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教育知識與能力考點梳理（1（2（3等級性。（48：20（1）教育的終身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的元化。（5）教育的現(xiàn)代化。（1（2（1（2（3（4（1（2（3（4（1）贊科夫：發(fā)展性教學(xué)理論；（3）5）布2.人口結(jié)構(gòu)影響教育的結(jié)構(gòu)3.人口質(zhì)量影響教育的質(zhì)量結(jié)構(gòu)；1.生產(chǎn)力對教育的制約作用2.教育對生產(chǎn)力的促進作用（1（21.文化對教育發(fā)展的制約作用3）文化影響2.教育對文化發(fā)展的促進作用（1（2（3（4（1（2（3（41.雙軌制英國；2.單軌制美國；3.分支制前蘇聯(lián)第一個具有資本主義性質(zhì)的，19864.美育動力作用3）參（4）結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式步驟：收集資料、史料的鑒別和史料的分析。（五）行動研究法（教師+研究者）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性?？荚嚸}的依據(jù)。認知過程）；3.鞏固知識；4.運用知識；5.檢查知予價值上的判斷。指向和集中。目的、間接興趣型曲線關(guān)系4.培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀影響。獲得了課題的永恒性（9121.（1）教育的政治功能3.德育目標5.課外活動奠基人。的著作；1924
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