2022教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

1、Word 2022教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 簡(jiǎn)介：我為你整理了多篇相關(guān)的2022老師培優(yōu)補(bǔ)差工作方案，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有關(guān)心，當(dāng)然你在還可以找到更多2022老師培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。 老師培優(yōu)補(bǔ)差工作方案（通用19篇） 老師培優(yōu)補(bǔ)差工作方案 篇1 （一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。 1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 2、定期與同學(xué)家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 （二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。 利用課余時(shí)間和第八節(jié)課，

2、對(duì)各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下： 1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2、支配座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。 3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次同學(xué)的需要。 4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)

3、、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的寬闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。 5、每周進(jìn)行一次測(cè)試“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立同學(xué)學(xué)習(xí)檔案。 （三）在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)： 一、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能

4、從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。 二、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。 三、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。 四、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的力量方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的把握和運(yùn)用上。 五、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生常常會(huì)消失作業(yè)沒做好的狀況，老師應(yīng)當(dāng)分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。比如同學(xué)自己不會(huì)做;不敢向同

5、學(xué)或老師請(qǐng)教;不仔細(xì)，馬虎等等。老師肯定要找到同學(xué)不做作業(yè)的真正緣由，才能“對(duì)癥下藥”的關(guān)心同學(xué)，同學(xué)才會(huì)感受到老師的關(guān)愛，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。 六、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測(cè)，準(zhǔn)時(shí)反饋矯正，急躁輔導(dǎo)。 在教學(xué)中，本人努力把這項(xiàng)工作制定的措施落到實(shí)處，抓好落實(shí)，充分發(fā)揮各種樂觀因素，肯定要把此項(xiàng)工作做好，爭(zhēng)取做出好的成果。 老師培優(yōu)補(bǔ)差工作方案 篇2 一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成計(jì)算基本力量。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一

6、批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育計(jì)算力量入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和解決問題力量，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，進(jìn)而提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成果。 二、制定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)方案提高分析、計(jì)算、應(yīng)用的綜合解決問題力量，成果穩(wěn)定在90分左右，并幫助老師實(shí)施輔差工作，關(guān)心差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是數(shù)學(xué)計(jì)算這一基本的能。 三、內(nèi)容：培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的分析力量和應(yīng)用力量。介紹或推舉適量課外習(xí)題，讓優(yōu)生擴(kuò)大見識(shí)，攝取更多課外學(xué)問，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在實(shí)際解決問題中能敏捷運(yùn)用

7、，提高數(shù)學(xué)水平，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)各方面的力量。輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握。學(xué)會(huì)把握合適自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)分析題目，從中找尋需要的條件，進(jìn)而解決問題。訓(xùn)練差生的基本計(jì)算力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、 進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說。 四、培優(yōu)對(duì)象：何釗俊、許熙銘、程文杰、馬佳倩、 五、輔差對(duì)象：文天航、劉芳琪、顏曉琴、陶文杰、何宏超、姚立權(quán)、劉睿、朱瀟瀟、萬家豪、 六、主要措施： l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。 2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。 3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 4.課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維

8、、方法來影響差生。 5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外習(xí)題，不斷提高做題力量。 6.采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。 7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 8.重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。 10.仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。 老師培優(yōu)補(bǔ)差工作方案 篇3 近年來，隨著課改的進(jìn)行，教育的宗旨正發(fā)生著悄然變化以人為本，意

9、在從教育教學(xué)動(dòng)身，提高同學(xué)的思想素養(yǎng)和文化水平，規(guī)范其道德行為，培育同學(xué)的各種力量。所以要面對(duì)全部同學(xué)，面對(duì)同學(xué)的每一個(gè)方面。綜合前幾年培優(yōu)補(bǔ)差工作的成果，結(jié)合七班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)及我校實(shí)際狀況，做培優(yōu)補(bǔ)差工作方案如下： 本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)?shù)氖瞧甙嗉?jí)一、二、三、四班的生物教學(xué)任務(wù)。我校新校區(qū)也即將建成，估計(jì)九月份就可搬過去，七班級(jí)的同學(xué)剛剛進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境中，對(duì)學(xué)校、同學(xué)和老師都不熟，都想給自己的老師或同學(xué)留一個(gè)好印象，這時(shí)的表現(xiàn)欲望也是最強(qiáng)的，所以，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他們分類，應(yīng)在課堂上應(yīng)盡量滿意他們的表現(xiàn)欲，對(duì)他們的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)地予以確定和鼓舞，增加他們自信念。 但隨著時(shí)間的推移，同學(xué)的新奇感一過，成果和上課表現(xiàn)

