葡萄葉的夢三年級上冊第一單元教案

1、教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)本課生字。會認(rèn)7 個生字，學(xué)習(xí)多音字“累 ”，會寫 8 個字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。3、了解詩歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。4、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識。教學(xué)重點：1 、會認(rèn) 7 個生字，會寫8 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。教學(xué)難點：了解詩歌內(nèi)容，體會葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或?qū)嵨?。教學(xué)時數(shù)：2

2、 課時。教學(xué)過程：第一課時（一）激趣引入課題1 、秋天到了，老師給同學(xué)們帶來了什么禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在黑板上。）說說，你看到了什么？（晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的）2、你喜歡它們嗎？這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個美麗的夢，是“葡萄葉的夢 ”。3、板書課題：1、葡萄葉的夢4、讀了課題，你有什么問題要問嗎？（葡萄葉是什么樣子的？它的夢是什么樣的？）5、葡萄葉的夢是一首很美的詩歌。同學(xué)們的疑問會在學(xué)習(xí)這首詩歌時自己解決，讓我們一起走進(jìn)這首詩吧！ （二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音、學(xué)生翻書到第1 頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。聽了這首詩，你有什么感受嗎？（學(xué)生能說出一點即可，如 “葡萄葉

3、很美，果實累累就是葡萄葉的夢”等等。不能說出也不必強(qiáng)求，可在后面的朗讀中再感受。）自由讀課文。自由選擇方法識字?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識的字劃記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識的字，可請教同學(xué)或老師。4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。5、檢查生字讀音。（ 1 ）出示生字卡片，指名認(rèn)讀：薄、淺、翠、芳、獲、營、贊（ 2）認(rèn)識本課出現(xiàn)的多音字：累：果實累累（li）積累（l i ）勞累（ li）（ 3）交流難點字的識記方法?！氨　⒎?、獲、營 ”四個字都是草字頭，可歸類識記。 “翠 ”“ 贊 ”字有共同特點，可以用熟字相加的方法識記

4、。讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營（三）再讀課文，把詩歌讀流利1 、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語。薄薄的 淺綠色的翡翠 芳香 獲取營養(yǎng) 果實 累累 贊美2、用自己喜歡的方式自由讀課文。3、檢查評價，請學(xué)生朗讀這首詩歌，教師適時評價，注意鼓勵。4、這首詩一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。（四）指導(dǎo)學(xué)生寫字、觀察本課要書寫的8 個字，說說書寫時要注意什么。淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點。翠：上面的“羽 ”字為了讓筆， “把腳伸直了”， “橫折鉤 ”寫成 “橫折 ”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆 ”，如 “從 ”、 “贊 ”等。沿：右邊的上部“幾

5、”字 “橫折彎鉤 ”變成 “橫折彎 ”。營：草字頭下不能寫成“官 ”。贊：上邊的左面一個“先 ”最后一筆要變成 “豎提 ”。2、自由書空寫一寫。3、將每個字描紅一個，臨寫兩個。寫完后，同桌互相評價。（五）作業(yè)設(shè)計、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。2、用本課的生字做詞語卡片。3、查字典，了解“翠 ”“釀造 ”“惟一 ”等字詞的意思。第二課時（一）復(fù)習(xí)檢查、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。3、指名朗讀詩歌。（二）理解課文，感悟朗讀、過渡：葡萄葉在春天里，做了一個甜美的夢，那是一個果實累累的夢。經(jīng)過了一個夏天的釀造，這個夢在秋季到來的時候變成了令人喜悅的現(xiàn)實。2、你喜歡

6、葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？（葡萄葉的形美，葡萄葉的夢美，葡萄葉的付出美。）3、朗讀感受葡萄葉的形美。（ 1 ）拿出準(zhǔn)備好的葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說一說葡萄葉片的顏色、形狀。（ 2）詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的？找出詩句來讀一讀?！氨”〉娜~片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被。 ”指名讀，集體評價，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎？鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉。4、葡萄葉的夢是什么？它的夢實現(xiàn)了嗎？（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢是“果實累累 ”，它的夢實現(xiàn)了：“這時葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚。 ”（ 2）拿出準(zhǔn)備的葡萄，看

