發(fā)展心理學 (3)精品課件

1、發(fā)展心理學第1頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二廣義發(fā)展心理學：考察動物心理如何演化到人類心理。 比較（動物）心理學、民族心理學狹義發(fā)展心理學：研究個體心理發(fā)展規(guī)律和各年齡階段心理特征的科學。嬰幼兒心理學、兒童心理學、少年心理學、 青年心理學、中年心理學、老年心理學科學發(fā)展心理學：奠基人-普萊爾兒童心理4.以下哪一方面不屬于廣義的發(fā)展心理學范疇（D）A 比較心理學 B 民族心理學 C 兒童心理學 D 認知心理學第2頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二兒童發(fā)展的普遍行為模式動作發(fā)展：由上到下、由近及遠、由粗到細語言：單詞句雙詞句簡單句復合句思維：動作思維

2、形象思維抽象思維記憶：無意記憶有意記憶1.“媽媽抱抱”這一語言形式，是兒童（B）的表現(xiàn)。A 單詞句 B 雙詞句 C 簡單句 D 復合句2.一個月的嬰兒已經(jīng)表現(xiàn)出語音范疇知覺能力。（）第3頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二發(fā)展心理學的研究設計時間對象目的橫斷研究同一時間不同年齡組被試探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點縱向研究較長的連續(xù)時間同一群被試9.橫向研究是指在同一時間內對同一群被試進行觀察、測量或實驗，以探究心理發(fā)展的規(guī)律與特點。（）第4頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二主要理論派別1、成熟勢力說：格塞爾2、行為主義觀：華生、斯金納、班杜拉3、精神分析論：

3、弗洛伊德 兒童心理發(fā)展：口唇期；肛門期；性器期； 潛伏期；青春期4、相互作用理論：皮亞杰 成熟、自然經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、平衡化5、社會-文化-歷史學派：維果斯基最近發(fā)展區(qū)3.皮亞杰認為，決定兒童心理發(fā)展的因素是（D）A 成熟 B 自然經(jīng)驗 C 社會經(jīng)驗 D 平衡化 第5頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二心理發(fā)展的特點1.連續(xù)性與階段性2.方向性和不可逆性3.不平衡性4.個別差異5.發(fā)展的關鍵期6.發(fā)展的年齡特征7. 動物“印刻”現(xiàn)象最早（C）發(fā)現(xiàn)（A）達爾文 （B）華生 （C）洛倫茲 （D）皮亞杰第6頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二畢生發(fā)展觀巴爾特斯個

4、體發(fā)展是整個生命發(fā)展的過程個體發(fā)展是多方面、多層次的。發(fā)展是獲得與喪失、成長與衰退的整合生命中任何時期的發(fā)展都是得與失的結合。用獲得與喪失之間的比率作為評價發(fā)展完善程度的標準。比率越大，發(fā)展的完善程度就越高，反之，發(fā)展就越不完善個體發(fā)展由多種因素共同決定4、畢生發(fā)展觀認為，發(fā)展意味著功能上的不斷增加。（）第7頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育年齡發(fā)育狀況懷孕4周神經(jīng)系統(tǒng)懷孕1518周大腦皮層細胞出生時腦重400g，成人的251歲以前髓鞘化迅速2歲以后腦細胞停止增殖6歲末基本完成皮層傳導通路的髓鞘化6、7歲時腦重1280g，成人的9020腦重停止增長2.

5、大腦皮層抑制機能發(fā)展的前提之一是神經(jīng)纖維髓鞘化。到（B）歲末，兒童基本完成所有皮層傳導通路的髓鞘化。 A 4 B 6 C 8 D 105.大腦皮層抑制機能的發(fā)展是大腦機能發(fā)展的重要標志之一。（）第8頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二10.對同卵雙生子與異卵雙生子或普通兄弟姐妹的比較，是研究遺傳對心理發(fā)展作用的最有效的途徑。（）第9頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二遺傳與環(huán)境遺傳生物前提環(huán)境和教育現(xiàn)實條件，起主導作用 胚胎環(huán)境母親的年齡、服藥、情緒 早期經(jīng)驗生活環(huán)境1、相互依存、互相滲透遺傳和成熟簡單的初級心理機能（如感知、動作、基本語言等）環(huán)境和教育

