濟南大學輔修第二專業(yè)(學位)教育管理辦法

1、PAGE PAGE 10濟南大學輔修第二專業(yè)（學位）教育管理辦法第一章 總則第一條 為推進人才培養(yǎng)機制改革，培養(yǎng)具有全面知識結(jié)構(gòu)和社會適應能力的高素質(zhì)復合型人才，按照山東省教育廳關于印發(fā)山東省高等學校雙學位、雙專業(yè)教育管理暫行辦法的通知要求，結(jié)合我校實際，制定本辦法。第二條 輔修第二專業(yè)是指，同一學生修讀主修專業(yè)并獲得畢業(yè)證書的同時，修讀輔修專業(yè)并獲得畢業(yè)證書。輔修第二學位是指，同一學生修讀主修專業(yè)并獲得相應學位的同時或之后，修讀輔修第二專業(yè)所獲得的學位。第三條 輔修第二專業(yè)（學位）教育類型（一）我校普通本科在校生修讀輔修第二專業(yè)教育，輔修第二專業(yè)學分達到規(guī)定要求的，與主修專業(yè)頒發(fā)同一畢業(yè)證書

2、，同時標注主修專業(yè)與輔修專業(yè)名稱。（二）我校普通本科在校生修讀輔修第二學位教育，輔修第二專業(yè)學分達到規(guī)定要求的，頒發(fā)輔修第二專業(yè)學士學位證書。第二章 舉辦條件第四條 開設輔修第二專業(yè)（學位）教育的專業(yè)必須是辦學時間較長、就業(yè)狀況較好、教學條件充足的專業(yè)，一般應有三屆以上畢業(yè)生。第五條 修讀輔修第二專業(yè)（學位）的學生應為我校本科二年級學生。第三章 資格審批第六條 學校教務處負責輔修第二專業(yè)（學位）教育資格的審批。具備實施輔修第二專業(yè)（學位）教育資格的學院，應向?qū)W校提出申請，并制定相應的實施細則、招生簡章及專業(yè)人才培養(yǎng)方案，報教務處審核。未經(jīng)批準，任何單位不得擅自開展輔修第二專業(yè)（學位）教育。第四

3、章 教學管理第七條 輔修第二專業(yè)（學位）教育的教學工作應與主修專業(yè)一樣由學校教務處管理，統(tǒng)一安排教學進程。輔修第二專業(yè)（學位）各教學環(huán)節(jié)管理（包括招生、配課、組織教學、學籍管理、畢業(yè)資格初審等）由輔修第二專業(yè)（學位）開設學院負責。第八條 輔修第二專業(yè)（學位）學生的學習活動由開設學院負責管理，并為其指派指導教師。第九條 符合條件的學生可自由申請輔修第二專業(yè)（學位）教育。輔修第二專業(yè)（學位）開設學院負責學生的資格審查。第十條 修讀輔修第二專業(yè)（學位）的學生不脫離主修專業(yè)班集體。學生取得主修專業(yè)畢業(yè)資格后，其學習、生活管理工作由開設輔修第二專業(yè)（學位）的學院負責。第十一條 輔修第二專業(yè)（學位）教育修

4、學學期為第3至第8學期，第8學期期末，未能取得輔修第二專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的畢業(yè)總學分者，不能獲得畢業(yè)資格。第十二條 輔修第二專業(yè)（學位）執(zhí)行單獨的培養(yǎng)方案。教學計劃包括專業(yè)課和實踐教學環(huán)節(jié)。第十三條 輔修第二專業(yè)（學位）開設的課程與主修專業(yè)已修課程名稱相同、學分少于或等于主修專業(yè)課程且該門課程主修成績不低于80分的，已取得的學分可以互認。第十四條 輔修第二專業(yè)（學位）的學籍管理與主修專業(yè)相同。輔修第二專業(yè)（學位）開設學院負責學生成績管理，為輔修第二專業(yè)（學位）學生建立學籍卡，完成畢業(yè)資格初審及畢業(yè)材料歸檔等工作。第十五條 輔修第二專業(yè)（學位）開設學院可根據(jù)本學院情況決定輔修第二專業(yè)（學位）學生單

5、獨編班或插班學習。第五章 收費管理第十六條 輔修第二專業(yè)（學位）學生的學費按學校有關規(guī)定收取。第十七條 修讀輔修第二專業(yè)（學位）的學生需在每學年秋季學期交納學費，并在規(guī)定時間內(nèi)完成注冊、選課等工作。第六章 證書發(fā)放第十八條 學生在獲得主修專業(yè)學位證書或畢業(yè)證書的前提下，如果修滿輔修第二專業(yè)（學位）培養(yǎng)方案所規(guī)定的學分，可獲得輔修第二專業(yè)（學位）的學位證書或畢業(yè)證書。第十九條 學生未修滿輔修第二專業(yè)（學位）培養(yǎng)方案所規(guī)定的學分，則不能獲得輔修第二專業(yè)的學位證書或畢業(yè)證書。所修輔修第二專業(yè)（學位）課程的學分大于或等于30學分者，可以發(fā)放濟南大學輔修專業(yè)證書；少于30學分者，所修輔修第二專業(yè)（學位）

