zhēng)的過(guò)程中創(chuàng)作了大量的神話(huà)

17、作品，請(qǐng)你向同學(xué)們推薦一篇，并簡(jiǎn)要介紹其主要內(nèi)容。示例：女?huà)z補(bǔ)天。主要講述女?huà)z煉七彩石補(bǔ)天，造福人類(lèi)的故事。(2)【夢(mèng)想成真】 活動(dòng)中，同學(xué)們搜集到許多人類(lèi)因?yàn)樯朴谙胂?，最終使夢(mèng)想成真的故事，請(qǐng)你介紹一個(gè)夢(mèng)想成真的故事。示例：古人看到鳥(niǎo)兒在天空飛翔，渴望自己也能飛上天空，如今，人們不但可以乘坐飛機(jī)遨游天空，甚至可以在太空中行走了。02 課內(nèi)精讀(一)閱讀詩(shī)歌天上的街市，完成題目。天上的街市 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了， 好像閃著無(wú)數(shù)的明星。 天上的明星現(xiàn)了， 好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。 街市上陳列的一些物品， 定然是世上沒(méi)有的珍奇。你看，那淺淺的天河， 定然是不甚寬廣。 那隔

18、著河的牛郎織女， 定能夠騎著牛兒來(lái)往。我想他們此刻， 定然在天街閑游。 不信，請(qǐng)看那朵流星， 是他們提著燈籠在走。6這首詩(shī)的構(gòu)思特點(diǎn)是成功地運(yùn)用了聯(lián)想和想象，請(qǐng)你整理出詩(shī)人構(gòu)思的思路。 地上的街燈天上的明星天上的街市牛郎織女的幸福生活7“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”中“定然”一詞能否改為“可能”？為什么？不能。因?yàn)椤岸ㄈ弧笔强隙ǖ恼Z(yǔ)氣，而“可能”是也許、推測(cè)的語(yǔ)氣，改后不能表達(dá)作者堅(jiān)定的信念，削弱了表現(xiàn)力。8“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走?！薄岸洹北緛?lái)是“花”的量詞，這里用在“流星”上，你能說(shuō)出詩(shī)人這樣用詞的妙處嗎？詩(shī)人將“花”的量詞“朵”用在流星上，表現(xiàn)了流星像一個(gè)火團(tuán)的特

19、征，又與燈籠的比喻相應(yīng)，而且讓讀者感到“流星”和“花朵”一樣美麗。9詩(shī)人想象的牛郎織女的生活與神話(huà)傳說(shuō)中的牛郎織女的生活有什么不同？詩(shī)人為什么做這樣的改造？詩(shī)人想象的牛郎織女騎著牛兒來(lái)往，過(guò)銀河、游天街，過(guò)著自由幸福的生活。而傳說(shuō)中的牛郎織女一個(gè)在天河之東，一個(gè)在天河之西，每年只有一次“鵲橋會(huì)”。詩(shī)人做這樣的改造體現(xiàn)了對(duì)理想的追求，對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。(二)閱讀詩(shī)歌太陽(yáng)船，完成題目。太陽(yáng)船 吳望堯白晝有一條神秘的航線(xiàn)， 劃來(lái)只鍍金的巨船， 當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線(xiàn)， 便緩緩地扯下了帆。沿途它穿越緊密的光波， 或?？坑谠频暮０?， 當(dāng)它卸下批閃爍的白銀， 又馳向另一個(gè)港灣。但在它駛近黑暗的時(shí)候， 船上卻

20、焚起了大火， 使它沉沒(méi)于灰色的浪濤，卻濺起了銀星千顆。10請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)歌的主題。 通過(guò)豐富而新奇的想象，把太陽(yáng)想象成一條船，形象地向讀者展示太陽(yáng)一天東升西落的歷程。11詩(shī)歌中“鍍金的巨船”指的是什么？“?？坑谠频暮０丁薄按蠀s焚起了大火”分別是詩(shī)人想象的什么場(chǎng)景？“鍍金的巨船”是指早晨剛剛升起的太陽(yáng)?！巴？坑谠频暮０丁笔窍胂筇炜盏脑茖诱谧×颂?yáng)的場(chǎng)景，“船上卻焚起了大火”是詩(shī)人想象傍晚時(shí)晚霞的壯麗景觀。12從修辭的角度，賞析下面詩(shī)句?！爱?dāng)它卸下批閃爍的白銀，又駛向另一個(gè)港灣?！笔纠罕扔?，用“白銀”比喻陽(yáng)光，“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗；“駛向另一個(gè)港灣”比喻

