全幼兒園幼師

1、幼兒園幼師-幼兒升班方法策略技巧（小中大班全）小班幼兒的年齡特點(diǎn)1動(dòng)作能力發(fā)展較弱小班幼兒年齡較小，動(dòng)作發(fā)展還不完善，手眼協(xié)調(diào)能力也有待進(jìn)一步加強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)會(huì)比較弱。2認(rèn)識(shí)主要依賴(lài)于行動(dòng)小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴(lài)行動(dòng)。同時(shí)，小 班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和人際交往能力與中大班相比還比較差，他們也常常通過(guò)行動(dòng)來(lái)表達(dá)需求。3情緒容易受同伴影響小班幼兒的情緒很容易受同伴的影響，他們的認(rèn)識(shí)主要受外界事物和自己的情緒支配，許多活動(dòng)也是 情緒化”的。4模仿是主要學(xué)習(xí)方式小班幼兒愛(ài)模仿老師、家長(zhǎng)和小伙伴，他們是在模仿中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的。模仿是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也是 他們學(xué)

2、習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。教師的指導(dǎo)策略一、以簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)為主針對(duì)小班幼兒的活動(dòng)形式主要以律動(dòng)操、模仿操、小循環(huán)為主，進(jìn)行簡(jiǎn)單的走、跑、爬等動(dòng)作的練習(xí)； 投放的材料以簡(jiǎn)單、有趣、形象逼真、材質(zhì)柔軟為主，例如絨布球、沙包、荷葉墊、單元筒等。二、老師要有一定的引導(dǎo)和介入小班幼兒在交往中比較被動(dòng)，老師的引導(dǎo)和介入非常重要。一方面，老師在活動(dòng)前可以提出交往的需 求，另一方面提供能夠激發(fā)他們共同興趣的、需要一起玩的材料，讓幼兒在共同玩耍的過(guò)程中進(jìn)行互 動(dòng)交流。三、用平行介入代替說(shuō)教由于幼兒的學(xué)習(xí)以模仿為主，所以在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，老師可以使用平行介入的指導(dǎo)策略，使幼兒得以觀 察、模仿、學(xué)習(xí)，讓活動(dòng)開(kāi)展更加順暢。四、給幼兒

3、營(yíng)造自主的氛圍小班幼兒有一定的自主性，但很不穩(wěn)定，老師應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)一種能感受到的、有自由選擇游戲權(quán)利 的心理環(huán)境，鼓勵(lì)他們自由地去選擇自己感興趣的游戲。在幼兒的每次操作中，不要過(guò)多的干涉或評(píng) 價(jià)，而是以一個(gè)微笑、一句肯定的話語(yǔ)、一個(gè)滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，鼓勵(lì)他們自主地操作、自主地思考、自主 地解決問(wèn)題。如可以經(jīng)常對(duì)他們講“你可以去玩自己想玩的游戲”再來(lái)一次會(huì)成功的”這樣類(lèi)似的 話。中班幼兒的年齡特點(diǎn)1動(dòng)作發(fā)展更加完善與小班幼兒相比，中班幼兒的動(dòng)作技能進(jìn)一步發(fā)展，不但可以逐漸熟練完成跑、跳、攀、鉆、爬等動(dòng) 作，還可以完成擲準(zhǔn)、拼插積木等精細(xì)動(dòng)作；游戲內(nèi)容更加豐富，有一定的情節(jié)，游戲中能與他人合 作；材料

4、的投放上，需要趣味性的同時(shí)有一些難度和挑戰(zhàn)，具有層次性。2學(xué)會(huì)控制自己的情緒中班幼兒的情緒會(huì)更穩(wěn)定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降。在幼兒園，同伴間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)， 有時(shí)也能控制自己的情緒和行為。3規(guī)則意識(shí)開(kāi)始萌芽 中班幼兒在集體生活中懂得排隊(duì)洗手、依次玩玩具等。當(dāng)他們與人相處時(shí)，表現(xiàn)得有禮貌了，會(huì)主動(dòng) 說(shuō)謝謝對(duì)不起等，但是此時(shí)他們的是非觀念仍然很模糊，喜歡被表?yè)P(yáng)，聽(tīng)到批評(píng)會(huì)不高興或 難為情。4對(duì)事情的理解能力逐漸增強(qiáng)中班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，他們對(duì)事物的理解能力開(kāi)始增強(qiáng)，在時(shí)間概念上，能分辨什么 時(shí)間該做什么事，在空間概念上，能區(qū)分前后、中間等位置等，并能獨(dú)立表達(dá)生活中的各種事物。

