小學(xué)一年級語文《靜夜思》教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)一年級語文靜夜思教案及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉8個生字，會寫生字“頭”，熟悉新偏旁“攵”。 2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。 3、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。 教學(xué)重點： 1、認(rèn)讀生字，寫生字。 2、朗讀、背誦古詩 教學(xué)難點： 感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人思念家鄉(xiāng)的心情。 教學(xué)預(yù)備： 課件：星星字卡 教學(xué)課時： 第一課時 教學(xué)過程： 一、自我展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 小朋友們會背古詩嗎？指三四名背。 二、猜謎導(dǎo)入，提醒課題 1、咱班小朋友的肚子里裝著許多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們，教師給大家?guī)砹艘粍t謎語： 有時落在山腰，有時掛在

2、樹梢， 有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。 （謎底：月亮） 2、小朋友，你們喜愛月亮嗎？從古至今，很多詩人和你們一樣也很喜愛月亮，今日，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩靜夜思。會背這首詩的請舉手！背給教師聽聽。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，熟悉唐代詩人李白。今日咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的靜夜思。 （1）齊讀課題。 （2）這三個字你們熟悉嗎？重點認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：寧靜夜晚思念 （3）能連起來說說題目的意思嗎？寧靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進這首詩。 三、初讀感知，熟悉生字 播放靜夜思配樂朗讀錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。 提要求：我知道許多小朋友已

3、經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我盼望通過今日的學(xué)習(xí)，你要熟悉詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。 1、自己讀詩，隨文識字。 當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦？（可以借助拼音，可以問教師，可以問同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能精確熟悉這些生字寶寶。 2、帶拼音讀生字，穩(wěn)固漢語拼音。 （1）小教師領(lǐng)讀（課件出示帶拼音的生字）。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小教師為大家介紹一下它們叫什么？ （2）說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“家鄉(xiāng)”，家鄉(xiāng)是哪？我們的家鄉(xiāng)是哪？ （3）同桌相互檢查。 3、生字組

4、詞，幫忙記憶 （1）你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊！ （2）嬉戲穩(wěn)固：開火車讀詞語 4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。 （1）生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還熟悉它嗎？齊讀 （2）嬉戲穩(wěn)固：做“摘星星”的嬉戲。 看到小朋友學(xué)得這么仔細(xì)，月亮姐姐帶著很多星星也趕來湊喧鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛熟悉的字寶寶，我來考考你們，誰能熟悉，這顆星星就送給誰?！?5、識記字形。 （1）溝通方法 這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好方法記住的？把你的識字方法教給大家吧?。▽W(xué)生溝通，在溝通過程中熟悉新偏旁“攵”。） 同學(xué)們真聰慧，想出了那么多好方法來識記這些生

5、字。識記生字的方法許多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動作，只要大家認(rèn)真觀看，仔細(xì)動腦筋，肯定會熟悉更多的字。 （2）猜謎語強化穩(wěn)固 同學(xué)們剛想了許多方法，那現(xiàn)在教師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽教師表達(dá)，猜猜是什么字。 謎語一：此木雖寬，供人臥躺。 謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。 謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。 （給最先說出答案的學(xué)生嘉獎“才智星”） 三、指導(dǎo)書寫 看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)8個生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今日學(xué)的生字寫得最美麗。 1、課件出示“頭”，齊讀 2、要寫好字，要按肯定的筆順規(guī)章來書寫，你

6、知道有哪些筆順規(guī)章嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)章） 3、生觀看每個筆畫在田字格中的位置。 4、師范寫。 5、學(xué)生書寫，師強調(diào)正確的書寫姿態(tài)，寫字要留意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。 四、朗讀詩句，感悟詩韻 1、體會詩意 （1）指名讀古詩 （2）“這首詩講的是什么意思呢？”小組爭論溝通，不懂的地方相互問一問 （3）指名說說 （4）提出不懂的地方 相機理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己單獨一人，離家在外，于是低下頭來思念家鄉(xiāng)，思念著家鄉(xiāng)的親人。 2、入

7、境朗讀 （1）（課件出示課文插圖）在嚴(yán)厲的古箏聲中師插入：在這個寧靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團聚，而詩人卻單獨一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？（難受，難過） （2）教師范讀，再現(xiàn)意境。 （3）仿照練讀，想象意境。 （4）指名誦讀，以評促讀。 大家評議，教師針對指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的？假如你離開了爸爸媽媽，非常惦念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？ （5）角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個悄悄的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背后，深情吟誦） （6）嬉戲：誰是

8、“小李白”。指名上臺表演，配以樂曲。 （7）全體起立，望月誦讀“靜夜思” 五、觀賞兒歌靜夜思 小朋友們，這首靜夜思還被編成了兒歌，讓我們在漂亮悲傷的歌曲中完畢這節(jié)課吧！ 2.2022年愚人節(jié)簡短句子 靜夜思是素有“詩仙”美稱的唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境美麗。在預(yù)設(shè)教學(xué)過程時，我本準(zhǔn)備根據(jù)“初讀古詩，感悟意境朗讀詩句，感悟詩韻觀賞古詩，拓展延長?！钡乃悸愤M展教學(xué)，但我考慮一再，對于低年級的學(xué)生來說，感悟、理解與朗讀、背誦，哪種方式更有效？特別沖突。無意中，在閱讀教學(xué)之道寫給語文教師（人民訓(xùn)練出版社）一書時，看到了一篇名為素讀經(jīng)典的文章，當(dāng)時“素讀”兩個字吸引了我，什么是“素讀”

