小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《心愿》優(yōu)秀教案范文

1、 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文心愿優(yōu)秀教案范文 篇一 教材分析 這是一篇閱讀課文，講的是一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)展友好談話(huà)的情景。通過(guò)談話(huà)，表達(dá)了穩(wěn)固和進(jìn)展中法兩國(guó)人民友情的共同心愿。 教學(xué)要求 通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解中法人民的共同心愿，從中受到國(guó)際主義的思想訓(xùn)練。體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義較深的句子。體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟的表達(dá)方法。 教學(xué)設(shè)想 這篇閱讀課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要留意突出重點(diǎn)?？上茸寣W(xué)生通過(guò)自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容，了解事情進(jìn)展經(jīng)過(guò)。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想，了解中法

2、人民的共同心愿，從中受到國(guó)際主義的思想訓(xùn)練。 教具預(yù)備 重點(diǎn)詞句的投影片，小黑板（生詞） 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 整體感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)展閱讀，了解中法人民的共同心愿。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1、提醒課題：同學(xué)們，我們今日來(lái)學(xué)習(xí)第十三課心愿。（板書(shū)課題） 2、檢查預(yù)習(xí)： （1）誰(shuí)知道課文講了一件什么事？ （2）預(yù)習(xí)時(shí)，我們要求學(xué)生把反映法國(guó)友人心愿的話(huà)畫(huà)下來(lái)，你畫(huà)了哪些句子？（指名讀） 二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。 1、學(xué)生快速讀課文，思索：課文先講了什么？再講了什么？最終講了什么？ 2、爭(zhēng)論溝通。課文先講了“我”在街道公

3、園看書(shū)，再講與維勒尼克一家人友好交談的經(jīng)過(guò)，最終講了中法人民的共同心愿。 三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容。 1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)展閱讀。 2、出示投影，提出自學(xué)要求： （1）事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？有哪些人物？ （2）從哪些地方可以看出維勒尼克和她的爸爸是“中國(guó)迷”。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 （3）通過(guò)這些對(duì)話(huà)，我們可以體會(huì)到他們一家人怎樣的思想感情？ （4）這家法國(guó)人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？爸爸的心愿是什么？“我們共同的心愿”是什么？找出課文里的話(huà)讀一讀。 （5）聯(lián)系課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)“人民的感情是樸實(shí)的”這句話(huà)的感受？ 3、學(xué)生自學(xué)思索，教師相機(jī)指導(dǎo)。 4、同位或小組間相互

4、爭(zhēng)論。 四、教師指導(dǎo)爭(zhēng)論上述問(wèn)題 1、時(shí)間：假日 地點(diǎn)：巴黎 人物：“我”和維勒尼克一家三口 理解：“這是我最?lèi)?ài)坐的長(zhǎng)椅，由于我喜愛(ài)那幾叢花?！保?）為什么喜愛(ài)那幾叢花？（學(xué)生讀書(shū)，指答）（2）這表達(dá)了怎樣的思想感情？ 2、引導(dǎo)答復(fù)： （1）從哪些地方可以看出維勒尼克是“中國(guó)迷”？一見(jiàn)就猜出是中國(guó)人；“懇求”爸爸帶她去北京。 （2）從哪些地方可以看出她的爸爸是“中國(guó)迷”？（學(xué)生讀書(shū)，指答） （3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“繪聲繪色”“滔滔不絕”的意思。這兩個(gè)詞說(shuō)明什么？ （4）小姑娘的母親怎樣？為什么他們一家人都變成“中國(guó)迷”？什么使他們變成“中國(guó)迷”？找出課文中的句子讀一讀。 （5）通過(guò)這些對(duì)話(huà)，我們可

5、以體會(huì)到他們一家人怎樣的思想感情？（要求學(xué)生自由發(fā)揮） 3、引導(dǎo)學(xué)生答復(fù) （1）爸爸的心愿是什么？ （2） “架設(shè)友情橋梁的工程師”指什么？從哪里看出“我”也有這樣的心愿？ （3） “我們共同的心愿”是什么？ 五、指導(dǎo)有感情地朗讀。 六、再讀課文，教師小結(jié)。 課文通過(guò)對(duì)“我”和維勒尼克一家友好交談的經(jīng)過(guò)的具體描寫(xiě)，表達(dá)了怎樣的思想感情？你感受最深的是什么？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、感情朗讀課文。 2、寫(xiě)出讀完這課后，你感受最深的是什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 假日 巴黎 “我”和維勒尼克一家 13、心愿 “我”同法國(guó)一家交談的經(jīng)過(guò) 架設(shè)友情橋梁 感想 課后小記 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的根底上，理解

