岳麓版七上第21課《三國歷史故事會》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第 21 課 三國歷史故事會山東省鄒城市第四中學(xué) 李霞 一、活動目標 一 學(xué)問與才能 通過歷史故事演講競賽、歷史故事表演賽、歷史人物辯論會等形式,調(diào)動同學(xué)閱讀史籍的積極性,從而達到拓寬同學(xué)學(xué)問面的目的,更重要的是,通過這些形式,可以激發(fā)同學(xué)豐富的聯(lián)想力,使原本平面的、干癟的、抽象的歷史學(xué)問,變得立體、充盈、詳細起來,把學(xué)問傳播、智能培育、思想訓(xùn)練和文化消遣融為一 體； 1. 通過對三國時期的風云人物、歷史大事和傳奇故事的搜集整理,擴高校生的學(xué)問面,增強同學(xué)學(xué) 習(xí)歷史的愛好,提高同學(xué)的鑒別觀賞才能； 2. 通過敘述表演,培育同學(xué)的綜合概括、語言表達才能,仍可激發(fā)同學(xué)的表演欲；

2、3. 通過擂臺賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式,培育同學(xué)勇于競爭、不畏對手、堅強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)； 二 過程與方法 1. 以小組的形式參賽,培育同學(xué)喜愛集體的團隊精神,以及整體協(xié)作才能； 2. 要求同學(xué)對所講故事提出、發(fā)表自己的獨到的見解,從而培育同學(xué)獨立思維才能和創(chuàng)新意識； 三 情感態(tài)度與價值觀 通過對三國歷史故事的搜集學(xué)習(xí),使同學(xué)更深刻地明白這一時期的聞名人物,以及他們在那動蕩的 時代所表達出來的聰明、計策、膽識和思想,所制造出來的輝煌與不朽；以史鑒今,從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取 養(yǎng)分,使自己成為有用之材；同時教給同學(xué)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物,盡量做到全 面嚴謹、公平客觀；二、教學(xué)重

3、點 組織指導(dǎo)同學(xué)課下預(yù)備；三、教學(xué)難點 課堂秩序的保護,課堂氣氛的營造；名師精編 優(yōu)秀教案方案一 演說式故事會活動預(yù)備 一、同學(xué)搜集故事； 1. 到圖書館、書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料,也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材； 2. 編寫故事演講稿,熟識故事內(nèi)容,使用一般話,要聲情并茂,用生動的語言和適當?shù)膭幼鱽砜坍?人物性格,反映人物內(nèi)心活動；二、布置教室,營造氣氛； 1. 在黑板上畫一些三國時期的特點性的圖案,如畫一尊象征“ 三國鼎立” 的三足鼎,寫上本期話題：“ 故事會” 或“ 故事擂臺賽” 等字眼； 2. 張貼一些三國時期的人物畫像、故事圖景,如“ 三顧茅廬” 、“ 單刀赴會” 等

4、； 3. 預(yù)備一兩盤古箏、古琴類的經(jīng)典磁帶,讓古典音樂行云流水般的在教室里悄悄流淌；三、參賽規(guī)章 1. 六人組成一個小組,自由組合,通力合作； 2. 先在小組講,然后由小組擂主參與班級擂臺賽,得主既代表個人又代表本組；四、評分標準 1. 選材符合要求,只能是三國時期的人和事；內(nèi)容故事性強,可以充實故事內(nèi)容,發(fā)揮想象力,但 不能不符合事理與歷史； 2. 敘述時語言活潑、生動、形象,富有表現(xiàn)力和感染力； 3. 觀點鮮明,有自己獨立看法和見解； 4. 各小組選出一個人當評委,評比時要客觀公平；評委接受全班同學(xué)的監(jiān)督；五、從同學(xué)中選擇一位合適的人選擔任主持人；開頭挑戰(zhàn) 一、主持人宣布擂臺賽開頭,介紹這

5、項活動的目的、意義和競賽規(guī)章；目的：為了弘揚中國傳統(tǒng)文化,熟識三國歷史人物和歷史大事,展現(xiàn)同學(xué)們的聰明與才華,表現(xiàn)出我們獨到的名師精編 優(yōu)秀教案見解和看法,舉辦三國故事演講競賽；規(guī)章： 1. 所演講的故事必需和三國時期的歷史人物有關(guān),故事內(nèi)容健康、通俗； 2. 要求使用一般話,語言形象生動、表現(xiàn)力強,富有感染力,有自己的看法； 3. 時間 5 分鐘左右；二、各小組擂主登臺講演； 6 個小組抽簽打算上臺次序,由各小組的擂主依次講演；三、讓同學(xué)評委對參賽者的表現(xiàn)做出評判；老師總結(jié),選出總擂主；留意：在評判時要客觀公平全面,對參賽者的士氣要予以夸獎,對臺下悄悄無聞的幕后策劃者要予 以充分的確定,確定

6、他們的協(xié)作才能與合作精神,讓團隊精神與集體主義精神在潛移默化中滲透；方案二 角色表演式故事會活動預(yù)備 一、尋查找覓 1. 同學(xué)自由組合,從課文、參考書、課外資料中找出一就自己喜愛的故事,加工成劇本； 2. 依據(jù)劇本分角色,爭論各自角色的性格、心理,熟識其在劇本中的語言、行為； 3. 查找或設(shè)計一些簡潔的三國服飾,制作一些象征性的表演道具等,比如孔明的“ 羽扇綸巾” 、關(guān) 公的“ 青龍偃月大刀” 等；二、比比評評 與自己小組成員第一綻開競爭,看誰的劇本編得好,看誰的演技好,選出自己組的最強檔的組合,參與全班擂臺賽；開頭挑戰(zhàn) 各小組代表在全班擂臺賽上表演自己組的參賽作品；評委發(fā)言 依據(jù)劇本編寫質(zhì)量

