2022年綜合實踐培訓總結(jié)模板

1、第9頁共9頁2022年綜合實踐培訓總結(jié)模板培訓心得體會宕昌縣南陽中學常彥虎“_計劃(_年)”_省初中物理課程的遠程培訓已經(jīng)完成了三個模塊的學習，學習過程雖短，學習效果卻很實在。通過培訓，我真切的感受到自己教學觀念在更新，能力有了些許提高，對自己所從事的教學工作也有了進一步的理解和感悟。認識到學生的學習不僅僅局限于課堂、學校，還應(yīng)走出課堂，進入社會生活，深入學生的內(nèi)心世界，成為共識，習慣。我是學物理的，從事的是多年的物理教學。實際上物理學科與綜合實踐這門學科真有千絲萬縷的聯(lián)系。我們的物理學科教學，應(yīng)該是一門實驗教學為主導(dǎo)的，但是，實際情況是，有許多實驗只能是教師演示，或者是有一些實驗，在課堂上受

2、各種條件限制，不能做。真正能讓學生動手實際操作的學生實驗是非常有限的幾個中考實驗考試要考的實驗。很顯然，這對于物理這門以建立在實驗為基礎(chǔ)上的學科，是很不充分的。學生在課堂上只是通過老師的演示或講解實驗，是遠遠不能滿足他們的動手欲望的，這樣也極大降低了他們對知識的理解程度。我們學校，地處城關(guān)邊緣，學生的主要來源是城里的一部分，還有來自農(nóng)村的一部分。學校配置的實驗器材有限，一些實驗條件，還需我們教師自己去創(chuàng)造。按照現(xiàn)在的應(yīng)試教育大環(huán)境，學校對這門學科暫時還難以引起足夠的重視，因為，我們學校與私立學校在中考的升學率上展開了激烈的競爭?，F(xiàn)在的社會和家長，只求結(jié)果，不看過程。新課改以來，各學科都注重知識

3、的綜合運用，每個科目都安排有學科綜合性學習內(nèi)容，這些均可以作為綜合實踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學習內(nèi)容中有很多需要學生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容，我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼，注重學科之間的整合。比如，科學課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似?！钡榷伎梢宰鰹榫C合實踐活動的主題。結(jié)合當時我對新課程改革的理解，學校課題方案中，要從以下三個方面來開展：一、學科課程的綜合性學習。新的學科課程標準中強調(diào)，知識的學習要結(jié)合學生的生活和社會經(jīng)歷，提出了“綜合性學習”的要求。具體到實際的教學中，就是在一個知識單元的結(jié)束，教師可以安排一個綜合活動，要加深學生對知識的理解和靈活應(yīng)用。二、網(wǎng)絡(luò)

4、環(huán)境下的研究性學習。我校已經(jīng)實現(xiàn)了寬帶接入，建設(shè)了校園網(wǎng)，為了讓學生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，我們從信息技術(shù)學科中入手，在教學生技術(shù)的同時，也引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學習，制作電子報刊，個人網(wǎng)頁，引導(dǎo)學生參與網(wǎng)絡(luò)交流(打開學校網(wǎng)站)。三、主題實踐活動。初中物理課是一門實踐性很強的學科，但以往的教學方法總是關(guān)起門來學習自然，為了擺脫“紙上談兵”，我們引導(dǎo)學生_自己周圍的環(huán)境，_我們身邊的一些物理現(xiàn)象，積極創(chuàng)造機會讓學生走向大自然，還有一個是結(jié)合學校的少先隊活動，這也是主題活動內(nèi)容的來源。當然，綜合實踐活動課程的真正內(nèi)涵遠不止這些，但因為是作課題研究，而且教師對此還不了解，我就想從現(xiàn)有的學科教

5、學和教學資源出發(fā)，進行嘗試、探索。通過三個模塊學習培訓，讓我受益非淺。2022年綜合實踐培訓總結(jié)模板（二）綜合實踐活動課程培訓總結(jié)我很榮幸地參加了今年_計劃_小學綜合實踐活動課程培訓班。在_師范大學培訓點的培訓班期間，聆聽了鐘啟全專家、郝京華、顧建軍、張建平、譚頂良、石歐、沈書生等教授，校長、老師們的學術(shù)報告，加深了我對這門課程的理解，也讓我清醒地認識到實施這門課程的重要性。結(jié)合當時我對新課程改革的理解，學校課題方案中，要從以下三個方面來開展：一、學科課程的綜合性學習。新的學科課程標準中強調(diào)，知識的學習要結(jié)合學生的生活和社會經(jīng)歷，提出了“綜合性學習”的要求。具體到實際的教學中，就是在一個知識單