6、是怎樣運(yùn)用詳細(xì)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入。 上節(jié)課，我們理解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，理解是怎樣運(yùn)用詳細(xì)的語(yǔ)言文字表達(dá)“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。 二、復(fù)習(xí)課文，歸納中心思想 1、快速讀課文，思索：課文講了一件什么事？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 2、總結(jié)中心思想：這篇課文通過(guò)表達(dá)一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)展友好談話(huà)的情景，表達(dá)了穩(wěn)固和進(jìn)展中法兩國(guó)人民友情的共同心愿。 3、用怎樣的手法來(lái)表現(xiàn)？通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想的。 4、過(guò)渡：課文是怎樣通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想的呢？我們一起看課文。 三、領(lǐng)悟的表

7、達(dá)方法 1、自讀課文，思索：從哪些地方看出維勒尼克和她爸爸是“中國(guó)迷”？ （1）一見(jiàn)就猜出是中國(guó)人；“懇求”爸爸帶她去北京。 （2）他們家“成了中國(guó)物品展覽館”。他“興奮地講了很多中國(guó)見(jiàn)聞”。 2、這家法國(guó)人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？ （1）爸爸的心愿：（找出課文中的句子讀一讀） （2）從哪兒看出“我”也有這樣的心愿？ a、“我”家中有“法國(guó)的會(huì)刺眼睛的娃娃”； b、“我”的小女兒會(huì)講法語(yǔ)； c、“我”歡送維勒尼克一家去北京作客。 3、“我們的共同心愿”是什么？（修一座友情的長(zhǎng)橋） 4、小結(jié)：剛剛，我們通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)了思想感情，并學(xué)習(xí)了的表達(dá)方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們就要這樣透過(guò)內(nèi)容

8、表達(dá)思想感情，并在此根底上學(xué)習(xí)是怎樣表達(dá)思想感情的。 二、練習(xí)表達(dá) 1、出示課外閱讀文章，要求學(xué)生在讀中找出課文中表達(dá)中心的句子。 2、小組爭(zhēng)論：這些句子有什么含義？ 3、教師指導(dǎo)溝通句子含義。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、感情朗讀課文。 2、閱讀一篇課外閱讀，并在閱讀集錦上寫(xiě)出自己的體會(huì)或感想。 板書(shū)設(shè)計(jì) 13、心愿 “中國(guó)迷”全家成了“中國(guó)迷” 為什么成了“中國(guó)迷” 心愿 小姑娘的盼望 爸爸的心愿 中法人民的共同心愿修一座中法友情的長(zhǎng)橋 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在感知課文內(nèi)容的根底上，以我兩次“流淚”為線(xiàn)索，明確劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，感受劉爺爺?shù)膼?ài)心，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 2、 有感情地朗

9、讀課文。運(yùn)用多種方式讀書(shū)，在屢次閱讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確流利有感情的朗讀課文。 2、抓關(guān)鍵詞句，品嘗人物言行，了解人物特點(diǎn)，品嘗含義深刻的句子。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段的研讀，讓同學(xué)們體會(huì)劉愛(ài)欣爺爺用拾破爛掙來(lái)的錢(qián)供“我”上學(xué)的不易和艱辛，感受老人的無(wú)私與真誠(chéng)，揣摩“我”對(duì)劉爺爺?shù)臒o(wú)限感謝之情。讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，去關(guān)懷和幫忙需要幫忙的人。 教法學(xué)法： 依據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，我采納情境法、以讀代講法，在讀中悟情，在讀中得到感情的升華。學(xué)習(xí)中采納“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。利用典型的詞句進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)和片段描寫(xiě)的訓(xùn)練。 教學(xué)

