成長中的她和他-初中心理健康教育教案

1、初中2組教案輔導(dǎo)課題 成長中的他和她輔導(dǎo)背景性別角色的概念最先由Constantinople在1973年提出。他將男性和女性氣質(zhì)定義為“以解剖學(xué)、生理學(xué)和早年經(jīng)歷為基礎(chǔ),用于區(qū)分男女在外貌、態(tài)度和行為上差別的相對穩(wěn)定的特質(zhì)。”1后來的研究者普遍接受這個思路:性別角色特征雖然與人的解剖學(xué)、生理學(xué)特征相關(guān),但主要呈現(xiàn)為個體的心理與行為特征。它是指個體在“一定社會文化的兩性規(guī)范影響下形成的性格、態(tài)度、價值取向和行為上的特征”2。在此基礎(chǔ)上,相關(guān)研究普遍將性別角色類型分為男性化、女性化、雙性化和未分化四種類型。 教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要的通知中提到：初中年級的學(xué)生要了解自己，學(xué)會克服青

2、春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為。中小學(xué)開展性別教育，是落實青少年學(xué)生發(fā)展綱要規(guī)劃目標(biāo)的重要措施，也是貫徹男女平等基本國策的創(chuàng)新實踐。積極推動青少年性別教育，破除青少年學(xué)生的性別刻板印象，體驗和感悟不同的性別表達(dá)，尊重性別多元，有利于培育具有男女平等價值觀的新一代。1Constantinople A.Masculinity-femininity:an exception to a famous dictum?J.Psychological Bulletin,1973,80(5):389-407.2張積家，張巧明.大學(xué)生性別角色觀的研究J.青年研究,2000(11):

3、23-28.輔導(dǎo)對象分析本次輔導(dǎo)課的輔導(dǎo)對象為八年級學(xué)生。初中生正處于性別角色的發(fā)展階段和青春期早期，青春期個體的性別認(rèn)知態(tài)度已變得相對靈活，已認(rèn)識到規(guī)則只是一種社會習(xí)俗，在某些情境中出現(xiàn)不適合性別的行為是可以理解的。個體的性別角色觀念不再刻板，變得更加容易接受自身或他人的異性特質(zhì)，而在這過程中恰好遇到青春期自我意識的發(fā)展，所以很多同學(xué)對于異性特質(zhì)都處于迷茫或未分化狀態(tài)。其次，從平時生活中也發(fā)現(xiàn)女生的男性化比例要高于女性化的比例，這和現(xiàn)在社會中“假小子”現(xiàn)象也是相符的，女孩擁有女性特征越來越少，一方面或許是為了適應(yīng)符合社會“快、強、狠”的要求而擁有社會所需要的男性特征，另一方面也是城市父母對于

4、唯一的獨生子女女兒的期望之體現(xiàn)。再次，從性別角色類型在年級的分布中可以看出八年級是個分水嶺，可能是因為隨著自我意識的覺醒，年級越大，思考越多，越對自我產(chǎn)生不認(rèn)同和陌生感。還有一種可能是因為進(jìn)入高年級，學(xué)習(xí)的壓力增大，很多學(xué)生不得不把所有的注意力和精力放在了學(xué)習(xí)上，而忽略了自我意識的發(fā)展，反而使自我認(rèn)知停留于模糊認(rèn)知水平。1馬雪梅. 青少年性別角色性度、外在儀表與人格特征的關(guān)系研究D.西南大學(xué),2010.2張欣瑤. 青少年性別意識研究D.山東大學(xué),2014.3蘇怡怡,崔彩園,徐德立.兒童青少年的性別平等意識現(xiàn)狀與影響因素分析J.中小學(xué)心理健康教育,2020(25):4-7.輔導(dǎo)目標(biāo)1.知識與技能