6、課程學分在學生成績單中作寫實記錄，不計入主修專業(yè)總學分。第二十條 輔修第二專業(yè)（學位）教育的學位證書單獨頒發(fā)，輔修第二專業(yè)（學位）教育的畢業(yè)證書不單獨頒發(fā)，與主修專業(yè)的畢業(yè)證書為同一證書，主修專業(yè)名稱在前，輔修專業(yè)名稱在后。第二十一條 學生如果未獲得主修專業(yè)的學位證書或畢業(yè)證書，無論是否修滿輔修第二專業(yè)（學位）培養(yǎng)方案所規(guī)定的學分，都不能獲得輔修第二專業(yè)（學位）的學位證書或畢業(yè)證書，學?？砂l(fā)給寫實性證明。第七章 監(jiān)督管理第二十二條 學院學位評定分委員會應加強對本學院輔修第二專業(yè)（學位）教學的監(jiān)督管理，學校教務處負責對全校輔修第二專業(yè)（學位）教育的綜合監(jiān)督管理，對不按規(guī)定辦學、降低教育教學質(zhì)量等

7、辦學行為給予相應處理。第八章 附則第二十三條 本辦法自印發(fā)之日起施行，由教務處負責解釋，原濟南大學雙學位、雙專業(yè)教育管理辦法同時廢止。時間一鍋米飯，放到第二天，水氣就會干一些；放到第三天，味道恐怕就有問題；第四天，我們幾乎可以發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)發(fā)餿；再放下去，恐怕就要發(fā)霉了。是什么原因，使那鍋米飯變餿變壞是時間?？墒?，在煙雨的江南，年輕的父母生下女兒，他們就在地窖里，埋下一缸缸米酒，十七、八年以后，女兒長大了，這些酒就成為嫁女兒、婚禮上的佳釀。它有一個美麗而惹人遐思的名字，叫女兒紅。是什么使那些平凡的米，變成芬芳甘醇的酒也是時間。到底，時間是善良的，還是邪惡的魔術(shù)師呢？或許都不是，時間只是一個簡單的

8、指數(shù)符號，它會把原來倍增而已。開始變壞的米飯，每一天都不斷變得更腐臭，而開始變醇的美酒，每一分鐘，都在繼續(xù)增加它的芬芳。在人世間，我們也曾經(jīng)看過天真的少年一旦開始墮落，便不免愈陷愈深，終于變得滿面風塵，面目可憎。但相反的，時間卻把溫和的笑痕，體諒的眼神，成熟的風采，智慧的神韻添加在那些追尋善良的人身上。同樣是煮熟的米，餿飯與美酒的差別在哪里呢？就在那一點點的酒曲。皆出父母，誰墮落如禽獸，而誰又能提升成完美的人呢？是內(nèi)心深處，緊緊環(huán)抱不放的，捉摸不透的欲望。與其問，時間將怎樣對待你我。不如問，你我將如何對待時間。你就是一道風景生于世界上，存于宇宙間，你不比別人多，也不比別人少，同頂炎炎烈日，共沐

9、皎皎月輝，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才華、個性及風采，那么，你就沒必要去仰視別人。你，就是一道風景！不要隱于云海峰巒之后，不必藏于青竹綠林之中，你就是巍巍山巒的一石，就是蒼蒼林莽中的一株。所以你沒必要敬畏名山大川，沒必要去贊嘆大漠孤煙，你的存在，其立身就在解釋世上所有的景致；你的存在，正注釋著時代的一種風情！不必去擁擠了，你就站在屬于自己的位置上，不斷地展示你內(nèi)心世界的豐富內(nèi)涵，給蒼白的四周以綺麗，給庸俗的日子以詩意，給沉悶的空氣以清新，每日拭亮一個太陽，用大自然的琴弦，奏響自己喜愛的心曲。自然美具有不以人們意志為轉(zhuǎn)移的自然性，梅花自有梅花的風韻，紅杏自有紅杏的麗姿，如今認清自己

10、往往比注視別人更為重要。沒必要一味褒揚別人貶低自己，應該果敢地站起，與最佳景觀比肩，只要你不懈追求，相信你，不比別人差。真的，你行！翠竹之秀麗，青松之壯美，楊柳之瀟灑，蘭草之溫柔，自然賦予各異風情，都在各自的一片土地上展示生命的光輝。如今所需的不是自謙，而是自信。很久很久了，虛假的謙遜毀掉個性的展露，模仿、裝扮、整容，使人無法認清你的真面目，不知哪個是你自己，那情景似古代磚窯燒出的規(guī)格相同的陶俑。風景這邊獨好！妙在獨好。我們太忽視這個“獨”了。世上被人們公認的景點都是獨特的：埃及金字塔，中國古長城；法國凱旋門，羅馬斗獸場世上被人贊譽的美景也別具風采：泰山日出，威尼斯水緘，熱帶雨林，撒哈拉大沙漠

