小學(xué)一年級語文《國慶節(jié)的晚上》教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)一年級語文國慶節(jié)的晚上教案及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉本課生字8個，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、能正確朗讀課文。能背誦課文。 3、能學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活說說“節(jié)日的晚上，你看到的焰火是什么樣的。” 4、了解十月一日是國慶節(jié)，體會國慶節(jié)的焰火真美。激發(fā)喜愛祖國的感情。 5、熟悉筆畫，在教師指導(dǎo)下書寫4個字。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會生字詞語，能背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 能聯(lián)系生活說說“節(jié)日的晚上，你看到的焰火是什么樣的?！?教具預(yù)備：投影、卡片、錄音等 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，提醒課題 1、師：同學(xué)們，你們肯定都看過焰火吧，你能給大家說說你看到的煙

2、火是怎樣的??？（溝通） 2、出示投影：板書課題：（指名讀齊讀） 學(xué)習(xí)生字：慶（你怎樣記住他？） 二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字： 1、聽課文錄音，聽清生字的音 2、自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文 3、出示生字： 四人小組自學(xué)生字，要求：讀準(zhǔn)字音，牢記字形，找準(zhǔn)朋友。 小教師領(lǐng)讀，說說你用什么好方法記住這個字。 4、比擬字形，讀音：慶廣 如場 5、給生字找朋友 6、嬉戲：開小火車讀（去拼音抽讀生字） 聽音舉卡片 7、復(fù)習(xí)詞語： 做“采蘑菇”嬉戲（齊讀） 8、練習(xí)：連詞成句 廣場晚上真喧鬧 人山人海節(jié)日的人民廣場喧鬧極了 三、熟讀課文，指導(dǎo)背誦 1、師：熟悉了生字詞語，我們把它們放到課文中讀一讀。 2

3、、指名讀課文（比一比誰朗讀得最精確最流利） 3、指導(dǎo)背誦 （1）師引讀 （2）自己預(yù)備 （3）找好朋友背誦 （4）指名背誦 （5）齊背 4、完成課后練習(xí)。 四、拓展練習(xí)，進(jìn)展想象： 師：教師知道小朋友們都看過煙火對嗎？你能說說你看到的煙火是怎樣的??？（四人小組溝通指名說） 說話訓(xùn)練： 天空中的焰火像_，像_， 又像_。 五、指導(dǎo)書寫 1、熟悉筆畫 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí) 3、生書寫師巡察 【篇二】小學(xué)一年級語文國慶節(jié)的晚上教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉本課的10個生字，借助拼音讀準(zhǔn)“如、國、慶”的讀音，熟悉筆畫“撇、點(diǎn)”，在教師指導(dǎo)下描摹“安、火”。 2、朗讀課文練習(xí)不加字，不漏字；重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文其次節(jié)，通

4、過多種形式的朗讀積存文中描寫焰火的詞句，感受國慶節(jié)夜晚的美。 3、引導(dǎo)學(xué)生仿照文中的語句想象說話。 教學(xué)設(shè)計 一、學(xué)習(xí)生字，提醒課題。 1、啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)生字。 師：前幾節(jié)課，我們讀詩歌，了解了重陽節(jié)，它是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。今日，我們要一同來了解一下我國的另一個重要的節(jié)日。 （1）拼讀音節(jié)：gu qng ji 師：請你自己小聲拼讀這三個音節(jié)，說一說是什么節(jié)日。指名拼讀齊讀。 （2）師范寫“國慶節(jié)”，滲透字形構(gòu)造。 師：看教師來寫這三個字（板書：國慶節(jié)） “國”是全包圍構(gòu)造，先寫外面，再寫里面的“玉”，最終封口。 “慶”是半包圍構(gòu)造，外面是個廣字頭，里面是個“大”。 “節(jié)”，我們已經(jīng)學(xué)過了。一起閉

5、上眼睛，回憶一下該怎么寫。 2、借助圖片，熟悉天安門廣場，學(xué)習(xí)生字“安”。 師：十月一日是我們中華人民共和國建國的日子。今年的十月一日是祖國媽媽的五十五歲生日，北京的天安門廣場上成了慶祝的海洋。 （1）（出示圖片天安門廣場）這就是天安門廣場（貼詞卡） （2）（板書“安”的音節(jié)），提示學(xué)生“安”這個音節(jié)不帶聲母，直接讀。 （3）開火車讀字連詞。 3、提醒課題，看媒體，激發(fā)興趣。 （1）小結(jié)、揭題。 師：教師要和大家一起去天安門廣場，看一看國慶節(jié)的晚上，人們是怎樣來慶祝這個盛大的節(jié)日的。 （補(bǔ)全課題：47國慶節(jié)的晚上）齊讀。 （2）看媒體，激發(fā)興趣。 請大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽。 （播放媒體） 師：看得