6、復雜的高級心理技能（如抽象思維能力、道德、情感等）2、遺傳規(guī)定了發(fā)展的可能范圍，環(huán)境將潛在可能性轉化為現(xiàn)實性，確定了發(fā)展的現(xiàn)實水平第10頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二認知發(fā)展皮亞杰觀察和臨床法研究兒童認知是通過心理結構或者圖式的改進和轉換得以發(fā)展的改進和轉換是通過組織和適應實現(xiàn)的圖式：指思維、動作的結構或組織。主客體之間相互作用的動作。第11頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二認知發(fā)展皮亞杰認知發(fā)展理論組織：兒童把自己已有的圖式合并為新的、更為復雜的圖式 例：注視、伸手、抓握視覺定向取物適應：調整以適應環(huán)境需求的過程同化：將新經(jīng)驗納入到自己已有的圖

7、式中 順應：改變自己已有的圖式來理解新經(jīng)驗第12頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二皮亞杰認知發(fā)展階段1、感知動作階段（02歲）2、前運算階段（27歲）3、具體運算階段（711歲）4、形式運算階段（1115歲）按順序發(fā)展，發(fā)展速度有差異第13頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二皮亞杰認知發(fā)展階段1、感知動作階段（02歲） (1)主要特點： 依靠感知動作適應外部世界 感知動作：反射動作、模仿（6個月）、延遲模仿（12個月） (2)認知能力： 客體永久性（10個月） 自我與客體區(qū)分 初步的因果認識第14頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二

8、客體永久性客體永久性：即使物體不在眼前或者通過其他感覺器官感覺不到，但是個體仍然知道物體是繼續(xù)存在的。1-4個月：消失就是不存在4-8個月：部分客體永久性8-12個月：客體永久性18-24個月：對不在眼前的東西有心理表征第15頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二皮亞杰認知發(fā)展階段2、前運算階段（27歲）（1）主要特點 利用表征來思考（包括語言符號和象征符號） 假裝游戲：家家酒、警察小偷游戲（2）認知能力自我中心：沒有從他人角度認識事物的能力泛靈論：認為無生命的物體具有生命，有動機和意愿直覺性：只根據(jù)事物的外表進行判斷中心化：只關注事物的某一特征，不進行邏輯思考和推理缺乏可逆

9、性：思維朝向一個方向進行，不具備反思能力不具備守恒現(xiàn)象學因果關系：若兩件事情連續(xù)發(fā)生，兒童會認為第一件事情是引起第二件事情的原因第16頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二皮亞杰認知發(fā)展階段3、具體運算階段（711歲）（1）主要特點：具有可逆性操作的心理運算能力（包括互反和反演） 如：能進行加減法的逆運算、守恒 同時注意客體或事件的幾個屬性（去中心化、守恒） 如：守恒就是這一特點的表現(xiàn) 能使用邏輯原則進行判斷推理 如：運用大小、多少的傳遞關系進行推理（2）認知能力： 守恒：包括數(shù)量守恒、物質守恒、長度守恒等 序列化和傳遞推理 類包含如果AB， B C，那么AC第17頁，共45

10、頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二皮亞杰認知發(fā)展階段4、形式運算階段（1115歲）歲）（1）特點 心理運算不受事實情景限制，可用于可能性與假設情境；基于假設進行邏輯推理如果給你第三只眼睛，你可以把它放在身體的任何部位，你會把它放在哪里 第18頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二皮亞杰認知發(fā)展階段4、形式運算階段（1115歲）歲（2）認知能力 現(xiàn)實與可能之間的逆轉 語詞符號的抽象邏輯 經(jīng)驗歸納與假設檢驗 命題內與命題間第19頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二4.在（C）階段，兒童獲得了運算概念，形成作為邏輯思維基礎的內在心理活動系統(tǒng)。A 感知

11、運動 B 前運算 C 具體運算 D 形式運算5.兒童守恒概念一般出現(xiàn)于認知發(fā)展的（C）階段（A）感知運動 （B）前運算 （C）具體運算 （D）形式運算7.感知運動階段兒童的認知發(fā)展特點是（A、B、C、E）A 形成客體永久性 B 形成有組織的感覺和動作能力C 表現(xiàn)出為動作所束縛的智慧功能 D 出現(xiàn)可逆性E 形成因果性認識8.在形式運算階段，兒童獲得了守恒概念。（）9.皮亞杰的“三山實驗”表明，前運算階段兒童的主要思維特點是自我中心主義。（）第20頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二心理理論的發(fā)展個體對他人心理狀態(tài)的認識，能夠推測他人的意圖和信念、預測他人行為的能力。錯誤信念任