7、一看，聞一聞，嘗一嘗，說說你所感受到的“葡萄葉的夢 ”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的）（ 3）我們在贊美葡萄的甜美時，不會忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實現(xiàn)果實累累的夢而努力的呢？5、學(xué)習(xí)詩歌的二、三節(jié)。（1 ）跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想想葡萄葉的奮斗。說說你讀懂了什么。有什么不理解的地方。（2）葡萄葉是怎樣努力實現(xiàn)自己的夢想的？“從陽光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實的肥。”你從這兩句中感受到了什么？（葡萄葉堅持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個實現(xiàn)夢想的機(jī)會。）再讀這一節(jié)，體會用詞的準(zhǔn)確。（3）多么可敬的葉啊！

8、它“用整個夏天，釀造芳香和甜美。”讓我們一起來讀一讀這一節(jié)，表達(dá)我們對它的敬佩和祝福。（4）有了這樣的堅持與付出，葡萄葉的夢想終于實現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。6、討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。猜一猜：為什么“這時葉子悄悄地笑了”？為什么說 “滴滴露珠是開心的淚”？引導(dǎo)學(xué)生充分想像當(dāng)夢想實現(xiàn)后，葡萄葉會對葡萄說些什么。齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。（三）感情朗讀，背誦詩歌1 、自由有感情地練讀課文。2、引導(dǎo)誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像”（四）引申拓展1 、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？2、這首詩歌像其他詩歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么？好好讀

9、一讀，體會這首詩的韻腳 翠、被、美、醉、肥、淚。3、你想更多的了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，老師讀到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺寫的葡萄月令， 摘抄了一些，送給同學(xué)們吧！出示閱讀資料：施了肥，澆了水，葡萄就使勁抽條、長葉子。真快！原來是幾根根枯藤，幾天功夫，就變成青枝綠葉的一大片。葡萄藤的組織跟別的果樹不一樣，它里面是一根一根細(xì)小的導(dǎo)管。澆了水，不大一會，它就從根直吸到梢，簡直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。澆過了水，你再回來看看吧：梢頭切斷過的破口，就嗒嗒地往下滴水了。葡萄一年不知道要喝多少水， 別的果樹都不這樣。別的果樹都是刨一個“樹碗 ”， 往里澆幾擔(dān)水就得了，沒有

10、像它這樣的：“漫灌 ”，整池子的喝。有人說葡萄不開花，哪能呢！只是葡萄花很小，顏色淡黃微綠，不鉆進(jìn)葡萄架是看不出的。而且它開花期很短。很快，就結(jié)出了綠豆大的葡萄粒。下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。你就把說文解字里的玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀?。?選自汪曾祺葡萄月令）板書設(shè)計：1、葡萄葉的夢從陽光里向秋風(fēng)中果實累累讓每一吹泡泡第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。初步理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)程序：一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。

11、1、同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？2、可是，你親自做過泡泡水嗎？二、介紹作者。今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于 1900 年。三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同學(xué)們， 冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心， 不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。四、學(xué)習(xí)詞語1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀

12、，抽讀。2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語？板書：黏稠顫巍巍 山巔注音、正音、練讀。3、讀課文，攻破難點。同學(xué)們再讀讀課文，希望每個同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。4、輪讀課文。五、理解課文內(nèi)容。1、 冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、 3 自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。3、我們班的同學(xué)真是越來越聰明！怎么吹呢？

13、讀3 自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5 自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了， 還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。七、下一節(jié)準(zhǔn)備。明天， 我

14、們還學(xué)這一課，到時候， 我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。板書：3、吹泡泡冰心做：放加 和弄吹：灑吹 提賞：清輕脆麗、顫巍巍第二課時教學(xué)目標(biāo)：一、理解詞語，進(jìn)一步感受泡泡的美。二、 理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背三、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。教學(xué)程序：昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰

15、心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？（引入新課）現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?，妙在何處？文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。說說你理解的詞語。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結(jié)合起來，就會表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在， 我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身