6、出，你們都很喜愛這些漂亮的畫面，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文。 二、借助拼音讀通課文，熟悉生字。 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：請小朋友先自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。然后在小組里溝通朗讀課文的其次小節(jié)，可以每人讀一句。 2、反應(yīng)讀文，整體感知。 （1）其次節(jié)請一小組讀，第一節(jié)請女生讀，第三節(jié)請男生讀。 （師檢查正音） （2）指名溝通：讀了課文知道了些什么？ （隨機(jī)出示卡片：焰火）指名拼音節(jié)，讀詞語齊讀。 （國慶節(jié)的晚上，天安門廣場上的焰火特別漂亮。） （3）指導(dǎo)書寫生字“焰火”。 看教師寫“焰火”這兩個字，留意“焰”右下局部的筆順。 “火”這個字可以怎么記？ 3、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。 （1）學(xué)生自讀第2

7、節(jié)，同桌溝通。 師：焰火怎么樣呢？（出示課文段落）請你認(rèn)真讀讀課文第2小節(jié)，把你找到的寫焰火的句子大聲地讀給同桌聽。 （2）指導(dǎo)朗讀寫焰火的句子，感受焰火的美。 （3）指名溝通讀有關(guān)句子，（提示學(xué)生按著挨次說，段中句子變紅） （4）同桌互讀，要做到不加字，不漏字。 （5）逐句指導(dǎo)朗讀。 a、那顏色真是五彩繽紛，紅彤彤、綠瑩瑩、金燦燦 指名讀句，讀好表示顏色的詞，齊讀。 師引讀：那顏色真是五彩繽紛紅彤彤、綠瑩瑩、金燦燦 師：還有紫瑩瑩、銀閃閃，那么多的顏色，真是說也說不清，講也講不完，所以課文中用了六個小圓點(diǎn)這個符號來表示，這就是省略號。（出示省略號，學(xué)生跟讀） b、焰火一個接一個，像一顆顆流星

8、，像一朵朵菊花，像一串串珍寶，像一掛掛瀑布 男生讀句，女生讀句。 師引讀：焰火一個接一個，像，像，像，像 各色各樣的焰火，真是千姿百態(tài)，簡直無法全都登記來。于是這兒又用上了省略號。 師：姿勢各異的焰火，讓人目不暇接，真是美不勝收。讓我們再來讀好句子，爭取把它背出來。 （6）引讀2、3小節(jié)。 是啊，國慶節(jié)的晚上，天安門廣場上的焰火是這樣的漂亮（生讀有關(guān)句子）人們不由得發(fā)出了這樣的贊美國慶節(jié)的晚上真美呀！ （板書：美） （7）小組合作，記誦佳句。 小組合作，請每人選擇一句描寫焰火的句子，讀一讀，背一背。然后看著圖，為大家介紹一下。 （8）賞讀詩歌。 國慶節(jié)的夜晚，天安門廣場上空的焰火如詩如畫。讓我

9、們來讀讀這首詩。 男、女生讀。 4、借助媒體，引導(dǎo)想象，練習(xí)說話。 （1）播放媒體 看看這些漂亮的焰火還像什么？ （2）小組爭論。溝通。 5、師引導(dǎo)學(xué)生串讀全文。 三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，指導(dǎo)書寫。 1、指導(dǎo)書寫。 （1）出示“火”?；貞浺幌隆盎稹钡墓P順。 （2）我的發(fā)覺。 出示“安、如、女”。認(rèn)真觀看這三個字，你有什么發(fā)覺嗎？ 看電腦教師寫“安”，留意看清筆順。 2、嬉戲：放焰火。 國慶節(jié)晚上的焰火特別美麗，讓我們也來放焰火。請你認(rèn)真看，大聲地讀讀焰火的名字。 3、明年的國慶節(jié)，小朋友也可以去看一看焰火，親身感受一下它的美。 【篇三】小學(xué)一年級語文國慶節(jié)的晚上教學(xué)反思 國慶節(jié)的晚上是上教版小學(xué)語文第一

10、冊中的一篇描寫國慶之夜絢麗焰火的文章。全文一共三個小節(jié)，第一節(jié)只有一句話，十月一日是國慶節(jié)。其次小節(jié)，寫了國慶節(jié)晚上天安門廣場上的喧鬧與焰火的美。第三節(jié)也只有一句話，概括國慶節(jié)晚上的美。在教學(xué)這篇課文時，我想把喧鬧與美結(jié)合起來，讓學(xué)生在喧鬧中感受美的景，在美中體會喧鬧的氣氛。整節(jié)課教學(xué)下來，還是發(fā)覺了不少的問題，從這堂課中所作反思如下： 一、課文理解及朗讀方面。 “只聽一串串珍寶”，在學(xué)習(xí)這句話時，先讓學(xué)生說焰火都有什么樣子，同時教師強(qiáng)調(diào)不是“一顆、一朵、一串”，并突出“一顆顆”、“一朵朵”、“一串串”，由此引出“很多”。通過理解，再讓學(xué)生感情朗讀，但在朗讀處理上，指導(dǎo)不到位。先讓學(xué)生個別讀，