12、務4-5歲時具有心理理論心理理論？3歲4歲第21頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二經(jīng)典實驗錯誤信念任務心理理論三山實驗證實了前運算兒童的思維的自我中心主義。守恒實驗闡明了具體運算思維的三個特征：可逆性、去中心化、從知覺判斷轉向邏輯判斷。視崖實驗深度知覺點紅實驗自我意識產(chǎn)生第22頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二情緒發(fā)展情緒的早期發(fā)展依戀（哈洛的恒河猴研究）社會性參照：嬰兒理解或解釋他人面部表情的能力(9個月）怯生怯生的影響因素： 父母是否在場：與父母的距離導致怯生 環(huán)境的熟悉性：不熟悉的環(huán)境易出現(xiàn)怯生 陌生人特點：距離近、成年人易引起怯生 撫養(yǎng)者數(shù)量

13、：數(shù)量越少越容易怯生 與母親親密程度：關系越密切越易怯生2.引起嬰兒怯去的陌生人的主要特點是（）A 人的升高 B 人的性別 C 人的臉部特征 D 人的年齡第23頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二恒河猴實驗(Harlow & Zimmerman,1959 ）理論上：嬰猴與金屬母猴在一起實際上：嬰猴只在饑餓時去金屬母猴那里，其他時候與絨布母猴在一起。金屬母猴絨布母猴有奶吃冰冷沒有奶吃溫暖3.哈洛的恒河猴研究表明（B）對于個體發(fā)展的重要作用。A 遺傳 B 環(huán)境 C 教育 D 營養(yǎng) 第24頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二情緒發(fā)展兒童期的情緒發(fā)展情緒調節(jié)能力

14、的發(fā)展 情緒調節(jié)：個體靈活地對一系列情緒發(fā)展要求作出反應或以及在需要的時候延緩反應的能力。發(fā)展趨勢 （1）調節(jié)方式隨自身運動能力的發(fā)展而發(fā)展（2）調節(jié)能力隨社會認知能力的提高而發(fā)展（3）隨著年齡的增長，兒童能更多地利用認知策略、以建設性的方式來調節(jié)情緒 4.兒童情緒調節(jié)能力隨其社會認知能力的提高而提高。（）第25頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二情緒發(fā)展青春期的情緒發(fā)展煩惱增殖期青少年期情緒特點 內隱文飾性 兩極波動性青春期風暴的典型表現(xiàn) （1）與父母沖突 （2）情緒激蕩 （3）冒險行為第26頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二個性發(fā)展年齡特定心理危機

15、積極結果消極結果01基本信任VS基本不信任信任自己和他人，樂觀、敢于希望、富于理想不信任自己和他人，悲觀、不敢希望，擔憂自己的需要得不到滿足13自主VS羞怯和疑慮意志訓練、自我培訓、能作決定自負懷疑、關注自我、空虛、害羞36主動VS內疚主動性、方向性、目的性，有責任感失去自信，缺乏主動性，接受別人的安排對深思的目標和取得成就感到內疚611勤奮VS自卑勤奮、被工作吸引，因完成工作而自豪不適應感和自卑感，不能完成任務青少年期同一性VS角色混亂對內在一致性和連續(xù)性有信心，生活充滿憧憬角色混亂，沒有固定標準，沒有存在感成人早期親密VS孤獨感情的共鳴、分享想法、工作和感情避免親密，關系淡漠、孤獨感成人中

16、期繁殖VS停滯能投入工作，有建立和維持親密關系的能力，養(yǎng)育后代失去對工作的熱情，人際關系貧乏，自我關注，不關心他人老年自我整合VS失望有秩序感和意義感，接受自我，承認現(xiàn)實怕死，對生活及生活中已得到的或沒發(fā)生的事情感到痛苦、失望埃里克森的八個發(fā)展階段第27頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二生物學因素社會因素自我意識先天氣質體貌體格成熟速率同伴自我概念自尊自我控制家庭家庭系統(tǒng)早期依戀教養(yǎng)方式家庭結構影響個性形成的因素10.影響個性形成因素有（A、B、C、D、E）（A）家庭 （B）同伴 （C）先天氣質 （D）自我意識 （E）體重第28頁，共45頁，2022年，5月20日，4點2

17、0分，星期二生物學因素氣質：個體對環(huán)境事件的情感和行為反應模式的特征，包括活動水平、易怒性、恐懼性和社交性等方面。體貌體格間接影響個性發(fā)展成熟速率：男孩早熟好，女孩晚熟好第29頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二家庭結構家庭結構1、核心家庭：一對夫婦和一個孩子所組成的家庭認知方面有優(yōu)勢；個性方面，獨生子女內部差異明顯；2、大家庭：幾代同堂的家庭優(yōu)點：孩子受成人教育和愛撫的時間較多缺點：隔代溺愛，教育觀念和方法不一致3、破裂家庭：只有父母一方和孩子所組成的家庭單親家庭和離異家庭第30頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二依戀依戀：嬰兒尋求并企圖保持與另一個人