6、元的結(jié)束，教師可以安排一個綜合活動，要加深學生對知識的理解和靈活應(yīng)用。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學習。我校已經(jīng)實現(xiàn)了寬帶接入，建設(shè)了校園網(wǎng)，為了讓學生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，我們從信息技術(shù)學科中入手，在教學生技術(shù)的同時，也引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學習，制作電子報刊，個人網(wǎng)頁，引導(dǎo)學生參與網(wǎng)絡(luò)交流(打開學校網(wǎng)站)。三、主題實踐活動。小學科學課是一門實踐性很強的學科，但以往的教學方法總是關(guān)起門來學習自然，為了擺脫“紙上談兵”，我們引導(dǎo)學生_自己周圍的環(huán)境，_我們的地球，積極創(chuàng)造機會讓學生走向大自然，還有一個是結(jié)合學校的少先隊活動，這也是主題活動內(nèi)容的來源。當然，綜合實踐活動課程的真正內(nèi)涵遠不止這

7、些，但因為是作課題研究，而且教師對此還不了解，我就想從現(xiàn)有的學科教學和教學資源出發(fā)，進行嘗試、探索。所謂經(jīng)驗性課程，一方面是指課程的設(shè)計是以學生的生活經(jīng)驗、生活背景、生活中感受到的問題與需要為中心的，另一方面，課程的實施是建立在學生的活動經(jīng)驗和活動過程基礎(chǔ)上的。一般來說，經(jīng)驗課程_把書本知識作為現(xiàn)在的結(jié)論或定論直接告訴學生，而是通過經(jīng)驗獲得、經(jīng)驗的重新組合，使學生獲得成長的意義。經(jīng)驗課程的基一、綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性課程本_方式是“問題中心”，注重學生通過自主的問題探究與問題解決實現(xiàn)課程的發(fā)展價值。在生活情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。經(jīng)驗課程重視的不是系統(tǒng)的知識，而是在活動過程中學生興趣、愛

8、好、能力、情感、價值觀等方面的發(fā)展。以書本和教室為中心，以獲得系統(tǒng)知識為目的、以教師講解為主、以書面作業(yè)為主的課程都不符合綜合實踐活動的要求。綜合實踐活動不存在內(nèi)在的知識邏輯和體系，是以學生感興趣的問題為線索_的，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，是以活動主題的形式來開展的。如在制訂年級和班級活動方案時，就可以事先向?qū)W生進行調(diào)查。二、綜合實踐活動課程的內(nèi)容安排綜合實踐活動內(nèi)容主要包括研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育等四大內(nèi)容，這四大內(nèi)容又是圍繞“人與自然”“人與社會”“人與自我”三種關(guān)系來_活動內(nèi)容，確定活動主題。1、人與自然在開展綜合實踐活動時，可以圍繞人與自然環(huán)境的關(guān)系問題

9、選擇和確立活動主題，如水資源的開發(fā)利用問題、植樹造林問題、環(huán)境保護問題等。學校應(yīng)根據(jù)周圍的自然環(huán)境狀況，引導(dǎo)學生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)他們感興趣的現(xiàn)象、有針對性地提出有關(guān)人的發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系方面的問題。2、人與社會教師可以引導(dǎo)學生直接接觸社會，參與社會實踐活動，自主地從社會生活中發(fā)現(xiàn)與人的社會關(guān)系問題的活動主題。3_年級的學生應(yīng)能逐步熟悉基本的社會規(guī)范、社會現(xiàn)象和社會生活問題，了解個人在社會生活中的地位和作用，初步學會處理社會生活中的人際關(guān)系。3、人與自我對自我的正確認識，對自己個性與能力的了解，是中小學生生活中十分重要的學習內(nèi)容?？梢砸龑?dǎo)學生選擇和研究一些有關(guān)了解自我的活動主題，如我

10、的名字的由來、我的興趣、我的小_、我的一日生活以及我的內(nèi)心世界等，并通過探究自我和同伴交往以及生活中的各種問題來間接地認識自己，從別人眼中看自己。三、綜合實踐活動課程中的“教師”1、成立教師指導(dǎo)小組學?？梢栽O(shè)立一個綜合實踐活動的專職教師，還要成立學校和年級教師指導(dǎo)小組，幫助專職教師開展工作。也可以不設(shè)立專職教師，由各班的班主任、學科教師組成教師指導(dǎo)小組，班主任負責對本班的學生開展綜合實踐活動。2、教師的指導(dǎo)(1)知識的傳授者在學科教學中，教師的傳授的作用大家都清楚，但在綜合實踐活動中，我們?nèi)匀粡奯師的知識傳授作用，這知識不是結(jié)論性的、事實性的知識，而是學生開展探究活動要用到了程序_、方法策略_

11、。還有對活動的基本要求，基本社會規(guī)范和法律常識。當學生對某種技術(shù)操作不會或不規(guī)范時，需要教師的示范。這與分科教學中的學科知識教學是有很大區(qū)別的。(2)引導(dǎo)者、_者和參與者綜合實踐活動的開展是有一定的活動規(guī)則的，是一個有_的過程，教師有責任對活動的_進行總體規(guī)劃，全盤考慮活動中可能出現(xiàn)的各種影響因素，有計劃地引導(dǎo)學生開展活動。在活動的開展過程中，常常會生成許多新問題、新主題，這需要教師也要參與，能夠及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，還可以和學生增進了解，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。(3)研制者和開發(fā)者綜合實踐活動_開展教學活動時，并沒有可以“照葫蘆畫瓢”的教學大綱，更沒有相應(yīng)的教學計劃和教學用書，教師引導(dǎo)學生開

