小學一年級語文《我很快樂》原文教案及教學反思

1、 小學一年級語文我很快樂原文、教案及教學反思 我是小鈴鐺， 我會發(fā)出悅耳的響聲， 我很歡樂。 我是小鳥， 我會在空中飛行， 我很歡樂。 我是小學生， 我會朗讀，跑步， 我很歡樂。 我們?nèi)齻€都很歡樂！ 【篇二】小學一年級語文我很歡樂教案 學習目標： 1、學會“樂、出、學、生、三、個”6個生字，會認“很、快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”8個字。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3、通過課文的學習，感受文中所表達的自信、公平與歡樂，使學生懂得觀賞自己的特長，歡樂而自信的成長。 教學重點：學習生字新詞。 教學難點：背誦課文，生讀文悟理。 教學時間：一課時 教學過程： 一、在文中圈誕生字，讀準字音。 生

2、一邊讀文，一邊用自己熟識的符號圈出要求學會的字和要求會認的字，請拼音朋友幫助，讀準每個字的字音，遇到難讀的字就多讀幾遍，讀準為止。 二、通過“歡樂樹快快長”的嬉戲，穩(wěn)固生字認讀。 1、出示生字卡片，讀對一個字，學生就將這張卡片放在桌上，代表小樹長高了一格。 2、以小組為單位，比一比，看誰的歡樂樹長得最快。 三、啟發(fā)想象，感受歡樂 1、假設自己是一只歡樂的小鈴鐺，會怎么讀呢？學生自己讀一讀第一節(jié)詩。 2、（出示一只小鈴鐺，較好的，有節(jié)奏地搖動）小鈴鐺在唱歌呢，它在唱些什么呢？誰來說一說？啟發(fā)學生綻開想象，感受歡樂。 3、在學生充分想象，充分表達的根底上，請全體“歡樂的小鈴鐺”再一起讀一讀第一節(jié)詩

3、。 四、嬉戲拓展，享受歡樂。 1、師抽讀去掉拼音的生字卡片（學會和會認），穩(wěn)固生字認讀，并隨機用生字卡在黑板上貼成一個大樹干，用彩色粉筆簡潔畫幾根樹枝。 2、每一位學生在一片淺綠色的“葉片”上寫上：“我會，我很歡樂?！?寫好后，大聲地將自己寫的話讀給同學聽，然后將葉片貼在樹枝上。師也可以寫一句話，貼在樹枝上。 3、每一位同學將自己寫好的樹葉貼在樹枝上，組成一棵枝繁葉茂的歡樂樹。 【篇三】小學一年級語文我很歡樂教學反思 我很歡樂是一首短詩，內(nèi)容生動好玩、圖文并茂，讀起來朗朗上口、富有節(jié)奏感。在我們的傳統(tǒng)理念中，人們總會謙遜地認為自己到處不如別人、到處要向別人學習。而這首詩則傳達了“我很棒，你很棒

4、，我們大家都很棒”的理念。它為培育孩子安康、自信的良好心理素養(yǎng)搭建了一個有利的平臺。 教學時，我緊扣題目中的“歡樂”二字，創(chuàng)設歡樂的氣氛來吸引學生走進文本。首先以歡樂的節(jié)日歌導入，讓學生一開頭就感受到了歡樂，調(diào)動了孩子們學習課文的愿望。在感受課文內(nèi)容時，利用多種方式啟發(fā)學生的想象，讓學生歡樂學文。教學第一節(jié)時，我有節(jié)奏地搖鈴鐺，從視覺和聽覺上吸引學生的留意，再讓學生讀“我會發(fā)出悅耳的響聲”；但孩子們對“悅耳”一詞不理解，我再搖鈴鐺，讓學生再次感受悅耳的鈴鐺聲，孩子們有些明白了，我順勢引導：“假如你是小鈴鐺，能發(fā)出這么悅耳的響聲，你的心情會怎樣？”學生很快就體會到歡樂、自信，并能帶著這種體會讀課

5、文。指導寫字時，也是在學生感受到歡樂的”根底上來寫“樂”字。整節(jié)課就是以歡樂貫穿始終，為學生營造歡樂的氣氛，讓孩子們在歡樂中識字、讀文、寫字。 在生字詞的理解上，我也花了一番心思。由于一年級學生課堂上有意留意的時間有限，假如枯燥地讀字詞、說詞義，大局部學生會開小差。而識字教學又是低年級語文教學的重點，因而教師就要多花心思，吸引學生的留意力，讓學生樂觀主動地參加識字。我是把字放在詞中、詞放在句子中理解，這樣字詞不脫節(jié)，語文和生活也建立起了聯(lián)系。如檢查生字“發(fā)”時，我讓學生給它找朋友，有的孩子說“頭發(fā)”，有的孩子說“發(fā)生”，我告知孩子們“發(fā)”是個多音字，使學生感受到“發(fā)”在兩個詞中讀音、意義的不同；“響”字則點了一個聲音嘹亮的學生讀，并問他“你為什么要讀得這么大聲？”，這樣一引導，學生就能理解了 然而這節(jié)課也有缺乏：我指導讀書不是很