10、的差異也就會(huì)突顯出來，這時(shí)就給他們分為A、B、C三類，逐類進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作： 對(duì)于A類同學(xué)，這類同學(xué)的學(xué)習(xí)力量比較強(qiáng)，有肯定的學(xué)習(xí)方法，在課堂上應(yīng)讓他們以自學(xué)為主，在課下鼓舞他們多讀書，增大學(xué)問面。為避開其傲慢，可使他們曉得“天外有天、人外有人”的道理。 B類同學(xué)占很大的比例，這類同學(xué)有肯定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)常隨著學(xué)習(xí)愛好的凹凸而發(fā)生著變化，與老師平常的關(guān)注也有很大的關(guān)系，所以上課時(shí)應(yīng)以這些同學(xué)為主，多提問他們，準(zhǔn)時(shí)地給與表揚(yáng)，使他們知道老師在關(guān)注他，獲得肯定的成就感，學(xué)習(xí)愛好就會(huì)提高，成果也隨之而來。 c類同學(xué)，課堂上自制力量差，學(xué)習(xí)成果不好，對(duì)他們來說，增加他們的自制力量是第一位的。每一個(gè)壞毛病

11、的養(yǎng)成是很快的，但每一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成很慢很慢，所以不要希冀于同學(xué)一節(jié)課就會(huì)改掉壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣，只要同學(xué)在這節(jié)課上的表現(xiàn)比上節(jié)課的表現(xiàn)好一些，就能說明同學(xué)在進(jìn)步，我們應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)他進(jìn)行鼓舞甚至是表揚(yáng)，使他們感到改掉壞毛病很簡(jiǎn)單，久而久之，那些壞毛病就會(huì)煙消云散，成果也會(huì)有所提高。 當(dāng)然，單靠一個(gè)老師是很難做到的，所以在實(shí)施的過程中，應(yīng)時(shí)刻與班主任及同學(xué)的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺同學(xué)的轉(zhuǎn)變，多方合作，爭(zhēng)取盡快提高同學(xué)的成果。 以上是本人本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作方案，在實(shí)施的過程中如有不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)予以指出，提出珍貴的看法。 老師培優(yōu)補(bǔ)差工作方案 篇4 本學(xué)期，我主要擔(dān)當(dāng)學(xué)校八班級(jí)9-1

12、5班的生物教學(xué)工作。本學(xué)期的一開頭，我就特殊關(guān)注每個(gè)同學(xué)的生物的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)展，通過測(cè)驗(yàn)和平常表現(xiàn)，把同學(xué)分為三個(gè)等級(jí)，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是生物學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而六個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生更是一個(gè)很大的數(shù)字，可想而知生物學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化任務(wù)是多么艱難。在如此艱難的任務(wù)面前，我并沒有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)糊涂的頭腦，仔細(xì)端詳這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 在教學(xué)中我對(duì)后進(jìn)生生物學(xué)習(xí)進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀看，我就發(fā)覺：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是由于落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進(jìn)生的溝通后發(fā)覺，他們對(duì)優(yōu)異成

13、果也有樂觀的渴望，也特別盼望自己的名字消失在前幾名的名單中，也盼望得到家長(zhǎng)和老師的表揚(yáng)，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。 抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡(jiǎn)潔的問題，關(guān)心他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找回自信，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勝利的喜悅，并進(jìn)行適時(shí)地鼓舞和表揚(yáng)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和同學(xué)的關(guān)心。 其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級(jí)責(zé)任心強(qiáng)，喜愛勞動(dòng)等等。再比如說：他們比別人遭受過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗(yàn);他們失敗的次數(shù)許多，他們更能承受挫折。 因此，我常常對(duì)后進(jìn)生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗(yàn)?zāi)悴胖堑臅r(shí)候，為什么不在這個(gè)時(shí)候給自己一個(gè)正面的機(jī)會(huì)，證明一下自己的實(shí)力呢? 通過本期不懈的努力，不少后進(jìn)生的生物的學(xué)習(xí)成果進(jìn)步還是很大的。班上的平均分大都較上學(xué)期期末考試成果提高了6-8分。同時(shí)我又深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工