小班主任工作手記

1、學(xué)校班主任工作手記 讓孩子在人生的起點走好每一步 面對問題同學(xué),“在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下你是老 師,這樣會幫忙你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣, 轉(zhuǎn)而心平氣和地同 你的同學(xué)說話； ”（贊可夫語） 班主任切不行讓憤慨沖破理智的閘門, 不能把同學(xué)當(dāng)作出氣筒, 更不能傷及同學(xué)的自尊； 在我們傳統(tǒng)觀念里, 兒童是受訓(xùn)練的對象,兒童的一切應(yīng)當(dāng)由成人準備,支配；因此,無 論給孩子們灌輸什么, 總是期望在他們身上即刻發(fā)生作用, 立竿見影； 這種填鴨式的訓(xùn)練無疑不利于同學(xué)的個性進展, 是違反兒童心理特點 的；當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)失去信心時,應(yīng)當(dāng)滿懷期望,幫忙其復(fù)原信心,并發(fā) 掘其才智；當(dāng)同學(xué)自暴自棄時,應(yīng)當(dāng)滿懷

2、期望,幫忙其樹立正確的人 生觀,提高士氣；當(dāng)同學(xué)顯現(xiàn)錯誤行為時,應(yīng)當(dāng)滿懷期望,幫忙其改 正錯誤,讓孩子們在人生的起點,走好每一步； 一,學(xué)會觀看,讓孩子樹立“自己很聰慧的信心” 觀看是老師有效實施訓(xùn)練的重要途徑之一, 它不僅包含了對學(xué)校 低年級同學(xué)的懂得和寬容, 更重要的是把同學(xué)當(dāng)成自己的孩子； 不僅 觀看優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學(xué)會觀看孩子的缺點和失誤；有 一句名言說的好：“世界上沒有垃圾,只有放錯了地方的資源；”只 要在訓(xùn)練中方法得當(dāng), 就能使“詩人”真正成為李白； 假如客觀條件 適宜,培養(yǎng)方法得當(dāng),中等智力的同學(xué)可以達到優(yōu)等智力的水平；反 之,優(yōu)等智力的同學(xué)在惡劣的訓(xùn)練環(huán)境下, 其智

3、力完全可能由優(yōu)變中, 老師心里應(yīng)當(dāng)明白這個道理： 其實每一個孩子都很聰慧； 學(xué)校二年級 第 1 頁,共 3 頁的孩子,正如毛澤東所說的是一張白紙,好寫最新最美的文章,好畫 最新最美的圖畫； 作為班主任要針對每一個孩子的特點, 摸索對于不 同的孩子應(yīng)當(dāng)怎樣為他們?nèi)ッ璁媽砣松膱D畫； 愛迪生,愛因斯坦, 齊白石,魯迅等名人小時侯也沒有過人的天資,要讓孩子們知道,不 是每個名人小時侯就表現(xiàn)出較高的才智, 有的甚至仍不如孩子們, 成 功的關(guān)鍵在于自身的努力,老師以觀看的眼光看待班上的每一個孩 子,多一點你的贊譽之詞, 讓孩子們信任自己很聰慧或者可以變聰慧； 二,用心溝通,讓每一個孩子都做得更好 和每

4、一個孩子談心,一個個地明白他們的家庭生活,四周環(huán)境, 個人愛好, 愛好等情形, 熟識孩子； 留心觀看, 逐個明白他們的思想, 學(xué)習(xí)情形和心理,性格特點,對每個孩子的情形做到全面明白,在大 腦里建立孩子們的“檔案；”這樣,有了大腦里孩子們的“檔案,” 針對不同孩子的特點用心溝通,引導(dǎo)孩子們共同進步,做得更好；孩 子的潛力是無限的,每個孩子能做的,比我們想象的要多得多； 三,懂得寬容,讓孩子獨立完善自我 學(xué)校二年級同學(xué)的事要盡量讓他們自己去完成, 老師不能事事包 辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個重要原就和方法；因 此,在工作中,我堅持讓同學(xué)自己主持召開班,隊,組會,組織開展 集體活動,學(xué)

5、會處理一些問題的方法；我的角色是當(dāng)好參謀,賜予啟 發(fā),引導(dǎo)和鼓勵,對于孩子們做得正確,干得好的事,賜予充分確定 和夸獎,使他們在成功的歡快中增強了獨立意識,不斷完善自我,堅 定了自我成才的信心和士氣； 第 2 頁,共 3 頁四,信任孩子,制造出美好的境域 教學(xué)中的評語在訓(xùn)練中扮演著很重要的角色； 好的評語, 良言一 句,潤物無聲,不僅指導(dǎo)同學(xué)揚長避短,完善自我,而且對同學(xué)的學(xué) 習(xí),生活,都有積極的影響；作為班主任時刻面帶微笑,適時揮灑充 滿人性的言辭,是天真爛漫的孩子們的渴求,也是訓(xùn)練進步的需要； 第一,課堂是孩子們呈現(xiàn)自我風(fēng)采的園地, 老師不再是至高無上的權(quán) 威者,而是孩子們學(xué)習(xí)探究的伴侶,

6、助手,支持者,所以,課堂中的 評判應(yīng)是鼓勵式的, 盡量從觀看的角度看待孩子的表現(xiàn), 鼓勵他們與 眾不同；有人說：“好孩子是夸出來的；”這種“夸”應(yīng)當(dāng)懂得為對 同學(xué)的贊揚, 是老師心靈深處關(guān)愛的自然顯露； 其次是要信任你的學(xué) 生,孩子們就像百花一樣,各有各的特色,要從各個角度去觀看,肯 定他們； 對于孩子們的歸納性評語評判留意多維性和進展性, 力求體 現(xiàn)孩子的個性特點,培養(yǎng)他們蓬勃的進取心,從平常入手,從微觀入 手,走進同學(xué)的內(nèi)心世界, 呵護孩子們的成長, 培養(yǎng)孩子健全的人格 ； 蘇霍姆林斯基曾說： “一個好老師意味著什么？第一意味著他熱 愛孩子, 感到跟孩子交往是一種樂趣, 信任每個孩子都能成為一個好 人,善于跟他們交伴侶,關(guān)懷孩子的歡快和哀痛,明白