9、，對于第一次聽說這個名詞的我來說，帶著奇怪，快速掃瞄了一下，才明白“素讀”就是古代私塾授課的讀法，日本右腦開發(fā)專家七田真在超右腦照相記憶法的“第五章訓(xùn)練的原點是背誦和記憶”里這樣論述：“素讀就是不追求理解所讀內(nèi)容的含義，只是純粹地讀。明治以前的日本訓(xùn)練就是這樣按字面來教孩子素讀中國的四書五經(jīng)的?！彼€說：“這種不求理解、大量背誦的方法是培育天才的真實方法，也就是右腦訓(xùn)練法。猶太訓(xùn)練培育出了許多諾貝爾獎獲得者，他們的訓(xùn)練就是以記憶學(xué)習(xí)為中心，強調(diào)反復(fù)朗讀?！?這段話給了我一啟發(fā)：對于剛剛升入一年級的孩子來說，識字的確是難點，一篇課文學(xué)完了，回頭再讓孩子們來讀，生字詞還是不熟悉，雖然教給他們識字方

10、法，卻很無效。對此我也很苦惱，怎樣增加孩子的識字量呢？我始終在苦苦思考?！八刈x”古詩，雖然不理解詩意，但隨著“素讀”量的增加，學(xué)生會不會在“素讀”中，漸漸積存識字，這或許是解決識字這一難題的一種方法。抱著試一試的心態(tài)，我在上課時臨時轉(zhuǎn)變了預(yù)設(shè)的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一遍遍讀詩，很快孩子們都能嫻熟背誦下來了，可能這首簡短的小詩，有的學(xué)生在課前就已經(jīng)背誦下來了。既然還有時間，我又給學(xué)生增加了一首小詩古朗月行“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！睂τ谶@首詩，跟學(xué)生素讀的時間要長一些，但也在課內(nèi)完成了。學(xué)生不僅背過了布滿思鄉(xiāng)之情的靜夜思，而且還額外積存了一首小詩，我覺得“素讀”的效果還是挺明

11、顯的。在今后，我將嘗試?yán)贸孔x、午檢時間，帶著學(xué)生“素讀”經(jīng)典古詩，擴大學(xué)生識字量。 3.2022年愚人節(jié)簡短句子 靜夜思清爽樸實，明白如畫，它語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，勝利地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲地?fù)軇又男南?；舉頭仰視，低頭深思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)無盡的思念。 在設(shè)計教學(xué)時，我首先考慮應(yīng)花精力突破識字的難點，其次，引導(dǎo)孩子們感受古詩所描寫的美妙意境，體會詩人的思想感情，仍舊是古詩教學(xué)的必要目標(biāo)。并且憑借此詩，開啟孩子們學(xué)習(xí)古詩的新篇章。 識字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點，也是我本堂課的重點。在初讀完詩句后我們就進入了識字。在教學(xué)這

12、一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生依據(jù)拼音自己練習(xí)讀，再讓孩子來當(dāng)“小教師”來教大家讀，提示大家怎樣讀好這個字，引導(dǎo)同學(xué)組詞。在學(xué)生當(dāng)“小教師”的過程中調(diào)動學(xué)生參加的樂觀性，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。 會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能堅固把握，我還通過復(fù)習(xí)穩(wěn)固加深寫生對字型的熟悉。首先，在教學(xué)中，鼓舞學(xué)生用多種方法記憶漢字。在引導(dǎo)孩子熟悉“舉”時，出示了奧運會舉重的圖標(biāo)，孩子們一看圖就記住了它，在記憶“望”時，編了一個小故事“從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很惦念媽媽，人們告知他的媽媽到月亮上去了，于是他經(jīng)常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌王子望月望、望、望”。在熟悉“夜”時，通過拆字，分部件的方法

13、記住了它。孩子還在課堂上編了一個謎語讓同學(xué)猜“一個大媽媽，她很愛美麗，出門就要戴上兩朵花”，孩子們立刻就猜出了是“頭”字。 然后通過“摘蘋果”的嬉戲來調(diào)動認(rèn)字的樂觀性，實現(xiàn)去拼音讀生字的目的。學(xué)生情愿在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探究精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注意字音的訂正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不簡單讀標(biāo)準(zhǔn)，我實行的方法是：留意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看教師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)止。 在寫字教學(xué)中，教學(xué)生寫了本課中消失的“頭”字?；脽舭垂P畫在田字格中出示了“頭”的筆順，孩子直觀地觀察了漢字的書寫，了解了生字的筆順。 但是在本堂課中，也消失了不少問題： 1、識字教學(xué)季節(jié)奏太慢，影響了整節(jié)課的目標(biāo)的完成。假如在小教師教生字、組詞的環(huán)節(jié)壓縮點時間，更有效地調(diào)控課堂，就有更多的時間落實誦讀古詩、引導(dǎo)孩子們感受古詩所描寫的美妙意境，體會詩人的思想感情。 2、課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生大面積的集體活動不夠。本節(jié)課，教師對一個學(xué)生的場景較多，雖然學(xué)生的個人力量得到了很好的呈現(xiàn)和熬煉，但不利于教師對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況