中班綜合活動有趣的蘿卜說課稿教案反思

1、中班綜合活動有趣的蘿卜說課稿教案反思這是中班綜合活動好玩的蘿卜說課稿教案反思，是優(yōu)秀的中班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今日我說課的題目是中班綜合活動好玩的蘿卜，這是我園園本課程-農(nóng)村綜合主題教育它養(yǎng)分豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢！民間還有既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蘿卜發(fā)生了愛好。2、嘗試法：陶行知先生說過在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次

2、操作活動中我們就激勵幼兒分蘿卜，引導(dǎo)幼兒按蘿卜的特征進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒通過商議、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然，幼兒不肯定一次就能分勝利，他們不斷以動作調(diào)整自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。伴伴著動作，幼兒的思維就會靈動起來，因此就有了更豐富、多樣化的分法。通過介紹性評價，又把大家的經(jīng)驗作一集合，深化了各自的熟悉，拓展了分類面。3、體驗法：心理學(xué)指出，但凡人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。為了讓幼兒對蘿卜的生長過程有更深的印象，我們就采納了游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗蘿卜生長的歡樂。與此同時，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟悉，表達(dá)著以

3、幼兒進(jìn)展為本理念。四、說教學(xué)程序。我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)愛好-自由探究-操作分類-游戲體驗-品嘗溝通-審美延長（一）激發(fā)愛好（情境：小兔的蘿卜豐收了）愛好是最好的老師?；顒右婚_頭老師就利用幼兒熟識的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了小兔蘿卜豐收的語言情境和物質(zhì)（蘿卜）情境，引發(fā)幼兒觀看蘿卜的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔作為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式上，內(nèi)容本質(zhì)上深深吸引孩子。（二）自由探究（看小兔的蘿卜）依據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就布置了孩子自由探究。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀看。在這一過程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合。在輕音樂播放的

4、輕松氣氛中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探究后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒取得蘿卜的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視野前面，故講評時可結(jié)合實物進(jìn)行，防止了空洞性。為了拓寬幼兒對蘿卜的熟悉，老師還結(jié)合搜集到的圖片和實物蘿卜作了一個概括，點(diǎn)到了課題中蘿卜好玩的含義。（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）分類活動是前一次觀看探究活動的應(yīng)用，而幼兒分類往往依據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行，分類標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）也在不斷轉(zhuǎn)變。因此，我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我訂正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自

5、然屬性-外形、大小、顏色等進(jìn)行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思索問題的力量，故分類要求不是非常嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們答應(yīng)產(chǎn)生錯誤和爭辯，引導(dǎo)幼兒在屢次操作、反復(fù)嘗試中主動思索，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的看法和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù)，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了勝利的體驗。在第二、第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)（目標(biāo)1），同時目標(biāo)三也得到了肯定的表達(dá)，主要是探究看法和樂于表達(dá)方面。（四）游戲體驗（體驗蘿卜的生長過程）幼兒感受知蘿卜的特征后，很自然地就會聯(lián)想到其生長過程。因此，按時設(shè)問你們明白蘿卜是怎么長大的嗎？幼兒通過聯(lián)系實際經(jīng)驗的溝

6、通，結(jié)合多媒體課件，幼兒真實地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程，其動感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，全體幼兒又在一曲粉刷匠旋律中自編自演了蘿卜歌，在輕松的氣氛中體驗了成長過程的歡樂。老師適時賞識又給每個孩子體驗到制造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，到達(dá)比擬完善的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實了目標(biāo)2。（五）品嘗溝通（情節(jié)：小兔請大家品嘗蘿卜食品）在商量溝通蘿卜的用途后，大家肯定很想品嘗了，為了滿意孩子嘴饞、掌握力量弱等特點(diǎn)，我就按時布置了小兔請大家品嘗蘿卜的情節(jié)，很自然地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗溝通蘿卜的吃法，我們在每組提供的食品有：（生吃的、腌制的、紅燒

7、的、炒的、涼拌的）。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜（蔬菜）養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會，幼兒在輕松的氣氛中結(jié)束活動。到這環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。（六）審美延長（蘿卜小制作展現(xiàn)）活動結(jié)束，我們不能趕緊告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對蘿卜產(chǎn)生愛好。小好友明白了蘿卜不僅好玩，它還有許多吃法，接著以加工制作玩具，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿意。老師通過幾件小制作，引發(fā)幼兒對蘿卜的創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉快，進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定根底。同時，請幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子幫忙的表現(xiàn)，又是為可能進(jìn)行的制作制造條件，相信孩子會對蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的愛好，或許還可以從中生成更有價值的活動。活動反思：本次活動中通過制作多媒體動畫蘿卜的生長過程，讓幼兒對蘿卜生長有全新的熟悉。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜愛的兔子形象，