5、目標(biāo)：知道男女性別特征既表現(xiàn)在生理上，也表現(xiàn)在心理和社會行為上，到了青春期，男女在性別方面的的差異會更加明顯。2.過程與方法目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，倡導(dǎo)自主探究、自主交流，體驗和感悟不同的性別表達(dá)及其影響。3.態(tài)度、情感與價值觀目標(biāo)：平靜而欣然地接受青春期的生理變化，樹立正確的性別意識更好地完善自我，正確對待性別差異，學(xué)會優(yōu)勢互補，尊重性別多元。輔導(dǎo)重難點1.輔導(dǎo)重點：知道性別表達(dá)不受生理性別的限制。2.輔導(dǎo)難點：男生女生學(xué)會優(yōu)勢互補，尊重性別多元化，攜手前行。六、教學(xué)方法1、講授法：教師通過語言向?qū)W生傳授生理性別和性別表達(dá)的概念，使學(xué)生獲得生理性別和性別表達(dá)可能會不一樣的概念。2、演

6、示法：通過向?qū)W生展示多元化的性別表達(dá)的圖片或視頻，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到性別表達(dá)是自由的。3、討論法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對描述性的著裝、性格、愛好和生理特征進(jìn)行性別歸類，在討論中辨明是非。4、談話法：教師提出和本課題相關(guān)的問題，在提問中思考、探究個體的生理性別和性別表達(dá)上的差異。七、輔導(dǎo)過程序號活動名稱 活動目的 活動內(nèi)容學(xué)生行為 時間1猜猜他和她引出本節(jié)課主題1.暖身與導(dǎo)入：老師使用PPT展示如下內(nèi)容,請同學(xué)們猜猜Ta的性別。(1)Ta喜歡玩和平精英(2)Ta喜歡看偶像劇(3)Ta最擅長的科目是數(shù)學(xué)(4)Ta經(jīng)常穿粉色的衣服(5)Ta長大想當(dāng)建筑工程師(6)Ta看到蟲子就會大聲尖叫(7)Ta是一

7、位芭蕾舞者(8)Ta是世界格斗冠軍問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？請3位學(xué)生分享答案，并詢問其他同學(xué)的意見。教師總結(jié)：正如剛才大部分同學(xué)所說的那樣，“男女是有別的”，性別的不同會帶來其它方面的差異，所以這節(jié)課老師要和大家一起來認(rèn)識性別，了解性別角色以及它所包含的內(nèi)容。思考，回答5min2描述他和她進(jìn)一步認(rèn)識“他和她”的差異，破除性別刻板印象。 1.教師在PPT上展示男生女生性別差異的維度，發(fā)給學(xué)生卡紙，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解寫下男生女生特質(zhì)詞。 2.將學(xué)生分成六個小組，請學(xué)生代表在太極圖上分別粘貼男生和女生特質(zhì)卡紙。3. 教師請學(xué)生分享答案，引出與生俱來的生理性別給我們的生活帶來了影響，所以我們看到，男女

8、生在性格、著裝、行為和興趣方面有著比較大的差異，并且好像都固定在了某個范圍里面，它表明了人們對性別角色的期望和看法。但是實際情況似乎并不是這樣.4.教師展示男明星穿女裝照片以及女明星穿中性裝的圖片，請學(xué)生評估看到照片后的感受。5.教師播放楊舒予打籃球或李佳琪涂口紅視頻，引導(dǎo)學(xué)生舉一些生活中破除性別刻板的例子。6.教師將兩邊卡片進(jìn)行移動并總結(jié)：性別在性格、著裝、行為舉止和興趣愛好上并沒有明顯的差異，男女生都可以用自己喜歡的方式從這些方面進(jìn)行性別表達(dá)，沒有什么是男生必須做或者女生必須做的事情。思考，交流22min3多元他和她引導(dǎo)學(xué)生尊重接納性別多元化1.教師派學(xué)生代表分發(fā)圓形便利貼給學(xué)生，同時自己擦除黑板上的太極分割線，讓同學(xué)們在圓形紙上寫下屬于自己的特質(zhì)。2.讓學(xué)生分享自己的特質(zhì)，教師進(jìn)行點評夸獎。交流，感悟8min4一起來回顧感悟歸納1.讓學(xué)生舉手發(fā)言，談一談這節(jié)課學(xué)到了什么？2.教師總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容。3.布置課外作業(yè)：訪談一個比