把握作業(yè)設(shè)計(jì)策略 落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)

1、PAGE 4 -把握作業(yè)設(shè)計(jì)策略 落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)摘要：語(yǔ)文作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)、形成語(yǔ)文能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。如何讓語(yǔ)文作業(yè)既有趣又能滿足不同層次學(xué)生的需求呢？筆者以三年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)為例分別從重視預(yù)習(xí)作業(yè)，設(shè)置分層作業(yè)，把握作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，探索彈性作業(yè)等方面淺談自己的想法。關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì);策略;語(yǔ)文;核心素養(yǎng)近年來(lái)，中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)超重受到了多方的關(guān)注，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)，其中指出：統(tǒng)籌調(diào)控不同年級(jí)、不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作

2、業(yè)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)， 語(yǔ)文作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)、形成語(yǔ)文能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。一、關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性“興趣是最好的老師?！比昙?jí)學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候要努力把豐富的知識(shí)溶于趣味作業(yè)中，將作業(yè)與唱、畫(huà)、玩、演、做等學(xué)生感興趣的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極地完成作業(yè)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，發(fā)展思維，提升綜合素養(yǎng)。（1）古詩(shī)童謠，畫(huà)一畫(huà)。在學(xué)習(xí)了古詩(shī)絕句惠崇春江晚景三衢道中后，在學(xué)生充分理解詩(shī)意，有感情朗讀、背誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫(huà)面，選擇一首詩(shī)配畫(huà)。學(xué)生在給古詩(shī)配畫(huà)的過(guò)程中

3、既是對(duì)古詩(shī)的進(jìn)一步理解，又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的有機(jī)融合，學(xué)生的想象與思維能力得到了鍛煉。（2）有趣故事，演一演。三年級(jí)課本中有許多故事性很強(qiáng)的課文，教師可以根據(jù)故事內(nèi)容讓學(xué)生自由選擇伙伴，商量角色分共，共同進(jìn)行想象加工，編排課本劇。例如亡羊補(bǔ)牢陶罐和鐵罐這樣故事性強(qiáng)的課文都適合讓學(xué)生講故事，表演課本劇。學(xué)生在表演課本劇的過(guò)程中，主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，每位同學(xué)都享受角色表演的樂(lè)趣，與成功的喜悅。二、重視作業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性、實(shí)踐性語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，語(yǔ)文教師要巧妙地、科學(xué)地將語(yǔ)文作業(yè)與生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中體會(huì)

4、、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。（1）作業(yè)與生活緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)發(fā)生在真實(shí)的情境之中，只有在真實(shí)的情境中，學(xué)習(xí)才能更高效，理解才能更深刻。我們小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用生活中的語(yǔ)文資源，努力構(gòu)建開(kāi)放性的語(yǔ)文課程。例如在學(xué)習(xí)完三年級(jí)下冊(cè)第一單元“大自然中處處有可愛(ài)的生靈”這一主題單元后，我就要求學(xué)生以春的蹤跡為主題完成“我眼中的春天”的作業(yè)。走進(jìn)大自然，用相機(jī)捕捉春的氣息，用文字記錄春的足跡，展現(xiàn)春的生機(jī)。拍攝主題為“春”的照片，然后將照片貼在作業(yè)紙上，并在旁邊附上文字，文字內(nèi)容可以是一首關(guān)于“春”的小詩(shī)，可以是自己對(duì)春天的觀察所得，可以是自己的發(fā)現(xiàn)，作業(yè)紙版面自己設(shè)計(jì)，力求美觀。學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)充滿興趣，

5、積極投身到大自然中去發(fā)現(xiàn)春天，感受春天，一張張照片真實(shí)記錄了孩子們眼中的春天，圖文并茂的形式讓觀察走向具體，設(shè)計(jì)各異的版面展現(xiàn)了孩子們的獨(dú)特個(gè)性。（2）作業(yè)與節(jié)日巧妙結(jié)合語(yǔ)文教師要善于抓住生活中的各類節(jié)日布置一些體驗(yàn)性、實(shí)踐性的作業(yè)。如學(xué)習(xí)了端午粽一文，可以在端午節(jié)的時(shí)候讓學(xué)生和家人一起動(dòng)手學(xué)包粽子，體驗(yàn)包粽子的快樂(lè)。中秋節(jié)的時(shí)候可以讓學(xué)生收集關(guān)于“月”的古詩(shī)，開(kāi)展“月是故鄉(xiāng)明”古詩(shī)朗誦會(huì)。這樣將作業(yè)與學(xué)生喜歡的節(jié)日巧妙結(jié)合，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、繪等能力。學(xué)生在品“年味”，探尋春節(jié)文化的過(guò)程中，發(fā)展了思維和表達(dá)能力，切實(shí)體驗(yàn)到學(xué)語(yǔ)文，用

6、語(yǔ)文的快樂(lè)，核心素養(yǎng)落地生根。（3）作業(yè)與閱讀拓展結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，許多閱讀材料都適合仔細(xì)研讀，設(shè)計(jì)不同形式的拓展活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了在牛肚子里旅行就可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)紅頭在牛肚子里旅行的路線，然后把故事講給同學(xué)、家人聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)自己的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)了守株待兔后，可讓學(xué)生在理解小古文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，假如你此時(shí)從種田人身邊走過(guò)，你們之間會(huì)有怎樣的一番對(duì)話，故事的結(jié)局呢？這樣形式的練筆，既激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，又把想象引向更深層次。三、探索彈性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！毙W(xué)語(yǔ)文作業(yè)可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、精力和學(xué)習(xí)時(shí)間自主選擇完成彈性作業(yè)?；A(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)于彈性作業(yè)教師不必強(qiáng)求。在學(xué)習(xí)了昆蟲(chóng)備忘錄一課后，可以讓學(xué)生留心觀察身邊的昆蟲(chóng)，自己設(shè)計(jì)并制作完成一份“昆蟲(chóng)備忘錄”在完成的過(guò)程中遇到不了解的地方可以查閱資料進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的彈性作業(yè)具有挑戰(zhàn)性和探索性，將知識(shí)層面進(jìn)行了拓展與延伸，能有效促進(jìn)班級(jí)優(yōu)等生的發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維?？傊谛W(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，深鉆教材，準(zhǔn)確把握新課程的教育理念，結(jié)合統(tǒng)編教材課后習(xí)題，科學(xué)地、創(chuàng)造性地布置作業(yè)，讓作業(yè)展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，才能更好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)