21、太陽(yáng)即將落山。這兩句詩(shī)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線(xiàn)的變化，給人以美感及想象的空間。03 拓展閱讀星 徐慧夜色籠罩著枇杷山頭， 樹(shù)葉在風(fēng)中瑟瑟顫抖； 數(shù)不清的明燈裝飾著山城， 像晴朗的夏夜里滿(mǎn)天星斗嘉陵江里航標(biāo)燈組成銀河， “雙魚(yú)”星座在河中遨游； 成渝路上車(chē)燈飛馳而過(guò)， 是無(wú)家可歸的流星在走；這里有年輕英俊的“獵戶(hù)”， 那邊是聰明美麗的“仙后”； 火星在電視塔上閃著紅光， 金星把廣場(chǎng)照得亮如白晝是誰(shuí)用他神奇的雙手， 安排了這完美的地上宇宙？ 山城的燈火通宵不滅， 哪怕這冬夜里風(fēng)緊云厚。夜色籠罩著枇杷山頭， 心兒和樹(shù)葉一起顫抖； 我們不也是地上的星座嗎 我是“織女”，你是“牽?！?

22、3本詩(shī)中作者是如何進(jìn)行聯(lián)想的？從“星”聯(lián)想到“燈”，再聯(lián)想到“人”。 14賞析下面詩(shī)句。我們不也是地上的星座嗎/我是“織女”，你是“牽?！?巧妙運(yùn)用傳說(shuō)，表達(dá)出對(duì)山城勤勞的贊美之情和人民的自豪之感。 15選詩(shī)中引用牛郎和織女的故事，有什么作用？ “牛郎織女”是聰明勤勞的建設(shè)者的化身，表達(dá)了詩(shī)人的贊美之情和自豪之感，他們才是真正過(guò)上了幸福美好的生活。16讀完全詩(shī)，談?wù)勗?shī)歌的題目“星”有什么喻義？以星喻燈山城數(shù)不清的明燈；以星喻人山城勤勞的人民。第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第24課 詩(shī)兩首金色花教案 新人教版廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課世說(shuō)新語(yǔ)兩則教案 新人教版一、 教學(xué)目標(biāo)朗讀詩(shī)

23、歌，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。 難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。三、課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)四、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 播放歌曲媽媽的吻。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感。同學(xué)們，老師今天考一下你們的想象力，看誰(shuí)能說(shuō)出“花”和“媽媽”是什么關(guān)系。同學(xué)們的想象非常好，把花當(dāng)作孩子，用花來(lái)表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)金色花，讓我們期待一次美的洗禮?。ㄒ唬┱n前檢測(cè)（時(shí)間控制：4m） 作者（請(qǐng)學(xué)生回答）泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有新月集、飛鳥(niǎo)集等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

24、。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)最高尚、最純潔的愛(ài)。述：金色花選自他的散文詩(shī)集新月集。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。根據(jù)拼音寫(xiě)出字詞：（請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)于B本）嗅( xi ) 羅摩衍那( m ，) 匿笑( n ) 禱告( do )沐浴( my ) 花瓣( bn )（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（時(shí)間控制：1m）詩(shī)歌里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）1（三）自學(xué)指導(dǎo)（一）一（時(shí)間控制：11m：朗讀3m+思考3m+成果交流5m） 自學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)讀課文，劃出關(guān)鍵

25、詞句，以“我讀出了一個(gè)_的媽媽?zhuān)ê⒆樱被卮稹＃ɡ首x結(jié)束后你有3分鐘準(zhǔn)備）自學(xué)方法：找出描寫(xiě)到媽媽或孩子的句子；圈畫(huà)出修飾媽媽或孩子的關(guān)鍵詞； 生自學(xué)，師巡視。 成果交流：“我”是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的孩子；媽媽是沉靜的、虔誠(chéng)的，也是善良的、慈愛(ài)的母親。 小結(jié)：（四）自學(xué)指導(dǎo)（二）（時(shí)間控制：10m： 思考4m+成果交流6m）自學(xué)內(nèi)容：自由朗讀課文，“我”變成金色花后干了什么事？孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不想讓媽媽知道？ 自學(xué)方法：（自學(xué)時(shí)間：4分鐘）生自學(xué)，師巡視。 成果交流：（三次嬉戲）1.母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。 母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)

26、上。 母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。2.看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。 (五) 自學(xué)指導(dǎo)（三）我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛(ài)、善良，這是一對(duì)和諧的母子，洋溢著一種濃濃的親情。那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有 2 人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？ 那下面我們就一起帶著這種感

