2022年新基礎(chǔ)教育研究個(gè)人工作總結(jié)范本

1、第6頁(yè)共6頁(yè)2022年新基礎(chǔ)教育研究個(gè)人工作總結(jié)范本發(fā)言稿新基礎(chǔ)教育研究從人的生命和學(xué)?；A(chǔ)教育的整體發(fā)展出發(fā)，以滿足時(shí)代的需要和促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的需求為宗旨，追求師生們的積極主動(dòng)發(fā)展。有幸走進(jìn)新基礎(chǔ)已經(jīng)半年多了，我校語文教研組以飽滿的課改熱情，充沛的教學(xué)精力，積極投身于新基礎(chǔ)教育理念與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中。期間，每個(gè)教研組成員均有幸參與了無數(shù)次新基礎(chǔ)教育的各級(jí)培訓(xùn)，以及各個(gè)生態(tài)圈同仁們身先士卒的探索與研究課活動(dòng)，我們也積極_和開展校本培訓(xùn)與交流活動(dòng)，使得我們對(duì)新基礎(chǔ)教育理念的學(xué)習(xí)從模糊、懵懂到逐漸清晰、明朗。在研究工作中，我們實(shí)行重心下移，更看重每個(gè)備課組的團(tuán)隊(duì)合作，無論是每個(gè)單元教材的解讀、教學(xué)資

2、源與策略的_、作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置、教學(xué)常規(guī)的督促與檢查等，我們更為強(qiáng)調(diào)備課組的統(tǒng)一_與管理；在課堂教學(xué)中，我們開始不斷反思我們的教學(xué)，尋找自身存在的不符合新基礎(chǔ)教育的教學(xué)策略和理念，進(jìn)行自我捉蟲、不斷調(diào)整與規(guī)劃教研組的發(fā)展。要說教研組發(fā)展形成的特色尚且過早，在此，只從教研組在這一期間的一些做法與研究，與在座的同仁們_。我校語文教研組發(fā)展目標(biāo)是。落實(shí)“研、學(xué)、做一體制”的教研制度，以“培養(yǎng)主動(dòng)、健康的人”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，努力達(dá)到“全、實(shí)、深”的課堂教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)向“精、特、美”目標(biāo)奮進(jìn)。我們的研究課題是：“搭建支架，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效開放的實(shí)踐研究”，也就是以“五還”為首要研究重心。我們六個(gè)備課組分

3、別根據(jù)各年級(jí)組教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，研究如何搭建有效的支架，引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)，獲得思維與能力的成長(zhǎng)。六個(gè)備課組的小主題，分別是：一年級(jí)：基于教材的一年級(jí)語文優(yōu)化識(shí)字的教學(xué)策略，二年級(jí)：依托文本閱讀，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣，三年級(jí)：讀寫結(jié)合的教學(xué)課型研究，四年級(jí)：創(chuàng)設(shè)情境以情育人，五年級(jí)：小組合作學(xué)習(xí)的有效策略研究，六年級(jí)：搭建支架，促進(jìn)高年級(jí)語文課內(nèi)外整合閱讀的有效下放策略研究。六個(gè)小主題，緊扣落實(shí)“五還”為基本任務(wù)，落腳于體現(xiàn)成人成事的教育教學(xué)追求上。我們的研究課開展的模式：上下學(xué)期各有三個(gè)備課組開展研究課展示活動(dòng)，每個(gè)備課組教師推薦出三個(gè)梯隊(duì)教師，就

4、同一課題開展備課研究，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，_編寫合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由第三梯隊(duì)教師進(jìn)行初建課展示，整個(gè)教研組參與聽課評(píng)課活動(dòng)后，備課組教師結(jié)合教研組的意見，然后反觀初建課的教學(xué)成效，進(jìn)行自我捉蟲，并深入進(jìn)行重建課的研究。隔天讓第二梯隊(duì)教師進(jìn)行重建課的展示。而第一梯隊(duì)教師進(jìn)行最后的再建課的展示。每個(gè)備課組努力追求的目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)課堂的重心下移，讓全體學(xué)生積極、主動(dòng)投入；教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的心態(tài)、思維等各個(gè)都具有一定的挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在課堂中獲得成長(zhǎng)性的變化。圍繞這樣的課堂目標(biāo)，力爭(zhēng)塑造出值得推廣與借鑒的“精品課”模式。這樣的研究模式是第一次嘗試，目前已經(jīng)有四個(gè)備課組參與了。這樣的研究模式，有利于整個(gè)備課組

5、集思廣益，群策群力，每一個(gè)備課組成員都不能置身事外，要合心合力，促進(jìn)研究的不斷深入；在三節(jié)研究課的展示中，有利于突顯積極探索，有研究潛力教師。當(dāng)然，我們?cè)谕菩兄校灿欣Щ?，有阻礙。以往“同課異構(gòu)”似乎更能彰顯老師們不同的教學(xué)個(gè)性與特點(diǎn)，受到老師們的大力推崇。因此，老師們心中似有些排斥，而這樣的情緒源于壓力，即擔(dān)憂自己的課不能上得比前一個(gè)好。然而，就如培訓(xùn)時(shí)專家也有提到的，不能說，每一個(gè)重建者的教學(xué)效果一定比上一次的老師好；也如，我們?cè)谏鷳B(tài)圈研究課看到的，同一個(gè)老師的初建-重建，同樣不能確保效果是提升的。老師們有了這樣的認(rèn)識(shí)后，給自己解壓，才能更好地投入教學(xué)研究。對(duì)于整個(gè)教研組來說，新基礎(chǔ)教育的

6、研究才剛剛起步，我們的課堂還存在許多不盡人意的地方，有待于我們更加努力地向生態(tài)圈的各位老師學(xué)習(xí)與求教。2022年新基礎(chǔ)教育研究個(gè)人工作總結(jié)范本（二）這學(xué)年我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的英語教學(xué),由于剛剛接觸小學(xué)英語教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺,因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將本學(xué)期四年級(jí)英語的教學(xué)工作總結(jié)如下:一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確如此，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃

7、厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，比如說，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、whatsmissing?、找卡片等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況英語作為一種語言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練

8、。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取組長(zhǎng)監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成，我也按時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。三、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。本套教材的特點(diǎn)是圖文，動(dòng)畫錄音并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語的環(huán)境中。比如說第一單元中，涉及到的內(nèi)容都是關(guān)于hom

9、e里的內(nèi)容，非常貼近實(shí)際，對(duì)課本中的Justspeak中的對(duì)話鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣;視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。德國(guó)教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！泵慨?dāng)學(xué)生用英語講完后，我就給予他們鼓勵(lì)，讓他們感到自豪，有一種成就感。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互

10、動(dòng)性。在課堂交流中，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng);少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以“Verygood!”、“Great!”、“E_cellent!”、“Welldone!”、“Youareveryclever!”等等來鼓勵(lì)他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。五、注重過程評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次達(dá)到五分后可以得到一個(gè)帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個(gè)字母后，可以得到一個(gè)帶有g(shù)ood的小標(biāo)貼，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我也深刻體會(huì)到鼓勵(lì)要比懲罰有效得多。六.今后努力的方向1、作業(yè)布置方面的缺失。

11、沒能抓好作業(yè)的檢查，對(duì)于組長(zhǎng)，課代表缺少表?yè)P(yáng)和監(jiān)督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時(shí)完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽?zhēng)孜挥薪?jīng)驗(yàn)教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。3、對(duì)教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我以后要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個(gè)老師的威嚴(yán)形象，導(dǎo)致課堂秩序較差，以后一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生意識(shí)到課堂的重要性