小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【三篇】

1、 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【三篇】前后教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠在詳細(xì)的生活實(shí)踐或嬉戲中，體驗(yàn)前后位置關(guān)系，能確定物體的前后位置挨次培育學(xué)生前后的空間觀念教學(xué)重點(diǎn)：前后位置確實(shí)定教學(xué)難點(diǎn)：前后空間觀念的培育教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一自學(xué)指導(dǎo)你的前面是誰(shuí)？你的后面是誰(shuí)？誰(shuí)在你的前面？你在誰(shuí)的前面二新課導(dǎo)入教師請(qǐng)名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列在教師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置引導(dǎo)學(xué)生用”()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，()同學(xué)在最前面”等較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言來(lái)描述三探究新知 師：你看到了什么？(課件出示同學(xué)跑步的畫面)誰(shuí)得第一名？誰(shuí)是最終一名？誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？同桌溝通上公交車圖師：這些人在干什么？

2、王英的前面是()，()在王英的后面四穩(wěn)固提高說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？你的前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你排在第幾位？完成課本第頁(yè)的”做一做”五小結(jié)通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 左右 教學(xué)目標(biāo)：1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。3、熟悉“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。教學(xué)預(yù)備：計(jì)算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今日誰(shuí)有信念上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看

3、看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？師：大家說(shuō)說(shuō)，我們經(jīng)常用右手（或左手）做哪些事？（學(xué)生自由發(fā)言）師：左、右手要多熬煉，特殊是左手，多熬煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰敾邸?、體驗(yàn)自身的“左與右”師：左、右手是一對(duì)好朋友，協(xié)作起來(lái)力氣可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自由答復(fù)）3、小嬉戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、提醒課題師：小朋友們剛剛已經(jīng)熟識(shí)了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許很多

4、多，今日我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書課題：左 右）師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的挨次擺放好事先預(yù)備好的學(xué)習(xí)用品。（計(jì)算機(jī)演示：按挨次擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的挨次來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第-個(gè)從左數(shù)橡皮是第-個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，挨次也不同。3、說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖說(shuō)出左邊

5、有什么？右邊有什么？（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計(jì)算機(jī)演示印證）5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解1、找一找 （計(jì)算機(jī)演示圖意）2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告知他小明家住幾號(hào)房嗎？（綻開爭(zhēng)論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）2、想一想師：我跟大家面對(duì)面地站著（教師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：教師舉起的是右手嗎？師：（教師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下教師舉起的是不是右手。（教師又舉起右手）學(xué)生爭(zhēng)論教師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證明結(jié)論。師：我們面對(duì)面地站著，由于方向相對(duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。練習(xí)：教師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)

6、。四、解決問(wèn)題，增加應(yīng)用意識(shí)1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？問(wèn)：相鄰是什么意思？面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。X|k |b| 1 . c|o |m2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生爭(zhēng)論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，推斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平常我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。3、擺一擺教師說(shuō)，學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面五、總結(jié)我們

7、學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。在生活中，我們肯定要分清左和右，特殊是行走時(shí)，人留意靠右走。 15的熟悉及書寫 教學(xué)要求：1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫15以內(nèi)的各數(shù)，并留意書寫的工整，2、能用15以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)展溝通。3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)預(yù)備：師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，15的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀生：15的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探究：熟悉15各數(shù)（一）仔細(xì)觀看，主動(dòng)

8、學(xué)習(xí)1、熟悉1（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨便答復(fù)）師：但凡象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒2、熟悉2（教學(xué)方法同上）3、熟悉3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4、熟悉4、5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生答復(fù)，教師板書：1）假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作1、