27、情齊讀課文。（六）自學(xué)指導(dǎo)（四）深入探究，挖掘想象美。我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都源來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的魅力？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。 自學(xué)內(nèi)容：1）在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？（兒童、成人、老人？）2）金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、憎惡？贊美、貶抑？）3）人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義？人們花兒 母親孩子） 小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。（我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵

28、，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙！）（七）結(jié)語(yǔ)同學(xué)們，你們現(xiàn)在就像一朵朵嬌弱的紅蓮，母親會(huì)竭力保護(hù)你們，為你們創(chuàng)造最好的生活環(huán) 境，可母親終究會(huì)老去，當(dāng)有一天母親老得需要你們的隱蔽的時(shí)候，請(qǐng)你牽住她的手！（八）布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：第四篇：2018年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元22寓言四則教案新人教版22 寓言四則教學(xué)目標(biāo)1.順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。2了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，從中接受教育。 教學(xué)重難點(diǎn)1.了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。 2.順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。 教學(xué)過(guò)程赫耳墨斯和雕像者一、初

29、讀課文 整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)、讀通課文。2.學(xué)生示范朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，從字詞讀音、朗讀節(jié)奏、語(yǔ)氣表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.全班齊讀課文，讀后復(fù)述寓言故事內(nèi)容。 4.總結(jié)寓言寓意。 (課文最后一句話(huà))二、抓住聯(lián)系 深入體悟1.找出課文中表現(xiàn)赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮的語(yǔ)句，并演讀 。 (想知道問(wèn)道笑著問(wèn)道心想問(wèn)道；為什么先問(wèn)宙斯和赫拉的？“自己的雕像”是看見(jiàn)？還是特意找的？如果赫耳墨斯連雕像都沒(méi)有會(huì)怎么樣？“笑著問(wèn)道”，笑背后的內(nèi)心在想什么？) 2.多角度提煉寓言寓意。先總結(jié)“伊索寓言就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精練的話(huà)點(diǎn)明寓意”。但有些寓言后面的教訓(xùn)，現(xiàn)

30、在看來(lái)則顯得牽強(qiáng)，我們?cè)陂喿x時(shí)，不妨只從寓言故事出發(fā)，而不必用這些教訓(xùn)來(lái)理解故事，啟發(fā)學(xué)生要多角度地從故事中總結(jié)道理。如： 人要有自知之明，清楚地認(rèn)識(shí)自己。 在自己的崗位上要盡到自己的責(zé)任。人的價(jià)值不是通過(guò)地位的高低決定的，而是看一個(gè)人為社會(huì)做了多少貢獻(xiàn)。 不被人重視的人不等于沒(méi)有價(jià)值。三、發(fā)揮想象 續(xù)寫(xiě)故事寓意來(lái)源于故事，那如果故事的結(jié)尾不一樣，那寓言的寓意會(huì)不會(huì)改變呢？思考：赫耳墨斯聽(tīng)說(shuō)自己的雕像只能“算添頭，白送”后，內(nèi)心是怎么想的？他會(huì)說(shuō)些什么？又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，為這則寓言續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，并思考寓意是否發(fā)生變化 。四、總結(jié)寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故

31、事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。希望同學(xué)們走進(jìn)寓言時(shí)能看到生動(dòng)活潑的故事，離開(kāi)時(shí)能帶走更多屬于自己的體驗(yàn)。1蚊子和獅子一、初讀課文 整體感知 分角色朗讀課文：通過(guò)分角色朗讀，朗讀時(shí)請(qǐng)注意語(yǔ)氣、帶上動(dòng)作，讓同學(xué)們一邊看一邊聽(tīng)，更好地熟悉寓言?xún)?nèi)容，感知文中三種不同動(dòng)物的形象。二、抓住聯(lián)系 深入體悟1.請(qǐng)學(xué)生找出蚊子挑戰(zhàn)獅子的語(yǔ)句并朗讀?！拔也慌履?，你并不比我強(qiáng)。若說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧！”2.品讀上述幾句話(huà)，分析蚊子形象。蚊子說(shuō)的話(huà)，每一句都蘊(yùn)藏著它的智慧。首

