幼兒園觀察記錄新鮮的自然角

1、-幼兒園觀察記錄: 新鮮的自然角在教室走廊的一端，有這樣一片綠洲，那是我們班的自然角，里面有花有草，還有小朋友種植的小蠶豆，黃豆，絲瓜等等。今天，自然角里來(lái)了一位新客人一只小烏龜。小朋友的注意力全被吸引過(guò)去了?！巴?，它是誰(shuí)呀？”“它長(zhǎng)得真可愛(ài)?！薄八趺床粍?dòng)了，是不是在睡覺(jué)呢？”,自然角里很久沒(méi)這么熱鬧了，以前總是很冷清。新客人的到來(lái)讓小朋友高興不已。洗手的時(shí)候、玩游戲的時(shí)候 , 總會(huì)看見(jiàn)小朋友三五成群地圍在自然角里和小烏龜說(shuō)說(shuō)悄悄話、見(jiàn)見(jiàn)面、喂喂食，觀察它的變化。案例分析：自然角是幼兒園常設(shè)的讓幼兒認(rèn)識(shí)自然的場(chǎng)所，但是長(zhǎng)期以來(lái)，它只起到陳列自然物品的作用，一直是個(gè)被我們忽視的地方。那綠色的盆

2、栽和零落的小花朵提示著它的存在，我們很少去關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它。一、讓孩子成為自然角的“小主人”。早幾年，我在帶班時(shí)每學(xué)期都創(chuàng)設(shè)自然角，只要園領(lǐng)導(dǎo)要檢查，我們各個(gè)班就會(huì)動(dòng)起來(lái)，要求孩子們帶一些諸如金魚(yú)、烏龜之類(lèi)的小動(dòng)物；蘋(píng)果、桔子、青菜、胡蘿卜之類(lèi)的蔬菜水果；還有一些盆景、種植等。有時(shí)由于時(shí)間緊，還給孩子們分任務(wù)，你帶什么、他帶什么，第二天把小朋友帶來(lái)的東西往自然角的塑料架上一放就算完成任務(wù)。沒(méi)到學(xué)期結(jié)束，小朋友帶來(lái)的蔬菜水果早已枯的枯，爛的爛，飼養(yǎng)的小動(dòng)物也早死光，只剩下一只只空花盆，一個(gè)個(gè)空魚(yú)缸，最后就由阿姨拿到一個(gè)角落里堆起來(lái)，每學(xué)期都如此反復(fù)著。直到有一天，班里的貝貝說(shuō)：“我家有一只小白兔，

3、可我舍不得帶來(lái)，因?yàn)槲颐看螏?lái)的東西都死掉了”。小朋友說(shuō)她小氣，跑來(lái)向我告狀。這件事引起了我深深的反思?；貞浺淮未蝿?chuàng)設(shè)自然角的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)設(shè)的自然角是真正意義上的擺設(shè)，對(duì)自然角的作用和意義認(rèn)識(shí)并不足，每次創(chuàng)設(shè)都流于形式，沒(méi)有發(fā)揮自然角的真正的功能，其教育價(jià)值得不到任何體現(xiàn)。自然角里的植物和動(dòng)物就好象內(nèi)向的孩子一樣，安靜地站著，其實(shí)它也需要人們的愛(ài)護(hù)才會(huì)生機(jī)勃勃，特別是剛種植的蠶豆寶寶，才剛剛發(fā)芽。幼兒直接地觀察到一顆種子從種下到發(fā)芽到長(zhǎng)葉的全過(guò)程，這些經(jīng)驗(yàn)的獲得遠(yuǎn)比看一個(gè)課件、看一幅圖片的效果要真實(shí)許多。我還給小朋友講了一個(gè)小故事愛(ài)護(hù)樹(shù)苗的小叮當(dāng)。小朋友似乎明白了什么，變化一天天在產(chǎn)

4、生。早上，只看見(jiàn)馬浩宇和殷志遠(yuǎn)在給小蠶豆?jié)菜?，嘴里還小聲嘀咕著：蠶豆寶寶，快喝水，你要和我一樣長(zhǎng)大哦。旁邊的仙人掌跌倒了，凡凡悄悄地把它扶起來(lái)，就好象老師扶起摔跤的小朋友一樣。小烏龜?shù)乃K了，發(fā)出一陣難聞的味道，茜茜把小烏龜抱到盥洗室，給它洗澡，還換上了干凈的水，小烏龜游得可開(kāi)心了 , 盡管小班小朋友年齡還小，做事不夠仔細(xì)，例如：給小蠶豆喝的水熱-水，這樣會(huì)把小蠶豆?fàn)C壞了；給小烏龜換的水太多了，小烏龜都沒(méi)辦法爬呀爬，而且經(jīng)常把小玩具扔進(jìn)去，美其名曰給他玩，它就有好朋友了，可是這不妨礙他們對(duì)自然角的關(guān)心。作為老師，我們需要給小朋友提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，告訴他們正確的方法，讓他們的愛(ài)能盡情地發(fā)揮，讓他們

5、的愛(ài)心在草、花、小動(dòng)物中不斷地延伸。相信他們會(huì)成為自然角的“小主人?！倍?、讓自然角成為孩子的“小老師”。-烏龜?shù)哪X袋是小小的、腿是短短的、殼是硬硬的、它喜歡生活在水里，這是自然角告訴小朋友的；還有那有著細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)葉子的吊蘭、尖尖刺刺的仙人掌、還有各種農(nóng)作物（紅豆、綠豆、黃豆、黑豆、松子、杏仁、小棗、花生） , 小朋友用自己的眼睛在尋找著自然角里的小秘密。雖然，植物和動(dòng)物不會(huì)說(shuō)話，但是它們以自己的方式告訴小朋友：“我是什么樣的?！庇^看農(nóng)作物、比較水果和干果、觀察小動(dòng)物、學(xué)習(xí)分類(lèi)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，或多或少都能從中獲得一些自然知識(shí)。大自然是活教材，而自然角是活教材中不可缺少的一頁(yè)。 作為老師， 我