10、流程： 一、激情導(dǎo)引，傳遞情感。 良好的開(kāi)端意味著事情勝利了一半，在開(kāi)課時(shí)肯定要牢牢地抓住學(xué)生的思想。因此，我采納抓住文章主線(xiàn)導(dǎo)入了重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提出“牽一發(fā)可動(dòng)全身”的核心問(wèn)題：“課文中幾次寫(xiě)到我流淚？緣由是什么”勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。如此一來(lái)，既提煉了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，牽出了文章的主線(xiàn)，為接下來(lái)的課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造奠定了根底。 二、讀中悟情，感受人物心靈。 閱讀是學(xué)生共性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)樂(lè)觀(guān)的思維和情感活動(dòng)中加對(duì)文章內(nèi)容深理解和體驗(yàn)。教師要做一位領(lǐng)路人與學(xué)生共同置身于文本之中。 這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握好人物對(duì)話(huà)，以及對(duì)“我”的內(nèi)心感受的

11、描寫(xiě)的句子，如“我不信任會(huì)有人給我寫(xiě)信，我愣了半天，才翻開(kāi)?！边@句話(huà)點(diǎn)明白我當(dāng)時(shí)的懷疑和意外， 表現(xiàn)了“我”內(nèi)心情感的跌宕起伏，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，以此為范例，屆時(shí)指導(dǎo)學(xué)生“如何寫(xiě)好人物的感受。” 采納多種形式的讀從側(cè)面感受人物的心靈和思想境地。梳理出 “我”兩次落淚的相關(guān)描寫(xiě)。 三、品析語(yǔ)言，體會(huì)人物情感 這是全文的重難點(diǎn)局部，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思敏捷運(yùn)用，步入文章主線(xiàn)的學(xué)習(xí)。 第一次落淚 “那天，我哭了一夜。不過(guò)那是快樂(lè)的淚，其次天我就可以上學(xué)了！” 那年文中的 我才十歲，什么事以至于他整整哭了一夜？給我們留下了很大的思索空間，此處應(yīng)好好利用這一補(bǔ)白點(diǎn)，放手讓學(xué)生聯(lián)系

12、上下文，結(jié)合生活閱歷換位思索： “十歲的我正是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、歡樂(lè)學(xué)習(xí)、安康成長(zhǎng)的年齡，卻由于貧困，失去了這美妙的一切？”我將多么懊喪無(wú)助，多么彷徨和迷茫！ 此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)與文本中的我有了肯定的思想共鳴，心沉入困頓之中。趁熱打鐵，大屏幕出示劉愛(ài)欣爺爺僅僅只有三句話(huà)的來(lái)信：小朋友，我從省盼望工程辦公室那里了解到你的狀況。我準(zhǔn)備以后供你上學(xué)。先奇兩百元給你交今年的學(xué)雜費(fèi)?！毙诺膬?nèi)容簡(jiǎn)潔明白，這不是雪中送炭嗎？我怎能不 敢動(dòng)？我的將來(lái)又有了盼望?；仡^解“決我為什么哭了一夜”就不難了，我的不幸遭受和幸運(yùn)的遇到好心人都在淚水中得以宣泄。 接下來(lái)峰回路轉(zhuǎn)故弄玄虛，讓學(xué)生猜想捐錢(qián)資助我上學(xué)的劉愛(ài)欣爺爺會(huì)是做什么的

13、呢？ 是企業(yè)家？ 還是政府官員？ 是大學(xué)教授？ 還是領(lǐng)導(dǎo)干部？ 待學(xué)生盡情猜測(cè)后得出結(jié)論：無(wú)論劉爺爺是做什么的，他肯定是個(gè)有錢(qián)人。積聚了若干個(gè)猜測(cè)后蓄勢(shì)待發(fā)，學(xué)習(xí)我其次次落淚的相關(guān)內(nèi)容。 其次次流淚 圍繞我其次次流淚，有四個(gè)關(guān)鍵句子，也是我的四個(gè)意想不到！ 1、“我根據(jù)信封上的地址來(lái)到了一個(gè)擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶(hù)人家?！?擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶(hù)人家。這些詞說(shuō)明劉爺爺并不富有，生活條件特別艱難。 2、“劉愛(ài)欣？那個(gè)撿破爛的老頭兒？”“什么？”我驚詫了。 我的反響引人深思。 3、“你是他干孫子吧？”“是？是！” 4、“怪不得呢！老劉去年就過(guò)世了，他臨終還叨念：認(rèn)了個(gè)干孫子，