18、親密的軀體聯(lián)系的一種傾向依戀的特點： 1、尋求與依戀對象身體上的親近 2、可以從依戀者那里獲得慰藉 3、依戀遭到破壞后，會造成依戀者情感上的痛苦依戀形成的基礎：情緒發(fā)展和認知機能的提高害怕情緒、記憶能力和客體永久性的形成標志性事件：分離焦慮和怯生出現(xiàn)第31頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二依戀依戀的測量：陌生情境測驗第32頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二依戀依戀類型回避型安全型矛盾型分離時沒有焦慮憂傷、哭泣苦惱團聚時回避興奮哭泣減弱或停止一方面苦惱減少，另一方面對母親很生氣；不易撫慰對陌生人沒有太多的焦慮、不安表現(xiàn)出積極的興趣第33頁，共45頁，2

19、022年，5月20日，4點20分，星期二教養(yǎng)方式父母教養(yǎng)方式要求：父母是否對孩子的行為建立適當?shù)臉藴什猿忠蠛⒆尤ミ_到這些標準反應性：對孩子接受和愛的程度即對孩子需求的敏感程度。無反應無要求有要求有反應權威型專制型忽視型溺愛型社會能力和認知能力都比較出色；自信、自控能力好、樂觀積極焦慮、退縮等負面情緒和行為懷疑性高、自卑、敵對性強自控能力差、行為表現(xiàn)不成熟、依賴性強，缺乏恒心和毅力第34頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二父母意識父母意識（內在的深層因素）：父親、母親對于妊娠、分娩、育兒及親子關系的態(tài)度，對為人父母的自信心與責任感，以及成為父母后對自身及配偶的評價及情感體

20、驗等母性意識：自我喪失感、親子一體感父性意識：接納感、責任感、育兒焦慮第35頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二社會因素同伴同伴關系的發(fā)展兒童后期和青少年期觀點采擇能力：個體把自己的觀點和他人的觀點區(qū)分并協(xié)調起來的能力同伴關系影響的特點：1、同伴影響在青少年早期達到頂峰，之后開始下降2、同伴的影響大小存在個體差異，其原因和父母的教養(yǎng)方式有很大關系3、同伴的影響及同伴與父母的相對重要性，隨著生活領域的變化而不同第36頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二自我意識自尊自尊：自我所作出的對自己的價值判斷，以及由這種判斷所引起的情感自尊的成分總體自尊學習自尊社會自

21、尊身體自尊閱讀教學其他學科同伴關系家庭關系運動能力體貌自己比較重視的方面，對于總體自尊有更大的影響第37頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二自我意識自我控制能力自我控制：對優(yōu)勢反應的抑制和對劣勢反應的喚起的能力優(yōu)勢反應：具有吸引力的事物或活動引起的想要獲得該事物或參加該活動的沖動自控最早發(fā)生于出生后12-18個月之間早期自控的典型表現(xiàn)：對母親指示的服從和延遲滿足注意機制的成熟和自我認知的發(fā)展是自我控制發(fā)生與發(fā)展的基礎第38頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二道德發(fā)展皮亞杰的道德認知發(fā)展理論研究方法：臨床法：通過與兒童在實際活動中的談話與提問了解規(guī)則的認識

22、與執(zhí)行對偶故事法：用包含道德價值內容的對偶故事研究兒童道德推理的發(fā)展第39頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二皮亞杰的一個對偶故事A.一個小男孩叫朱利安。他的父親出去了，朱利安覺得玩他爸爸的墨水瓶很有意思。開始時他拿著鋼筆玩。后來，他在桌布上弄上了一小塊墨水漬。 B.一次，一個叫奧古斯塔斯的小男孩發(fā)現(xiàn)他父親的墨水瓶空了。在他父親外出的那天，他想把墨水瓶灌滿以幫助父親。但在打開墨水瓶時，他在桌布上弄上了一大塊墨水漬。問題：(1)這兩個孩子的過失是否相同?(2)這兩個孩子中，哪一個更淘氣一些?為什么? (3)你認為那個更淘氣的男孩應該受到什么懲罰？第40頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二道德發(fā)展的認知成分皮亞杰的道德認知發(fā)展理論前道德階段（24歲）： 無道德概念和游戲規(guī)則 在生活和游戲中建構自己的規(guī)則第41頁，共45頁，2022年，5月20日，4點20分，星期二道德發(fā)展的認知成分皮亞杰的道德認知發(fā)展理論道德實在論（他律）階段（57歲）：（1）規(guī)則的權威性、絕對不可變（2）判斷行為只依據(jù)客觀后果而非行為動機（3）非此即彼（4）