6、們需要引導(dǎo)孩子觀察周?chē)氖澜纾?積極探索，讓自然角成為孩子的 “小老師“，盡管它是沉默的。自然角不是擺設(shè)，它應(yīng)該是充滿(mǎn)活力的，現(xiàn)在我們正嘗試把自然角融入到主題活動(dòng)中去，真正地讓自然角與小朋友互動(dòng)起來(lái)。自然角里的東西收集起來(lái)了，我和孩子們是如何創(chuàng)設(shè)利用自然角呢？、引導(dǎo)幼兒參與布置自然角，調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性以往的自然角的布置都是由我們老師包辦布置的。例如，一一高高興興地拿來(lái)了一缸金魚(yú)，我怕他放的不夠整齊、漂亮，怕他去放的時(shí)候倒翻，又怕放的太低被小朋友擠翻。于是，我很自然地把金魚(yú)缸接過(guò)來(lái)，按我的意愿把它放在了櫥的最高處。孩子本來(lái)對(duì)自己拿來(lái)的東西是很感興趣的，我放得高一點(diǎn)，既影響了孩子的視線，又

7、影響了孩子對(duì)自然角的興趣。幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：凡是孩子自己能做的、能想的，就讓他自己去做、自己去想，讓他自己去發(fā)現(xiàn)探索自己的世界。作為老師，我們要放手，并充分的引導(dǎo)、指導(dǎo)、并積極地調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)他們自主地去探索自然界的事物和現(xiàn)象。這次布置自然角我就請(qǐng)孩子們自己設(shè)計(jì)、自己擺放。當(dāng)他們需要我的時(shí)候，我會(huì)助他們一臂之力的。結(jié)果小朋友們信心很足，干勁也大。因?yàn)樗麄冇X(jué)得自然角是他們自己的東西，吸引力很強(qiáng)，我在適時(shí)地引導(dǎo)他們。在動(dòng)手布置的同時(shí)，我還鼓勵(lì)幼兒自己清理場(chǎng)地，自己慢慢地分類(lèi)擺放，遇到不懂的可以問(wèn)老師，也可以回家問(wèn)爸爸媽媽。、請(qǐng)幼兒參與自然角的管理，初步樹(shù)立主人翁的意識(shí)請(qǐng)幼兒輪流

8、當(dāng)值日生，除了做好班級(jí)其他一些力所能及的事情外，還要參與自然角的管理。如：給金魚(yú)換水，不能直接用自來(lái)水換，而要在自來(lái)水中加明礬、用雨水或把自來(lái)水在臉盆里放三天再用；給金魚(yú)喂食每天喂幾粒就夠了，喂多了會(huì)撐死的；每天把植物搬到戶(hù)外，太陽(yáng)照射強(qiáng)的時(shí)候，把植物放在陰涼的地方等等。這樣幼兒能感到自然角是他們自己的，不但樹(shù)立了主人翁意識(shí)，還能在管理的過(guò)程中，激發(fā)幼兒觀察學(xué)習(xí)的興趣、勞動(dòng)的習(xí)慣和興趣。有一次，我在書(shū)上看到一個(gè)例子，使我大受啟發(fā)。同樣是“飼養(yǎng)烏龜”，他們?cè)O(shè)有“烏龜”的記錄本，上面是幼兒的畫(huà)：第一頁(yè)，莊子晗帶來(lái)一只烏龜，給烏龜起名叫“笑笑”，第二頁(yè)“笑笑”在游泳（伸出頭和尾，四肢在動(dòng)），第三頁(yè)“

9、笑笑”在睡覺(jué) , 等，每頁(yè)都有幼兒的記錄（畫(huà)）。于是，我也請(qǐng)我們班的孩子動(dòng)手記錄，給每個(gè)組發(fā)一個(gè)小本子，掛在自然角旁邊，放手讓幼兒去記錄、觀察、飼養(yǎng)，-不但能激發(fā)幼兒對(duì)大自然、對(duì)小生命的熱愛(ài)，同時(shí)也能增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感、任務(wù)意識(shí)。、用實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與搞好自然角綱要中說(shuō)：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。幼兒園的一切活動(dòng)都離不開(kāi)家與園的配合。自然角當(dāng)然包括其中，班里的自然角靠老師創(chuàng)設(shè)、收集肯定是行不通的，我們應(yīng)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與。如前所述，霄霄小朋友滿(mǎn)懷對(duì)獅子的熱愛(ài)，回家-卻遭到父母粗暴的責(zé)罵。首先，我在家園配合欄里宣傳一些家園配合的重要性、自然角的作用等等知識(shí)；再利用下午家長(zhǎng)來(lái)園接孩子時(shí)，鼓勵(lì)小朋友把自然角里的動(dòng)植物介紹給家長(zhǎng)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與、共同創(chuàng)設(shè)?，F(xiàn)在，常?？吹胶⒆永议L(zhǎng)的手，在自然角里指指點(diǎn)點(diǎn)地訴說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)。而不再像以前那樣，老師只布置任務(wù)，家長(zhǎng)只管帶東西，孩子什么也不認(rèn)識(shí)。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú), 不如授人以漁”。自然角的創(chuàng)設(shè)與利用只是幼兒園教育與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)小方面。但只