16、上看到的詞語，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）七、咱們再讀讀課文5、 6 自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。 在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標(biāo)出來嗎？齊讀這個句子。為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。抽生說，然后教師引讀。十、 只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝

17、福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學(xué)們，我們再讀一讀。十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。十二、文中還有一個自然段也寫得特別美?。?4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些誦課文。 ）十四、 課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）十五、 冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天， 我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）第三課時教學(xué)目標(biāo)：泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風(fēng)格。精選其中一篇讀，去體會作者在文中的情感和態(tài)度。學(xué)法指導(dǎo)：通過閱讀

18、名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)程序：在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛， 是童貞， 還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。分組討論。小組匯報。告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以我眼中的冰心奶奶為題，匯報自己的課外閱讀情況。蝸牛一、教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容. 體會重點詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情.有感情地朗讀課文.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、

19、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的認(rèn)識 10 個生字、會寫15 個字。二、教學(xué)重點：事物的細(xì)致。三、教學(xué)難點：受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。四、教學(xué)時間：三課時五、教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：1引發(fā)情趣。2認(rèn)識生字。3熟讀課文。4整體感知，質(zhì)疑問難。二、教學(xué)步驟：二、初讀課文，認(rèn)識生字。1導(dǎo)入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？2自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)會。3檢查字音掌握情況：三、整體感知：四、質(zhì)疑：五、學(xué)習(xí)生字：自學(xué)生字。小組合作學(xué)習(xí)并檢查。師生研究難記字：4師生研究難寫字熟：1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。2）重點觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。

20、3）練習(xí)書寫，展示、互評。六、布置作業(yè)：1熟讀課文。2抄寫生字。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：，有感情地朗讀。二、教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。1抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯處。2聽寫字詞。3學(xué)生互查，改錯。二、談話導(dǎo)入：笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。三、朗讀感悟：1課件出示學(xué)生談到的語句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。2 課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：3板書：“探” “東張西望” “直到” “沒有一點兒” “才” “慢慢”

21、 “輕輕” “立即”4總結(jié)：膽小5體會作者感受：6連讀3、 4 自然段。板書設(shè)計蝸牛出殼前總是藏不肯出來出殼探、東張西望、直到、沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼回殼輕輕、立即第三課時面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？二、研讀4、 5 自然段：1默讀課文4、 5 自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？2小組交流。3小組匯報、學(xué)生補(bǔ)充、教師點撥、練習(xí)朗讀。1）不怕難垂直向上。（慢極了）2）不怕重殼重。（喘氣）幾十分鐘3）不怕摔掉下再上。（挪動）4再讀4、 5 自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。擔(dān)心摔壞以為畏懼開始敬佩5 兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀

22、描寫作者的語句。6小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。1引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？2自由讀1、 2、 6 自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？3這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？4 小結(jié)： 正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的 “膽小” 和 “不懈” 。才能把蝸牛描寫的生動、具體。四、布置作業(yè)：1練習(xí)有感情地朗讀課文。2仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。板書設(shè)計蝸牛蝸牛我不怕難垂直向上。 （慢極了）不耐煩不怕重殼重。 （喘氣）幾十分鐘擔(dān)心摔壞不怕摔掉下再上。 （

23、挪動）以為畏懼開始敬佩 父親、樹林和鳥教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。通過品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用, 體會父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。初步感受從概括到具體描寫的表達(dá)方式。教學(xué)方式：自主、合作、探究一、拓展文本，導(dǎo)入課題1、出示鳥。2、齊讀課題同學(xué)們， 今天我們來學(xué)習(xí)26 課， 父親、 樹林和鳥， 請大家?guī)е銈兊母惺?，對樹林和小鳥的濃濃愛地讀一讀課題。（把聲音讀輕一點，柔一點，就能讀出對小鳥濃濃的愛，請再來試一試。）3、詞語也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。1、過渡：讀課文，也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文，

