小學(xué)三年級語文《永不凋謝的玫瑰》教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級語文永不凋謝的玫瑰教案及教學(xué)反思 1.小學(xué)三年級語文永不凋謝的玫瑰教案 教學(xué)目標 1、會讀、會寫、會用本課的8個生字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。 3、抓住關(guān)鍵詞通過朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。培育學(xué)生從小具有尊敬長輩的思想感情，陶冶高尚情操。 教學(xué)預(yù)備 一束玫瑰花、生字卡片、愛的協(xié)奏曲的音樂帶。 教學(xué)時間 12課時。 教學(xué)過程 一、引入情境，提醒課題 1、出示一束玫瑰花，展現(xiàn)在講臺上。同學(xué)們，看教師給你們帶來了什么？這是今日早晨教師特意從花市場買來的，認真觀看，說說玫瑰花怎么樣？你們喜愛嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯

2、托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的芳香。教師和同學(xué)們一樣喜愛，有一位小女孩，她也很喜愛，大家想熟悉她嗎？讓我們一起走進今日我們要學(xué)習(xí)的課文。 2、板書課題：永不凋謝的玫瑰。 3、齊讀課題。 二、自主讀文，識寫生字 1、選擇你喜愛的方式，通讀全文，畫誕生字生詞，讀準字音，遇到不理解的字詞請工具書幫助。 2、同桌相互認讀生字，溝通識字方法。 3、開火車認讀生字。（矯正字音） 4、抽讀新詞。（玫瑰、嬰兒、生氣、欣賞、甚至、制止、獎狀、抖動、凋謝、純凈） 5、重點指導(dǎo)“憤”“甚”“制”的書寫。 三、整體感知，了解大意 1、默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫了一件什么事？ 2、匯報溝通，教師相機指導(dǎo)概括主要

3、內(nèi)容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校長不但沒有批判她，還獎給她兩朵玫瑰花）教師相機板書：小女孩、摘花、校長、嘉獎。 四、細讀課文，品嘗語言，感悟文本 （一）引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。 1、圍繞板書，你最想弄明白的問題是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的？小女孩為什么要摘花？為什么小女孩摘了花，校長不但沒有批判她，還嘉獎她？ 2、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請大家對比問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進展爭論。 （二）探究問題、品嘗語言。 1、文中怎么描寫玫瑰花的樣子的？從這些語句中你體會到什么？（玫瑰花很漂亮，很惹人寵愛） 2

4、、帶著寵愛的感情讀讀這些句子。（個別讀，齊讀） 3、這么漂亮的玫瑰花，一位小女孩竟然把的那一朵摘下來了，在一旁觀察的同學(xué)是什么反響，假如你就是其中的一位，你會想些什么，說些什么？ 4、是啊，漂亮得意的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人生氣呢？可校長為什么沒有批判她，反而還嘉獎她呢？誰來談?wù)勀愕捏w會？（學(xué)生溝通時，相機出示校長和小女孩的對話）現(xiàn)在你們來做校長，教師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。 學(xué)生問，師答（語氣不好的不答復(fù)，語氣好的答復(fù)。引導(dǎo)學(xué)生用溫柔親切的語氣來說）為什么校長用這樣的語氣？（發(fā)覺小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消退她的緊急） 5、同桌試試這樣的語氣，

5、是不是更能讓人接近。 6、指名讀，分角色讀。 7、通過詢問，我們不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子，她是為了讓奶奶快樂而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來。校長被小女孩的和善美妙的心靈打動了，所以獎給她兩朵玫瑰。 8、齊讀校長贊揚小女孩的話。 9、出示最終一段，自由讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?總結(jié)：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對奶奶的美妙祝福，一份孝心。純凈、和善、美妙的心靈像芳香的玫瑰一樣漂亮動人，永久不會枯萎，永久不會凋謝。 五、總結(jié)升華，拓展延長 1、讀到這里，幾個問題都理解了，此時你們肯定有許多話想對小女孩說吧？ 2、教師也被這一位純真懂事的小女孩感動了，忍不住想吟誦一首

6、小詩，讀給你們聽。（配樂朗讀，字幕滾動） 永不凋謝的玫瑰早晨，玫瑰花上閃動著露珠，小女孩摘下最美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝愿，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣松軟，淡淡的芳香隨風(fēng)飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美妙的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎？ 3、齊讀小詩。 4、最終，請同學(xué)們給教師幫個忙，今日，教師特意買來了這一束漂亮的玫瑰花，課也完畢了，這束花該怎么處理呢？教師想請你們出出辦法。 （1）送給課文中的小女孩。 （2）送給同學(xué)們。愿你們就像那一朵朵帶著芳香的花。 2.小學(xué)三年級語文永不凋謝的玫瑰教案 教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說課