32、先公然挑釁，說(shuō)“我不怕你”。讀的時(shí)候讀出蚊子的勇敢，無(wú)畏。接著蚊子故意激怒獅子，挖苦，嘲笑，奚落獅子，等獅子急火攻心亂了陣腳的時(shí)候，蚊子更加堅(jiān)定地說(shuō)“我比你強(qiáng)得多”，和第一句話(huà)形成呼應(yīng)，同時(shí)進(jìn)攻的勢(shì)頭更猛了。最后蚊子正面下戰(zhàn)書(shū)公然挑戰(zhàn)。蚊子的話(huà)句句利落，無(wú)不顯示出它的勇敢無(wú)畏和自信，而這個(gè)自信的背后是它的胸有成竹，準(zhǔn)備充分。因?yàn)樗呀?jīng)找到了戰(zhàn)勝獅子的方法，抓住了獅子的弱點(diǎn)。3.品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動(dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)一步分析蚊子形象?！按抵取边M(jìn)軍前的號(hào)角，充滿(mǎn)自信；“沖”面對(duì)強(qiáng)敵，勇敢無(wú)畏，一往直前；“專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方”善用智謀，以己之長(zhǎng)攻敵之短。4.從“蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它”這一故事情

33、節(jié)中，我們可以得到什么啟發(fā)？面對(duì)強(qiáng)敵，應(yīng)自信、勇敢，用智慧戰(zhàn)勝它；知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 5.蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹起喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。 (面對(duì)得意洋洋、忘乎所以的蚊子，蜘蛛可能會(huì)說(shuō)：“”)6.蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了。(聽(tīng)到蚊子臨死前的嘆息，蜘蛛可能又會(huì)說(shuō)：“”) 想象補(bǔ)充并進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生更深入理解蚊子被蜘蛛消滅的原因。7蚊子取得如此大的勝利后卻被蜘蛛吃掉，由此我們又可以得到什么啟發(fā)？ 驕兵必?cái)。槐３种t虛謹(jǐn)慎，才能立于不敗之地；三、發(fā)揮想象 續(xù)寫(xiě)故事如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)地逃出來(lái)，蚊子

34、會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢？請(qǐng)續(xù)編寓言故事并簡(jiǎn)要闡述理由。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步明確：寓言的故事情節(jié)改變了，人物形象也會(huì)隨之改變，寓意也就發(fā)生了改變。四、小結(jié)寓意：諷刺了那些取得一些成績(jī)就得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢(shì)必要被小人物打敗。告訴我們不要被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦，應(yīng)謹(jǐn)慎行事。2穿井得一人一、初讀課文 整體感知 1資料助讀呂氏春秋是在秦國(guó)丞相呂不韋主持下，集合門(mén)客們編撰的一部黃老道家名著。此書(shū)以道家思想為主干貫穿全書(shū)始終，融合各家學(xué)說(shuō)。呂氏春秋集先秦道家之大成，是秦道家的代表作，全書(shū)二十六卷，一百六十篇，二十余萬(wàn)字。呂氏春秋分為十二紀(jì)、八覽、六論，注重博采眾家學(xué)說(shuō)，以道家思想為

35、主體兼采陰陽(yáng)、儒墨、名法、兵農(nóng)諸家學(xué)說(shuō)而貫通完成的一部著作。但主要的宗旨屬于道家。所以漢書(shū)藝文志等將其列入雜家。高誘說(shuō)呂氏春秋“此書(shū)所尚，以道德為標(biāo)的，以無(wú)為為綱紀(jì)”，這說(shuō)明最早的注釋者早已點(diǎn)明呂氏春秋以道家為主導(dǎo)思想之特征。2重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義溉汲：_澆田、打水。_ 居：_停留。_及：_待，等到。_ 國(guó)人道之：_居住在國(guó)都中的人都在講述這件事。_ 聞之于宋君：_使宋國(guó)的國(guó)君知道這件事。_ 問(wèn)之于丁氏：_向丁氏問(wèn)這件事。于：介詞；向、對(duì)。_ 使：_使喚。_ 吾：_我家。_ 對(duì)：_回答。_ 不若：_不如。_ 穿井：_打井。穿，挖掘，開(kāi)鑿。_ 聞：_第一個(gè)“聞”是“聽(tīng)到”的意思，第二個(gè)“聞”是“使知道”的意思。_ 令：_派。_ 常一人居外：_常常有一個(gè)人停留在外面。_ 3整體感知穿井得一人講述了這樣一個(gè)故事：宋國(guó)有家人打井節(jié)省了一個(gè)勞動(dòng)力，被誤傳為從井中挖出了一個(gè)人。二、合作交流 重點(diǎn)深研 1穿井得一人按事情發(fā)展的順序敘述。有開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局，但最后也未點(diǎn)出寓意。全文共分三層。第一層：敘述宋國(guó)姓丁人家因?yàn)橐酵饷娲蚓?，常要占用一個(gè)勞動(dòng)力。后來(lái)自家打了井，趣說(shuō)為“穿井得一人”。第二層：別人并未懂這話(huà)，就把丁氏的話(huà)傳開(kāi)了，一直傳到國(guó)君那里去。 第三層：丁氏告訴國(guó)君使者自