24、讀課文嗎？（讀正確了嗎，讀流利了嗎？）老師這里有一個自測，你能達(dá)到哪一級？2、出示朗讀要求：正確、流利，有感情。3、老師這里有幾個句子，檢測一下。（誰愿意來讀一讀？）4、出示、交流以下幾個句子（ 1）童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱 河岸上的一片樹林邊 走過。a：指名讀。（誰敢來試試？）b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。 （滹沱河你讀準(zhǔn)了，說明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真）c：簡介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。（2）我茫然的望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。a、讀準(zhǔn)“茫然”、 “凝神靜氣”、 “兀立” ； （ 這個句子，可不容易讀好，

25、我們先來讀讀這三個帶點的詞語。）b、掌握停頓：我茫然的望著/ 凝神靜氣 / 像樹一般兀立的父親。（讀會了難讀的詞語，再來讀句子，就容易多了，誰來試試？你讀得真好，我聽出來了，你在這幾個地方做了停頓。）C 、小結(jié)：遇到難讀的長句子，我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。（3）父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。 ”我的心理掠過一陣沉重。a、出示“沉重”。 （你的預(yù)習(xí)很仔細(xì)；預(yù)習(xí)的時候你漏掉了一個重要的信息。）b、讀文章時遇到不懂的詞語，可以先查字典，再聯(lián)系上下文想想。三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀開頭，進(jìn)入文本1、過渡：同學(xué)們， 把課文讀正確、 流利、讀出感情是語文學(xué)

26、習(xí)的最重要的任務(wù)。現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會作者的情感。注意聽清要求：（1）一邊讀，一邊想，你覺得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容？（2）課文讀完一遍就坐好。2、課件出示第一自然段。3、你從這句話讀到了什么？從哪個詞語讀到的這種感受？4、你最喜歡什么？把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。5、小結(jié)：作者只用了一句話就簡明的寫了父親對鳥深厚的喜愛之情，這就是概括描寫。四、小組合作，品讀細(xì)節(jié)，體會情感。1、過渡：但是，一篇文章里如果只有概括描寫，沒有具體描寫，那就好比大樹只有樹干，沒有枝葉，內(nèi)容不生動，不具體，讓人不愛看。父親、樹林和鳥這篇文章描寫了一生最愛鳥的父親，下面讓我們走進(jìn)父親，去看看文

27、章“ 從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”。同們學(xué)，要讀懂一個人，就要學(xué)會察顏觀色，看看他的動作，聽聽他的語言，看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位，合作探究這個問題。2、出示探究問題（1）從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？聽了（2）為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興？要求：先自己讀一讀，找一找，在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā＃?）出示“小組合作分工及角色責(zé)任”組長： 組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?TOC o 1-5 h z 紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制（采用蜂音討論）。記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息。分享員

28、：代表小組向全班匯報討論結(jié)果.3、小組合作。4、全班交流交流要求：認(rèn)真傾聽，別的組說過的不重復(fù)。第一組：父親的動作（解讀“發(fā)覺鳥” “聞鳥味”）突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。1 、找出動詞。你從哪些詞語中體會到了父親對鳥的愛。抓住動詞 “上上下下” “望了又望” TOC o 1-5 h z “聞了又聞”。2、品讀句子，體會“仔細(xì)”。從父親的這些動作中你體會到了什么？（看得很仔細(xì)）請你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀；生活中，你會對什么“上上下下看了又看，上上下下聞了又聞呢”。 （ 請兩三個學(xué)生說一說，再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀） ；父親只看了一

29、次，聞了一次嗎？（體會“又”，看了很多次）父親看得可真仔細(xì)，全班讀一讀，讀出父親濃濃的愛。3、聯(lián)系上下文，理解句子。父親望見了什么？（樹葉在動）看見樹葉在動，父親知道了什么（林子里有鳥，小作者能看到嗎？）父親聞到了什么？（鳥的味道，你聞到過鳥味嗎？你知道鳥味是什么樣的嗎？）看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進(jìn)樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉。4、創(chuàng)設(shè)情境，體會“深深地愛”從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么？（父親非常愛鳥）是啊，父親一定是深深地愛著樹林和鳥，才會對它們?nèi)绱耸煜?，一定是?jīng)常來到樹林看望小鳥，才會對它們?nèi)绱肆私?。在父親眼里，看看幽深的樹林，聽聽鳥兒們的歌唱