14、上省重點(diǎn)？” 臨終叨念的應(yīng)當(dāng)是自己最牽掛的人，這位和善的老爺爺始終到死都還牽掛著我。 種種情愫涌上心頭，我的淚水一下子流出來(lái)了。 謎底揭曉了，這是一個(gè)怎樣的老人啊？通過(guò)理解，體會(huì)，朗讀，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，人物形象更加鮮活清楚高大。之后以“我流淚是由于引讀訓(xùn)練”的形式反應(yīng)我流淚的緣由。 我流淚是由于資助我的人竟是個(gè)以撿破爛為生的老人； 我流淚是由于他把素不相識(shí)的我當(dāng)成他的親人； 我流淚是由于他臨終仍舊念念不忘我這個(gè)他引以為榮的人。 教師恰當(dāng)運(yùn)用課文和自己的情感去感染學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生。“隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲”，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，發(fā)揮語(yǔ)文教材所特有的說(shuō)服力和感染力。教師飽含深情，進(jìn)入角色，

15、正確理解文中寄寓的情和意，傳情激情，文字就有血有肉會(huì)說(shuō)話(huà)，不再是枯燥的文字符號(hào)。 四、再次感動(dòng)，升華情感。 “一個(gè)資助了我?guī)啄甑睦蠣敔?，一個(gè)自己條件那么艱難卻依舊省吃?xún)€用供我上學(xué)的老爺爺就這樣悄悄無(wú)聞地走了，我連他最終一面都沒(méi)有見(jiàn)上。他把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上最宏大的愛(ài)揚(yáng)起我抱負(fù)的風(fēng)帆，任我破浪前行！早晨，我來(lái)到劉爺爺?shù)膲炃埃蛟诘厣?，以孫子的名義點(diǎn)上了一支紅蠟燭。燭光中，我仿佛看到了爺爺迎著寒風(fēng)，冒著雨雪騎著一輛破舊的三輪車(chē)走遍大街小巷；仿佛看到爺爺在別人的鄙夷和白眼中撿起一個(gè)個(gè)廢棄的礦泉水瓶和垃圾罐；還仿佛看到了什么？”一段#教案# 導(dǎo)語(yǔ)后學(xué)生仿照這種排比句的形式進(jìn)展寫(xiě)話(huà)訓(xùn)

16、練，實(shí)現(xiàn)先扶后放的教學(xué)理念。 最終，回憶全文，深入理解“心愿”的含義。 篇三 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心。 1、今日這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)23課，全班齊讀課題。 2、心愿代表著我們對(duì)將來(lái)的美妙愿望與向往。上堂課，我們已經(jīng)對(duì)全文有了整體的了解，并學(xué)習(xí)了課文的第一局部，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速掃瞄全文，看看這篇課文講了哪些人的心愿，他們共同的心愿是什么？ 3、掃瞄后，指名答復(fù)，并齊讀“修一座友情的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿！” 4、中法兩國(guó)遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，我們的膚色不同，語(yǔ)言不同，文化背景也不同，那我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣一個(gè)共同的心愿呢？今日這節(jié)課，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他們的故事中，去深入感受中法兩國(guó)

17、人民地深情厚誼。 二、自主、引導(dǎo)相結(jié)合閱讀。（學(xué)習(xí)課文18-20自然段。） 1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文的1820自然段，抓住重點(diǎn)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，把你感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊的空白處簡(jiǎn)潔的寫(xiě)上你讀文的感受。 2.學(xué)生溝通。 生1：我感受最深的是18自然段這里。我從這里感受到爸爸去中國(guó)買(mǎi)回了許多的中國(guó)物品。 3.都有哪些呢？學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)擊出圖片讓學(xué)生觀(guān)看。并在“連名字都不知道”下點(diǎn)出紅點(diǎn)。 4.那維勒尼克說(shuō)的不吃飯不說(shuō)話(huà)的中國(guó)人，指的是。（學(xué)生齊答：陳設(shè)在柜子里的二十多個(gè)不同模樣兒的泥人。） 5.你們看，爸爸從中國(guó)買(mǎi)回的這些不同地方，不同種類(lèi)，不同年月的物品，擺放在