7、文主要講了一件什么事。 2、聯(lián)系上下文，理解校長嘉獎小女孩的緣由，體會小女孩和校長的美妙、和善的心靈。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，體會重點詞句在表達人物品質(zhì)方面所起的作用。讓學(xué)生在感悟與體驗活動中，受到情感熏陶，學(xué)會做一個和善、有愛心的人。 教學(xué)預(yù)備： 1、教學(xué)課件。 2、小組合作學(xué)習(xí)問題卡。 教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程： 一、觀賞圖片導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑。 1、學(xué)生觀賞各種玫瑰花圖片。 2、讀題，聯(lián)系生活閱歷，理解“凋謝”一詞的意思。 3、質(zhì)疑，“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？ 二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生自由讀課文，了解“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？ 2、出示詞語“小女孩摘花生氣校

8、長嘉獎”，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些詞語的提示說說課文主要講了一件什么事。 三、深入感悟，體會情感。 1、學(xué)生依據(jù)板書提示，提出問題。 2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討如下幾個問題： A、小女孩摘的玫瑰花什么樣子？ B、小女孩為什么摘玫瑰花？ C、小女孩摘了玫瑰花，校長不但沒有批判她，反而還嘉獎了她？ 3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。 （1）讀描寫玫瑰把戲子的句子。說說你從這些句子中體會到了什么？ 指導(dǎo)用寵愛的感情讀這些句子。 （2）這么漂亮的玫瑰花，一位小女孩竟然把的那一朵摘下來了，在一旁觀察的同學(xué)是什么反響，假如你是其中的一位，你會想些什么，會對他說些什么？ （3）小女孩摘下了玫瑰花，校長為什么沒有批判她，反而還嘉

9、獎了她？誰來談?wù)勀愕捏w會。 （4）走進小女孩與校長的對話，師生分角色讀，同桌讀，抽生讀，說說你讀懂了什么？ （5）溝通，校長是一個什么樣了人？小女孩是一個怎樣的孩子？ （6）讀到這里，你對小女孩又有什么樣的看法？讀小女孩的話。 （7）校長又是怎么做的呢？自由讀第五自然段。 （8）讀校長考獎小女孩的話。 4、讀課文最終一段。學(xué)生溝通體會和感受。 三、拓展延長、情感升華 1、讀到這里，你想對小女孩說什么？寫一寫，說一說。 2、發(fā)揮想象，小女孩摘下玫瑰花來到醫(yī)院，故事會怎樣進展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。） 3、聯(lián)系生活實際，說說生活中象小女孩那樣擁有美妙心靈的人及事。 4、看一組畫面。 小結(jié)：讓我

10、們也行動起來，播灑愛的種子，讓愛無處不在。 3.小學(xué)三年級語文永不凋謝的玫瑰教學(xué)反思 永不凋謝的玫瑰是西師版三年級上冊第七單元的第一課，這一單元的主題是祥和人生、喜愛生命。課文敘述了蘇霍姆林斯基擔當一所學(xué)校的校長時發(fā)生的一件感人的故事。校園里盛開著漂亮的玫瑰花，一位小女孩摘下了的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒有訓(xùn)斥她，而是親切地詢問小女孩摘花的緣由，當?shù)弥菫榱私o重病的奶奶看而且看后她會還回來時，蘇霍姆林斯基沒有批判她，而是另外摘了兩朵玫瑰花分別送給她和她的媽媽。 課文根據(jù)事情的進展挨次敘述，透過對人物動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫，一位和善、純真、得意的小女孩凸現(xiàn)在我們面前，同時蘇霍姆林斯基身上的

11、人情美、人性美也讓我們難以忘記。 這篇課文美麗的語言中蘊含著做人的道理，在教學(xué)中，我以“讀”為主線，以“溝通體會”為形式，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自讀自悟。 在教學(xué)的開頭，我播放美麗的玫瑰花圖片，配以輕快舒緩的音樂，把學(xué)生帶進一個花的世界，花的海洋。然后讓學(xué)生通過朗讀找出文中的中心句，層層深入。在學(xué)習(xí)第一段描寫這朵玫瑰花漂亮的時，我讓學(xué)生通過朗讀來向大家展現(xiàn)自己心中最美的花兒，接著創(chuàng)設(shè)情境：假如這朵玫瑰花長在我們的校園里，你會怎么做？讓學(xué)生暢所欲言，談出自己對玫瑰花的愛惜與寵愛，并從中引出課文中的新詞贊不絕口，讓學(xué)生水到渠成地理解了這個詞語的意思。 在體會小女孩子與校長美妙心靈時，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會人物的美妙感情。 當學(xué)生對課文有了深入的學(xué)習(xí)之后，還要把這種感情升華為人間的愛，讓學(xué)生