小學一年級語文《憫農》原文教案及教學反思

1、 小學一年級語文憫農原文、教案及教學反思 憫農 唐李紳 鋤禾日當午， 汗滴禾下土。 誰知盤中餐， 粒粒皆辛苦。 解釋： 禾：谷類植物的統(tǒng)稱。 餐：一作“飧”。熟食的通稱。 譯文： 農夫在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。 又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農夫用辛勤的勞動換來的呢？ 【篇二】小學一年級語文憫農教案 教學目標 1、能運用學過的識字方法，自主熟悉8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，疼惜糧食，喜愛勞動，喜愛勞動人民。 教學重點 1、運用學過的識字方法，自主熟悉8個生字，會

2、寫4個生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。 2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 課前預備 學生預備：訪問農夫或到農田體驗勞動生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產出來的。 教師預備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實物投影儀。 教學課時 1課時。 教學過程 一、談話導入，借助畫面，引入課題 孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農：憐憫農夫。 二、教師范讀，學生看書聽讀，留意聽清晰每個字的讀音 三、學生借助拼音，自由讀詩句，把不熟悉的字作上記號 1、不熟悉的字，請大家?guī)蛶椭ǔ閷W生上臺展現(xiàn)）。 2、覺得哪些字的讀音要提示小朋友們留意，教一

3、教大家。 3、教師檢查，留意指導讀準“誰”、“知”、“辛”、“農”的讀音。 4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。 （1）留意區(qū)分“午?！钡淖中?。 （2）教師指導學生熟悉“”（光字頭）這個偏旁。 （3）鼓舞學生用聯(lián)系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。 5、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你情愿給它們找?guī)讉€朋友組成詞嗎？ 生生、師生溝通，學會積存詞語。 教師總結：平常留意從生活中、課外讀物中積存詞語。 四、再讀詩句，留意讀通順、流利 1、聽朗讀錄音帶。 2、讀給同伴聽。 3、讀給教師聽（跟錄音帶）。 五、借助畫面了解古詩的意思 1、農夫伯伯在干什么？這是什么時候？可以用書上的哪

4、句詩來表達？（鋤禾日當午） 2、正在為禾苗鋤草的農夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土） 3、孩子們，農夫伯伯種糧食多么辛苦?。≌埪犂世实膵寢屖窃鯓訉世收f的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農夫辛辛苦苦種出來的，你肯定要疼惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦） 六、美美地朗讀詩句，要留意讀出感情 朗讀停頓參考： 鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。 采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。 七、你學了詩句，明白了什么 八、自主探究，指導寫字 1、認真觀看田字格中的生字，看看怎樣寫才美麗。 2

5、、生生、師生溝通，教師范寫。 3、學生書空，自己寫。 4、評價。 （1）自評：在你認為寫得最滿足的字下畫顆星，以表鼓舞。 （2）互賞、互評。抽生上臺展現(xiàn)，評好在哪兒。 九、教師推舉古詩，觀賞古詩 1、小結學習古詩的方法。（讀、悟） 2、出示李紳另一首憫農詩，小組爭論學習，熟讀成誦。 春種一粒栗，秋收萬顆子。 四海無閑田，農夫猶餓死。 3、課外你還讀過哪些詩？全班溝通。 十、作業(yè)：（任選） 1、寫寫生字或背背詩歌 2、收集古詩。 【篇三】小學一年級語文憫農教學反思 憫農是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感慨詩。這首詩寫出了烈日下農夫辛苦勞動的情景，在現(xiàn)代也給予了新的意義，一切收獲都是勞動人民辛勤勞

6、動的成果。我們每個人都要珍惜別人的勞動成果，特殊是現(xiàn)在提倡節(jié)省型社會，珍惜勞動成果、節(jié)省社會資源更是每個人的責任。這首詩對于一年級學生來說早熟記于心，甚至到達倒背如流。對于這樣的古詩又如何進展教學呢？我想嘗試新的教學模式，以到達吸引學生的目的。以下就是我的幾點創(chuàng)新： 一、獨特引入，貫穿線索 語文課程是一門語言學科。語文教學我認為應從孩子們熟識的語言故事入手，吸引他們的留意力。所以我在教學開篇就引入了孩子們熟識的動畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導入了和食物有關的課題憫農。然后以這一線索鼓勵學生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認讀詞語”“熟悉生字”等教學環(huán)節(jié)，學習效果較

7、好。 二、嬉戲滲透，興趣深厚 在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金伙伴讀”等。 在認讀詞語環(huán)節(jié)，我參加了“小教師”進展指導，學生樂觀性很高，小教師也得到了一次提升熬煉的時機。 在熟悉生字環(huán)節(jié)，我重點滲透了“嬉戲識字”，如：“快速反響站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲 克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進展了學習效果檢測。學生們特別喜愛這種教學模式，真正表達了新課改下的“在玩中學，在學中樂”。 三、運用視頻，突破難點 在理解古詩含義時，有肯定難度，我給學生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問“你喜愛小豬嗎？”，通

8、過學生的答復，我適時地講解了古詩的含義，學生理解的很清晰。然后播放了洪都拉斯饑餓兒童的視頻，學生看后驚訝的表情讓我至今記憶猶新，我準時引導學生說說自己此時的想法，學生說了許多令我感動的話，也深刻的熟悉到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評比出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚，在歡快聲中完畢了本課教學，學生感覺意猶未盡。 四、看圖表演，加深熟悉 我請學生觀賞圖片，并依據(jù)圖片內容在小組內選擇人員，上講臺進展表演，表演時教師負責攝像，學生樂觀性很高，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今日的“小明星”。我適時引導“要想成為小明星，平常應當怎么做呢？”學生都能說出“要疼惜糧食”，我以總結的方式再次給孩子們強調“疼惜糧食，杜絕鋪張！”。在此環(huán)節(jié)學生不僅需要自己組織語言，同時還要設計動作，這一過程更好的讓學生熟悉到現(xiàn)在提倡節(jié)省型社會，珍惜勞動成果、節(jié)省社會資源更是每個人的責任。 五、缺乏之處： 1、在觀賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進展的不緊湊，時間不夠用了，我只好以教師指導的方式，引導學生說一說圖片內容，告知大家“這樣做對嗎？”“我們應當怎么做呢？”未能進展完整表演，這是本節(jié)課的一大圓滿。 2、本節(jié)課開頭時，我已告知大家