5、5具有豐富、生動(dòng)的想象力中班孩子活潑、好動(dòng)、富于想象，常常問(wèn)為什么怎么樣”之類(lèi)的問(wèn)題。他們通過(guò)這些問(wèn)題使腦 海中的世界圖像更加鮮明、具體。教師的指導(dǎo)策略一、運(yùn)動(dòng)可逐步提高難度中班幼兒的體育活動(dòng)可以達(dá)到一定水平，能使用和操作各種運(yùn)動(dòng)器械，具有一定的平衡能力、協(xié)調(diào)性、 耐力等。如，晨間活動(dòng)可以以年級(jí)為單位，開(kāi)展循環(huán)運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)行班級(jí)間的區(qū)域輪換。二、投放稍具挑戰(zhàn)性的材料中班幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，重點(diǎn)應(yīng)放在投放材料上，一方面，投放的材料應(yīng)與幼兒的生活緊密結(jié)合，便 于幼兒調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)；另一方面，材料應(yīng)該百變和多樣，并有一些難度和挑戰(zhàn)，支持幼兒游戲 的進(jìn)一步深入。三、和幼兒一起制定相關(guān)規(guī)則 中班幼兒在區(qū)

6、域活動(dòng)中的自主性、獨(dú)立性日漸發(fā)展，老師可以與幼兒一起制定區(qū)域聯(lián)合活動(dòng)規(guī)則，規(guī) 范幼兒的行為，減少交往中出現(xiàn)的矛盾。當(dāng)幼兒出現(xiàn)沖突時(shí)，不必馬上直接介入指導(dǎo)，嘗試給他們解 決沖突的機(jī)會(huì)。四、弓I導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題老師可以弓I導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流，共同解決操作中遇到的問(wèn)題和困難。當(dāng)幼兒求助時(shí)，要與 他們共同思考：“為什么會(huì)錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？并進(jìn)一步與其討論解決方法。在解決的過(guò)程中，要使幼 兒始終處于主動(dòng)的地步，給予幼兒心理上的幫助，激發(fā)他們探索的信心。大班幼兒的年齡特點(diǎn)1動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)大班幼兒在力量、耐力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性上又上了一個(gè)臺(tái)階。手部小肌肉更加靈活，可以完成一些精細(xì)類(lèi) 的操控動(dòng)作和

7、手眼協(xié)調(diào)能力的動(dòng)作，如拋接、抓握等。2活動(dòng)更加有目的和有計(jì)劃大班孩子有能力在行動(dòng)之前對(duì)自己要做的事情有大致的想法,有計(jì)劃并能堅(jiān)持完成。但是這種目的性、 計(jì)劃性不是自然發(fā)生的，它有賴(lài)于成人的引導(dǎo)。3自我控制能力提高大班幼兒的自我控制能力明顯提高，這既表現(xiàn)在他們對(duì)情感的控制上，又表現(xiàn)在對(duì)他們自己行為的控 制上，如情感控制、規(guī)則意識(shí)等。他們的獨(dú)立性也有了很大的提升。4好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容 大班幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，他們思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。而且他們喜歡有一定挑戰(zhàn)性的學(xué) 習(xí)內(nèi)容和問(wèn)題情境。5出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽大班幼兒雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但已出現(xiàn)了抽象邏輯思

8、維的初步萌芽。教師的指導(dǎo)策略一、運(yùn)動(dòng)動(dòng)作更加熟練大班幼兒的各種基本動(dòng)作逐漸成熟，能較熟練地使用和操作多種運(yùn)動(dòng)器械，具有一定的協(xié)調(diào)性、靈敏 性、力量和耐力，還能較正確地做一些隊(duì)形變換，有一定的空間感和節(jié)奏感。二、適當(dāng)放手，做孩子的支持者和引導(dǎo)者大班幼兒自主性、主動(dòng)性提高，老師要適當(dāng)放手，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面，還是在生活方面，很多地方都 要讓孩子自己動(dòng)手做，老師要做好支持者和引導(dǎo)者。三、讓幼兒參與學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定老師應(yīng)該讓幼兒參與學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，并引導(dǎo)他們按照計(jì)劃執(zhí)行，如，游戲前弓I導(dǎo)幼兒制定計(jì)劃、分 享計(jì)劃；游戲中提醒幼兒實(shí)施計(jì)劃；游戲后交流分享自己的計(jì)劃及實(shí)施的差異、遇到的困難等，進(jìn)一 步發(fā)展他們制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的習(xí)慣與能力。四、給幼兒制定一定的規(guī)則大班幼兒已有一定的自我約束能力，所以開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)