11、找了幾個學(xué)生，讀的都沒有預(yù)想的那么好。介于后面有個齊讀環(huán)節(jié)，因此在處理朗讀時太唐突，沒有深入下去，而是蜻蜓點(diǎn)水，沒有指導(dǎo)到位，而個別讀的孩子讀的并不好，我的評價是讀的不錯，讓大家學(xué)著他的樣子讀。這個環(huán)節(jié)里，孩子讀的時候，我也意識到他們讀的不夠好，但是該如何讓他們自己體會并讀出感情，我始終不知道如何做好。感情朗讀并是讓學(xué)生學(xué)會重讀某個詞或句，而是切身的體會到文本中的感情所在。做到這一點(diǎn)，還是需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)，因此，在課堂朗讀指導(dǎo)方面，要通過有痕跡的引導(dǎo)，到達(dá)不著痕跡的理解。 二、評價方面。 整堂課下來，對學(xué)生評價比擬單一。課堂是敏捷的，是多變的。一方面學(xué)生是不同的個體；另一方面課堂教學(xué)也會隨步

12、驟的推動而敏捷多變。對于不同的學(xué)生要賜予不同的評價語，對于不同的答復(fù)要賜予不同的評價，讓各種好的評價語在師生的一問一答、邊讀邊說間流淌出來。而這節(jié)課，我的評價語只是簡潔尋常的“好的”、“很好”、“不錯”等等，沒有很鮮亮的提點(diǎn)指正。因此在以后的教學(xué)實(shí)踐中還要多加留意，精彩的評價可以讓學(xué)生對問題的思索布滿樂觀的動力。假如課堂是花枝，那么評價語就象一朵朵的花苞。有了靈動多變的評價，花枝就會被各種花苞點(diǎn)綴，而更顯其絢爛絢麗。 三、備課方面。 這其中一點(diǎn)備學(xué)生，也就是對學(xué)生的提前預(yù)設(shè)。這節(jié)課上下來，自己感覺對學(xué)生的把握還不夠好，不能整體把握學(xué)生，再詳細(xì)到每個學(xué)生的主要表現(xiàn)特點(diǎn)。例如在觀看焰火視頻這節(jié)，我

13、想要的總結(jié)答復(fù)關(guān)鍵是“喧鬧”兩字，整節(jié)課我們都在說焰火的美，因此孩子們的答復(fù)也停留在“美”字上，這是在我預(yù)設(shè)之外的。每個學(xué)生的想法是千差萬別的，教師們在細(xì)心預(yù)備的狀況下，還是會遇到意想不到的狀況。假如沒有備到，也沒有預(yù)備解決的方法，那么教師的臨場發(fā)揮，也就是訓(xùn)練機(jī)靈特別關(guān)鍵。假如沒有備到，但已預(yù)備了應(yīng)對發(fā)生問題的方法，我們要做的就是運(yùn)用我們的訓(xùn)練機(jī)靈去更好的解決問題。或許還有意料外的收獲呢。所以我們要在日常的訓(xùn)練教學(xué)中不斷總結(jié)積存閱歷，才能漸漸形成一個人的訓(xùn)練機(jī)靈。對文本讀，也要讀學(xué)生。教案是理論，課堂是實(shí)踐，有脫離。不同的課堂，實(shí)踐起來也不一樣。 四、引導(dǎo)總結(jié)方面。 每個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師都要

14、以簡潔的話語概括出主要點(diǎn)，因此總結(jié)特別重要。而我的過渡總結(jié)之類的話語，說的還不夠凝練簡潔。有時候教師是想具體表達(dá)，讓學(xué)生聽的明白，可是引導(dǎo)、總結(jié)性的語言這樣說，反而會適得其反，顯得太羅嗦，而讓學(xué)生聽得更加糊涂?？偨Y(jié)不是講故事。 五、看說結(jié)合方面。 一是圖片。焰火圖片播放速度還是有點(diǎn)快，學(xué)生能在看的”時候說出圖上焰火不同的外形，但依舊不能看完就馬上記住看過的焰火外形，所以緊接著的依據(jù)句式說話，就說的不是特別好。 二是視頻?？词菫檎f，視頻中有人聲、有轟隆隆的焰火聲、有叫聲、笑聲，這些是為引出“喧鬧”而設(shè)計的。教學(xué)中，由于播放視頻的聲音太小，而沒有突顯出視頻放在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用。但學(xué)生在看完視頻還是有話可說，把看到的焰火美說的很好，只由于那不是我想要的說話內(nèi)容，而讓他們沒有能盡興說好。新的課程理念告知我們：課堂教學(xué)不是簡潔的學(xué)問學(xué)習(xí)過程，而是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕，生氣勃勃，因此，我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，用變化的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來對待課堂教學(xué)。其實(shí)，這里我完全可以放手讓他們說話，“喧鬧”的場面，就由自己引導(dǎo)概括出即可。 六、課堂節(jié)奏方面。 我自己感覺整節(jié)課的節(jié)