2022年青年教師課堂教學大賽總結

1、第5頁共5頁2022年青年教師課堂教學大賽總結一、學校舉行了青年教師賽課活動。本次活動的主題是“聚焦課堂，減量增效”，參賽教師在一定程度上進行了新課程理念下的教學實踐，經過教研組、備課組和參賽教師認真、充分和精心的準備，為廣大教師呈現(xiàn)了創(chuàng)新的教學設計，帶來了教學方面較為深刻的變化。賽課活動展示了如何創(chuàng)設情景，如何讓學生在經歷問題中去探究和解決問題的過程，如何轉換學生角色，體現(xiàn)學生為主體，如何去解決在教師指導下進行探究式主體活動的學習，注重學習方式的多樣化和使全體學生均有提高等方面呈現(xiàn)了精彩的案例，為大家以后的教學活動提供了有益的參考。二、本次活動評價重點在。教材的把握，學生的啟動，課堂實效追求

2、及課堂教學基本素質四個方面。在學校詳細策劃下，經過評委們認真、負責的工作，保證了活動的圓滿結束。三、對物理組兩位教師上課的總體評價葉德金圓周運動實例分析本節(jié)課教學目標定位準確，教學設計體現(xiàn)了新課程理念，教師利用教學資源制作了較好的視頻來注重情景的創(chuàng)設(如F1賽車等)激發(fā)了學生學習興趣并由此帶來了一系列問題，教學過程體現(xiàn)了學科特色，注重了學科方法及思維訓練，恰當運用了多媒體手段，突破了學生學習中的困惑和難點，通過講練結合體現(xiàn)了教學的實效性，能以問題為中心緊緊吸引學生參與學習，通過師生互動對學生中的問題做了及時評價，通過教師的示范培養(yǎng)了學生的規(guī)范性，本節(jié)課講解到位，流暢，語言節(jié)奏和教學邏輯好，教師

3、教態(tài)自然，感召力強，課件對本節(jié)需要解決的問題幫助明顯，問題有一定深度，有利于學生思考。本節(jié)不足之處:歸納與總結方面應讓學生獨立完成后向教師反饋，沒有敏銳地發(fā)現(xiàn)一些問題和學生形成的錯誤，從而失去了糾錯的機會，此外瞬間壓力的展示不明顯，而這正是使用多媒體應解決的問題，傾斜軌道轉彎的軌道平面雖有所創(chuàng)新，但不能很好地說明問題。賈學明帶電粒子在磁場中的偏轉本節(jié)課緊扣教材進行了教學設計，教師注重了知識目標的落實，目標與課堂教學聯(lián)系比較緊密，對重、難點的突破有一定的對策，如試驗演示和利用多媒體，教學語言較為準確和規(guī)范，體現(xiàn)了講練結合，教師教態(tài)自然、親切。不足之處:教師在很大程度上以自己講授為主，沒有能將新課

4、程理念真正落實到課堂教學中，向學生展示的問題過于簡單，缺乏思考力度而難以有效激發(fā)學習熱情，教師對學生已明確的問題講解過多，演示實驗難以有效觀察的問題沒有利用多媒體的優(yōu)勢解決，教學進程前松后緊，致使質譜儀教學目標沒能很好的完成，總之，本節(jié)課僅為一堂講授式的課。四、對課堂教學設計的一些思考1、創(chuàng)設情景中，調動什么教學資源來針對問題，從而一開始就能充分吸引學生。2、如何處理好板書與多媒體課件之間的關系。3、多媒體如何突破教學難點或實驗中的難點。4、怎樣充分挖掘提升教材來生成問題鏈條。5、怎樣讓學生在出錯學習中最終回歸正確。2022年青年教師課堂教學大賽總結（二）一、啟動與組織本期學校提出“聚焦課堂，

5、減量增效”的總要求，并以青年教師優(yōu)質課比賽作為落實課改目標的突破口。語文組結合“學習實踐新課標”活動，迅速反應，成立了相應團隊，組成了評委組，指導組，立即開展賽課準備工作。二、選拔(一)初選以各年級備課組為單位，在青年教師中組織除參加過市級以上賽課獲一等獎或省級二等獎以上青年教師外所有符合條件的青年教師參加初賽，全組評議，公開推薦兩名青年教師參加全組選拔賽。(二)組內比賽推薦根據各備課組推薦，全組共有_位青年教師參加組內選拔。高一:滕濤，楊婷婷;高二:黃繁鵬，王雪梅;高三:宋國誠，楊曉霞。用兩周教研組會時間，六位青年教師通過賽課方式，每人得到評議分數(shù)。_月_日下午，評委組根據六位選手的參賽得分

6、，考慮參加學校比賽的要求和高三的特殊情況，綜合評議推薦滕濤，黃繁鵬代表語文組參加學校比賽。三、參賽的組織和準備(一)成立參賽指導組姜維平，楊劭斌，趙中舉，楊益中，龔永陽，吳海音。(二)選題_月_日，指導組召集兩位參賽老師召開第一次研討會。首先總結分析兩位選手參加組內選拔賽的兩堂課，從立意設計到課堂過程環(huán)節(jié)做了細致分析。以兩位參賽老師個人判斷為主要依據，指導組給以具體建議，確定參賽題目。(三)準備兩位選手根據指導組意見，著手立意與設計。_月_日，楊劭斌老師代表指導組召集黃繁鵬和滕濤及他們各自指導老師，討論教案，提出更加具體的修改意見。_月_日，指導組現(xiàn)場聽了兩位參賽老師的課，再次提出修改意見。_

7、月_日，全組聽兩位老師參賽課，并開展了落實的評議。四、參賽及結果_月_日，黃繁鵬以序列第3，滕濤以序列第6的順序，分別以哀江南把握人物形象，提升閱讀能力為題參加比賽，分獲一、三等獎。五、對兩位選手的評議意見黃繁鵬:個人素質好，具備成為一個優(yōu)秀語文教師的素質。本課切入點小，利于調動學生，活躍課堂。能力目的清楚，易于實現(xiàn)突破。課堂程序清楚，學生活動有序，利于提高效率，增加課堂效益。全課以提高學生誦讀能力為主線，又不泥于單純的技巧訓練，反映了執(zhí)教者在引導學生掌握知識，提高能力的同時，注重對學生的情感熏陶，培養(yǎng)正確的價值觀的新課標意識。課程進行中，巧妙穿插對學生進行語言鑒賞的訓練，落實到位。課堂結束階

8、段，學生誦讀有明顯提升，效果顯著。教師還要提升自己敏銳把握學生課堂反應的能力，抓住一些學生提出了但自己并未意識到具有極大價值的問題，去引導激發(fā)學生，讓課堂生發(fā)出更有探究性價值的問題。滕濤:個人素質好，具備成為一個優(yōu)秀語文教師的素質。本課選題大氣，以單元綜合為依托，著力于以把握人物形象這個核心，試圖解決(或著手解決)學生閱讀能力的問題。課程難度大，對于參賽，對選手來說，具有極大的挑戰(zhàn)性，充分反映了選手有追求，有勇氣，不是為參賽而參賽，而是希望通過參賽，讓自己的教學水平有一個質的提升的良好意識。立意和設計目的明確，課程進行中學生活動積極，課程程序清楚，很多問題設計都起到了促動學生思考的作用。本節(jié)課教師在駕馭上還有些疏漏，對參賽者而言，這正是自我提升的價值所在，為選手指明了在