7、、演員表演水平、各小組的秩序情形,依次選出正確編劇組、正確演員等；名師精編 優(yōu)秀教案大家參與、群眾發(fā)言 把機會留給觀眾,讓臺下的同學(xué)發(fā)言,對整個表演過程作一個全面的評判,并給出建議,主持人可 適時地插入一些問題；如： 1. 你覺得我們的競賽怎樣？為什么？ 2. 這就故事流傳至今,對我們有什么啟示？老師總結(jié) 確定同學(xué)的表演,稱贊同學(xué)的參與和協(xié)作,讓每一個參與者都品嘗勝利的歡樂；方案三“ 我說三國人物” 辯論會活動預(yù)備 一、查查找找 1. 布置同學(xué)查找一位搭檔,兩人合作查找感愛好的三國歷史人物資料,可以到圖書館、書店或通過互 聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料,也可以借鑒電視劇等影視作品,但必需符合史實； 2. 依

8、據(jù)所查資料評論該三國歷史人物,留意全面詳實、合情合理,兩人共識； 3. 盡量找到該人物的圖像資料,備用；二、布置教室,營造氣氛； 1. 在黑板上寫上本期話題：“ 我說三國人物” 辯論會等字眼； 2. 預(yù)備一盤三國演義的 CD；教學(xué)過程 一、播放三國演義的主題曲,引出本期話題；老師導(dǎo)語：俗語說：“ 理不辯不明,話不說不清” ,今日舉辦這個辯論會,請同學(xué)們暢所欲言,對 自己感愛好的三國歷史人物縱情評論,但要留意有理有據(jù),敬重歷史真相；在一位同學(xué)發(fā)言的時候,搭檔可予 以補充,其他同學(xué)可隨時舉手提出不同看法,多方辯論,爭論越熱鬧越說明同學(xué)們真的動了腦筋；二、同學(xué)代表發(fā)言,辯論開頭；名師精編 優(yōu)秀教案兩

9、個搭檔推舉一位發(fā)言,另一位運用多媒體展現(xiàn)該人物的影象資料,以使全體同學(xué)都對此人物有一 個感性熟識；同學(xué)辯論時,除非顯現(xiàn)過激言論,老師不要輕易打斷；同學(xué)的論點即使有失偏頗,只要言之有據(jù),也要予以確定,信任在這中間會有不少思維的火花在碰撞中升華；三、老師小結(jié),終止辯論會；通過這一節(jié)課的辯論,我們更加深化地明白了三國中這些歷史人物,像歌詞中所唱“ 眼前出現(xiàn)著一 個個鮮活的面容” ,透過三國紛爭喧囂的煙塵,我們也看到了亂世中人性的光輝：劉、關(guān)、張“ 桃園三結(jié)義”的團結(jié)協(xié)作、趙云“ 當陽長阪坡拼死護幼主” 的義薄云天、諸葛亮“ 揮淚斬馬謖” 的大公無私、關(guān)羽“ 過五關(guān) 斬六將千里尋主” 的忠心耿耿、諸葛

10、亮“ 舌戰(zhàn)群儒” 的淡定睿智等等；當然這些人物并不像電影、電視里描寫 的得那樣完善,我們要用歷史的眼光來公平地評判他們,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì),使我們中華民族歷久彌新、源 源流長；思想訓(xùn)練 1. 學(xué)習(xí)諸葛亮的鞠躬盡瘁為國盡忠的優(yōu)秀品質(zhì),軍事指揮中的大智大勇、泰然自如,又要意識到他 用人方面的失誤,比如重用理論與實踐相脫離的馬謖以造成“ 失街亭” 等；看到曹操的大奸大惡,也要意識到 他力圖統(tǒng)一全國的積極意義,他雖非三國中人物,但卻是形成三足鼎立局面的關(guān)鍵人物之一；總之,訓(xùn)練同學(xué) 評判歷史人物要全面,要用歷史唯物主義的方法從兩方面分析； 2. 從三國一個個栩栩如生的人物身上吸取養(yǎng)分,豐富同學(xué)們的人生閱

11、歷,學(xué)習(xí)他們的聰明、機敏、凜然正氣；教學(xué)隨筆 這節(jié)活動課有它的優(yōu)點： 1. 教學(xué)方法敏捷多變,可操作性強； 2. 充分敬重了同學(xué)的主體選擇,查自己感愛好的人,說自己想說的話,焦點比較集中在諸葛亮、曹 操、劉備、關(guān)羽、張飛、周瑜、陸遜等人身上,也會有同學(xué)查找稍冷僻的人,比如蔣干、魯肅、劉禪、姜維等,開闊了全體同學(xué)的視野,拓展了同學(xué)的思維； 3. 由于限定必需有史實支持自己的論點,培育了同學(xué)敬重歷史、公平嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；缺點：名師精編 優(yōu)秀教案由于并不限定歷史人物,有時會顯現(xiàn)人物多而散的現(xiàn)象,不利于深化評論,這時需要老師稍作點撥；參考人物和故事：劉備：三顧茅廬、桃園三結(jié)義、青梅煮酒論英雄、衣帶里的密詔；諸葛亮：諸葛亮隆中計策、赤壁之戰(zhàn)、六出祁山、草船借箭、失街亭、揮淚斬馬謖、七擒 孟獲、出師表、五丈原、緩兵之計；陸遜：陸遜火燒連營；劉禪：樂不思蜀；曹操：捉放曹、官渡之戰(zhàn)、割須斷袍、青梅煮酒論英雄；鄧艾：