馬說上課 完整版課件

1、伯樂識(shí)馬馬說韓愈說 “說”是古代一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)；以小見大，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，也是托物寓意的一種體裁。 如愛蓮說、捕蛇者說本課任務(wù)1、能準(zhǔn)確順暢地朗讀課文，讀懂文意并理解作者所闡明的道理；2、體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解作者的 思想感情；3、樹立正確價(jià)值觀，爭(zhēng)做“千里馬” ！1、走近韓愈；2、了解馬說的寫作背景；3、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓；4、對(duì)照注釋讀譯課文，在疑難字、詞、句下面作標(biāo)記，大膽質(zhì)疑 。自主學(xué)習(xí) 韓愈， 代文學(xué)家、思想家，字 ，世稱 。唐代“古文運(yùn)動(dòng)”領(lǐng)袖，名列“唐宋八大家”之首。作品收在 里。走近韓愈唐退之“韓昌黎”昌

2、黎先生集祗 駢 槽櫪 石 策 見 邪 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也zhpinco ldncxinshsss y讀一讀，讀正音1、交流合作2、小組展示二讀，讀通意食馬者不知其能千里而食之才美不外見食之不能盡其材其真無馬邪通“飼”，喂通“現(xiàn)”，顯示通“才”，才能通“耶”，表疑問，相當(dāng)于“嗎”通假字：歸納整理：鳴之而不能通其意執(zhí)策而臨之食不飽，力不足，才美不外見食之不能盡其材其真無馬邪其真不知馬也連詞，表轉(zhuǎn)折，但是連詞，連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)吃，動(dòng)詞飼 喂養(yǎng)，動(dòng)詞表反問，難道表揣測(cè)，恐怕雖有千里之能安求其能千里也策之不以其道執(zhí)策而臨之才能，能力能夠用鞭子打（動(dòng)詞）馬鞭子 （名詞）一詞多義課文分析

3、馬 說揭示千里馬被埋沒的根本原因。說明伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用。對(duì)執(zhí)策者的“不知馬”進(jìn)行辛辣的諷刺。 層層遞進(jìn)課文共三小節(jié)，每一小節(jié)分別闡述了什么觀點(diǎn)？課后預(yù)習(xí)任務(wù) 整理文章中所出現(xiàn)的詞類現(xiàn)象,如:一詞多義 通假字 詞類活用等究1、文章寫的是一種怎樣的馬？這些馬遭遇了什么樣的命運(yùn)？2、這些馬為什么會(huì)有如此命運(yùn)？3、本文通篇不離千里馬，難道只是說馬嗎？ 這篇馬說大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。25歲中進(jìn)士以后，長(zhǎng)期不被重用。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。背景資料悟馬說千里馬食馬者伯 樂人 才淺薄愚妄的統(tǒng)治者賞識(shí)人才的人 借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意。 托物寓意我們懂得了 明1、選出注音有誤的項(xiàng)（ ） A. 駢死于槽櫪之間（bng） B. 才沒不外見（xin） C. 不知其能千里而食也（s） D. 其真無馬邪（y）2、“食”意義不同于其他三項(xiàng)的是（ ） A. 一食或盡粟一石 B. 其能千里而食也 C. 食之不能盡其材 D. 謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉反饋練習(xí)一 策之不以其道執(zhí)策而臨之一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也食不飽