11、大凡能被我們記住的人多富有個性特征：阿Q的“快樂”，魯濱遜的堅毅，王熙風的笑里藏刀，奧賽羅嫉妒殺人讓個性伴你，站著該是一座山，倒下便是路基；完整時給人啟示，粉碎時使人警醒你不比別人多，也不比別人少，你不用注視人們的眸光便可知道，你在陽光下用身影發(fā)表宣言：你就是一道風景！大氣戈壁上的胡楊活著三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽。飛沙走石中守住了生命的鮮活，孤苦凄然中昂起了信念的不屈。胡楊的勃然生機挺拔出了撼人的大氣。秋風中的竹子雖消瘦但不折腰，雖孤獨但不動搖，雖憂思但不哀鳴，任憑寒夜苦雨蕭瑟，依然傲骨拔節(jié)凌空。竹子的沖天豪情正直出了高亢的大氣。池塘里的蓮花身陷污泥而不染，一身清白不自憐，縱

12、使面對丑惡也不悲戚，昂首獨立更為清高。蓮花丹青難寫之精神頂立起風骨的大氣。大氣，便是沖破貧瘠和困苦之折磨即使有萬千磨難也要心揣夢想播撒愛意的生氣。嫩嫩的企盼不滅，目光便總是向前，重重的責任肩負，生長豐厚了癡迷的期待。大氣，便是卑微不失凌云之志，平凡猶有不可欺之尊的骨氣，用自己找尋使自己的足跡不欲，跌倒爬起照樣有路可走，用自己的脖子支起自己的腦袋，用自己的脊梁挺直自己的腰板，失去擁有總是無愧無悔。大氣，便是受邪惡不辱不低頭、保護柔弱不自負的正氣，正因為心中有愛，才敢向不平揮劍，才肯如老牛俯首，行俠仗義呼嘯而過，即使傷痕猶在也剛毅且無淚。大氣，小而言之就是一個人的精神氣，大而言之就是一個人的英雄氣

13、。而一個人為人之氣是否乃大，其實正面的區(qū)別就是一個“愛”字，反面的區(qū)分就是一個“私”字。愛的真，愛的誠，愛的厚，愛的多的人一定大氣。先公后私是低層次的大氣，再高些便是大公小私，而大公無私則是最高境界的大氣。從世俗的角度看，做人大氣些，便少些煩惱，多些達觀，與人方便，自己方便。從人生追求的境界上看，做人大氣些，自己走過的路可堅實成立起的豐碑，自己耗費的心血可扎根成人們的敬意。大氣的人，頂天立地。大氣人生，璀璨永恒。生機生機，不僅僅是個春天的話題。鮮嫩的淺綠，固然于萌芽透出生機，而茂盛的茁壯，則是于生長挺出生機；金色的豐碩，是于收獲顯出生機，冰天雪地里的昂著，不也是于抗爭揚出生機？生機，也不僅僅是

14、個青春的話題。勢血沸騰固然是青年奮發(fā)向上的微型機，而奇美憧憬則是童年透明純真的生機；穩(wěn)健扎實是中年任勞任怨的生機，老當益壯，不也是暮年不甘示弱的生機？微型機，更不僅僅是個詩意的話題。鳥語花香固然裝點了春和景明的微型機，危崖孤松，不也傲岸出了蒼涼凄苦中的生機？滿目蔥蘢固然展現(xiàn)了無邊綠意的生機，戈壁駝鈴不也搖曳出了飛沙走石下的生機？生機，它并不綻開于紅潤的面龐，而更沉淀于熱切的目光；它并不跌宕于慷慨的陳詞，而更起伏于忙碌的奔走；它并不活躍于場面上的喧鬧，而更深厚于默默的勞作。生機，它并不美麗于甜蜜的夢境，而更生動于前行的足跡；它并不動情于感人的宣言，而更壯觀于跌撞的摸索；它并不游移于華麗的文章，而更縈繞于圣潔的靈魂。長空失去了生機，便是昏暗，但至少還有大地。大地失去了生機，便是凄涼，但至少還有人類。而人類失去了生機，縱使有浩蕩的長空和沸騰的大地，也是徹骨的死寂。其實，世界最重要的微型機，還是人們心靈的不俗、不凡和不屈。心靈不欲，即使處境窘困，他的雙肩擎起的卻是剛毅，他所懷抱的卻是崇高。心靈不屈，即使兇險叢生