18、家里，以供自己、家人、親朋好友隨時(shí)欣賞，他們家真成了（學(xué)生齊答“中國(guó)物品展覽館?！保?6.那假如你是家人或者親朋好友，看到這些琳瑯滿(mǎn)目的中國(guó)物品，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（中國(guó)的物品太精致了，中國(guó)人民真是布滿(mǎn)著才智。這些中國(guó)物品真是讓人大開(kāi)眼見(jiàn)，我也想去中國(guó)了解一下。我太喜愛(ài)這些中國(guó)物品了，也想買(mǎi)一些回來(lái)擺放在家里。） 7.就請(qǐng)你帶著寵愛(ài)之情，讀讀這一段。 8.從這些詞語(yǔ)（“連名字都不知道”、“中國(guó)物品展覽館?！保┊?dāng)中你體會(huì)到什么？ 9.中國(guó)的物品就像一塊魔法石深深吸引著維勒尼克的爸爸，讓他愛(ài)不釋手。來(lái)，讓我們齊讀這一段，讀出爸爸對(duì)中國(guó)物品的情有獨(dú)鐘。 10.還有哪些地方你感受比擬深？ 生2：我感受最

19、深的是：維勒尼克的爸爸。（20自然段）：（感受到爸爸巡游過(guò)中國(guó)的一些風(fēng)景名勝，這些名勝在他的頭腦中留下了深刻的印象。） 11.爸爸去過(guò)的這些地方，我們班有同學(xué)去過(guò)嗎？誰(shuí)能選擇其中的一處跟大家介紹一下呢？（沒(méi)有學(xué)生介紹時(shí)，教師預(yù)備了一段一處景觀(guān)的視頻介紹。） 12.同學(xué)們，你們認(rèn)為他介紹的怎樣？（認(rèn)真，生動(dòng)，形象，讓我有種身臨其境的感覺(jué)。） 13.這就是“繪聲繪色。”從這個(gè)詞，你體會(huì)到什么？（爸爸對(duì)中國(guó)特別的了解，非常的寵愛(ài)。）就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話(huà)。 14.第一句話(huà)里還有那個(gè)詞讓你感受到他對(duì)中國(guó)的寵愛(ài)？ 15.（從“興奮”這個(gè)詞我體會(huì)到爸爸講起中國(guó)是特別的快樂(lè)，感動(dòng)，很愿意和別人談起中國(guó)的種種。）

20、就請(qǐng)你再來(lái)讀讀第一句話(huà)。 16.還有詞表現(xiàn)爸爸對(duì)中國(guó)的寵愛(ài)嗎？ 17.（“滔滔不絕”，爸爸講起中國(guó)講個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，講個(gè)不停，連小姑娘都插不上嘴。）就請(qǐng)你來(lái)讀讀其次句話(huà)。那誰(shuí)還能讀出爸爸講起中國(guó)的口若懸河。（再指名讀。） 18.（配樂(lè)圖片播放）教師#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：一件件精致絕倫、巧奪天工的工藝讓維勒尼克的爸爸為之贊嘆，為之珍藏；一座座雄偉壯麗地建筑，一幅幅秀麗的山河，讓維勒尼克的爸爸為之欣喜，為之興奮。因而，他真誠(chéng)地說(shuō)了這樣一番話(huà)：（課件打出爸爸說(shuō)的話(huà)，全班齊讀。）爸爸地這番話(huà)，讓你感受到什么？多么真誠(chéng)的語(yǔ)言，多么真摯的情感，一位一般的法國(guó)友人竟說(shuō)出了這樣一番真誠(chéng)、坦率的肺腑之言，這一切源于他對(duì)中國(guó)深深地喜愛(ài)。來(lái)，讓我們?cè)僖淮物柡钋榈耐侣栋职值匦穆暟桑∷f(shuō)：“。” 19、導(dǎo)讀：爸爸對(duì)中國(guó)真摯的情感，讓我現(xiàn)在完全可以理解。（范讀19自然段）我，這位中國(guó)工究竟理解了什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系著前文，再來(lái)小聲的讀讀這段話(huà)。 20、這種愛(ài)在無(wú)聲中傳遞，友情的種子已悄悄地生根發(fā)芽。你們看，小姑娘天真的心靈，不就是一朵馬上綻放的友情之花嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。真誠(chéng)的友情是