12、展活動是沒有直接現(xiàn)成的模式和步驟的，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動的課程執(zhí)行者的角色和觀念，積極主動參與課程開發(fā)與研制，結(jié)合各地特色，與學生一起自主地選擇活動主題和內(nèi)容，自己確定活動開展的方式和途徑，開發(fā)綜合實踐活動課程資源。下面我談?wù)剠⑴c這次培訓班的體會，這次活動給我的最大感受就是我們每一個教師要具有綜合實踐活動課程的意識，能夠從自己的教學與管理中及時的捕捉開展綜合實踐活動的主題。1、每個教師都要參與課程的實施。常州市實驗小學的王校長說，學校雖然專門設(shè)有一位綜合實踐活動的專職教師，但班主任、學科教師都有實施這門課程的權(quán)利，只要你有好的點子，可以向教導(dǎo)處提出申請某一周的綜合實踐活動課時給你使用，當

13、然這是計入你的工作量的。2、轉(zhuǎn)變學科本位的課程觀。綜合實踐活動首先體現(xiàn)的是知識的綜合，作為一個學科教師，在進行教學設(shè)計要基于學生的經(jīng)驗和興趣，體現(xiàn)知識的綜合性，還要_社會、科技發(fā)展的現(xiàn)實，實現(xiàn)學生經(jīng)驗、學科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。在平時的學科教學中挖掘綜合實踐活動的主題。如在涉及一些人文歷史地理環(huán)境的教學內(nèi)容時，選準某一個學生感興趣的知識點，進行深度探究。3、要有強烈的生成意識。綜合實踐活動的實施與別的學科教學是不一樣的，你不能拿著紙質(zhì)的教材來教，書上的有些活動方案是有適用范圍的，要結(jié)合學生的實際情況，因此我們只能作參考，不能照抄。我們要始終提高“警惕”，從班級管理的細節(jié)中捕捉活動主題

14、，要善于觀察學生的生活，了解學生的流行的風向標。如學生正在看什么，玩什么，教師要能夠引領(lǐng)學生的時尚。4、具有開發(fā)資源的能力。綜合實踐活動課程的實施沒有現(xiàn)成的“教材”，它要求教師明確的課程資源意識，注重學生_生活，_現(xiàn)實，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動主題，開發(fā)和利用廣泛存在的課程資源，特別是要注重網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)。這是我結(jié)合專家的講座和自身的體會提出來的觀點，就是在新課程改革的背景下，教師要帶著綜合實踐活動意識上講臺，抓住機會讓你的學生走出書本，走出教室，提高學生的綜合素質(zhì)。剛才和大家談得是要轉(zhuǎn)變觀念，下面我來談?wù)剬W校需要做哪些事情。一、成立學校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組。成員的組成要有分管校長、

15、教導(dǎo)、大隊輔導(dǎo)員、年級組長，綜合實踐活動專職教師。綜合實踐活動課程是一門由國家規(guī)定開設(shè)，學校開發(fā)的課程，或者可以說是教師與學生共同開發(fā)的課程，長期積累，就可以形成個性鮮明的校本課程，甚至可以形成學校的辦學特色，從某種意義上說，綜合實踐活動實施狀況是學校進行新課程改革是否成功的標志。因此，學校要給予高度重視，不能讓活動表面化，或利用綜合實踐活動的課時進行文化課的教學。二、學校課表的安排。關(guān)于這個問題，由于我只是一個普通教師，對學校課表的安排不是很熟悉，也沒有經(jīng)驗。當時培訓班教師也提出，這課時很難安排，或者說有時課時不能排足，不能拿出三課時。據(jù)專家的意見是，課時不足的原因是有的學校課表還是按照新課

16、程以前的課程設(shè)置安排，再插入三課時的綜合實踐活動，當然顯得不夠，所以，有些在新課程下不再開設(shè)的課就應(yīng)該取消，加以重新整合，或者把這些課的活動內(nèi)容納入綜合實踐活動，如班隊課，科技課、課外活動課。還有的學校根據(jù)綜合實踐活動的內(nèi)容進行人為的分割，如信息技術(shù)一課時，勞動課一課時和科技課一課時，這種也是不對的。合理的排法應(yīng)該是信息技術(shù)的課時是另外算的，在目前階段，它作為一門單獨的學科還必須保留。在此基礎(chǔ)上，再安排每周三課時，當然這三課時也并不是一定要排在一起，由具體的教學內(nèi)容而定。三、設(shè)計一份學校課程方案，確定一個學期大致的活動時間安排表。這份方案的設(shè)計不只是專職教師的任務(wù)，而是要基于學校的通盤考慮，要結(jié)合學校少先隊活動安排表，如教師節(jié)、國慶節(jié)，還有一些國家法定的節(jié)日，如土地日，環(huán)保周等。還要考慮到綜合實踐活動的內(nèi)容，內(nèi)容必須要包括探究自然，親近社會、發(fā)展自我這三部分