行走詩(shī)意間(講座)2012年10課件

1、行走詩(shī)意間淺談對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的探索 安洲小學(xué) 王海琴 一、教材中的古詩(shī)詞 通讀、梳理是研究的第一步。 注釋想象畫(huà)面 搜集 整理 欣賞二、古詩(shī)詞的題例分析以考促教近幾年在考試卷上出現(xiàn)的古詩(shī)題例：一年級(jí)：2009年7月小荷才露（ ）角，早有蜻蜓（ ）。2010年7月牧童騎（ ），歌（ ）振林樾，意欲捕鳴蟬，忽然（ ）。2011年1月遠(yuǎn)看（ ）有色，靜聽(tīng)（ ）無(wú)聲，春去花還在，人（ ）（ ）不驚。2012年1月一去（ ）（ ）里，煙村（ ）（ ）家。春去花還在，（ ）（ ）（ ）（ ）驚。舉（ ）望明月，低（ ）思故鄉(xiāng)詩(shī)句填空：考測(cè)字形近幾年在考試卷上出現(xiàn)的古詩(shī)題例：三年級(jí)：2010年7月七夕今宵

2、看碧霄，（ ）。（ ），碧海青天夜夜心。這兩個(gè)詩(shī)句分別與民間故事 有關(guān)。2011年1月 身處他鄉(xiāng)的人思念家鄉(xiāng)時(shí)，常想起唐代詩(shī)人（ ）的詩(shī)句，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（ ）。我知道本學(xué)期中還有他的名句，明月松間照，（ ）2012年1月這學(xué)期，我們又學(xué)習(xí)了多首古詩(shī)。其中我最喜歡這首詩(shī)，它的作者是（ ）朝的（ ），我能寫(xiě)出其中的兩句：（ ），（ ）。詩(shī)句填空：與其他的聯(lián)系、初步運(yùn)用近幾年在考試卷上出現(xiàn)的古詩(shī)題例：四年級(jí)：2010年7月 憶江南的作者是（ ），其中寫(xiě)景的名句為（ ），（ ），這首詞中的“諳”的意思是（ ）。本學(xué)期我也積累了許多描寫(xiě)景色的詩(shī)句。如“浮天水送無(wú)窮樹(shù)，（ ）。（ ）海上明月共潮生?！?/p>

3、2011年1月 在歡送吳叔叔到美國(guó)學(xué)習(xí)進(jìn)修的宴會(huì)上，爸爸拿起酒杯，吟誦起唐朝詩(shī)人王維的詩(shī)句 ， 。我想也可以用 ， 。 來(lái)表達(dá)送別之情。 2012年1月 不識(shí)廬山真面目，（ ）。我從詩(shī)句中明白了一個(gè)道理：（ ）。詩(shī)句填空：重點(diǎn)詞的意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)理。與其他詩(shī)句的聯(lián)系、初步運(yùn)用近幾年在考試卷上出現(xiàn)的古詩(shī)題例：五年級(jí)：2010年7月 大兒（ ），中兒（ ），最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭（ ）。這幾句詩(shī)出自本冊(cè)教材中的 ，這首詞表現(xiàn)了（ ）的樂(lè)趣。2011年1月 思鄉(xiāng)是文學(xué)永恒的主題，這學(xué)期我們又學(xué)了表達(dá)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)詞，我最喜歡的詩(shī)句是（ ），（ ） 原因是（ ）。2012年1月 春風(fēng)又綠江南岸，（ ）。出自王

4、安石 一詩(shī)，全詩(shī)用字精煉，為世人稱(chēng)頌。尤其是一個(gè)“綠”字，是（）的意思，讀來(lái)更是仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。 詩(shī)句填空：初步的鑒賞、運(yùn)用小學(xué)古詩(shī)詞可以考：積累感悟運(yùn)用鑒賞小學(xué)古詩(shī)詞可以考：積累感悟運(yùn)用鑒賞三、古詩(shī)詞教學(xué)的探究現(xiàn)狀一：平時(shí)教學(xué) 條分縷析式 太死！現(xiàn)狀二：公開(kāi)課 低效拓展多 太花！ 老師強(qiáng)加式 太難！ （一）現(xiàn)狀分析：理想課堂： 工具性 和 人文性 的統(tǒng)一方法的指導(dǎo)和情境的感悟相融合詩(shī)者，心之聲也，性情所流露者也。 隨園詩(shī)話(huà)詞以境界為上，有境界則自成高格，自有名句。 人間詞話(huà)三、古詩(shī)詞教學(xué)的探究1、重視整合資源，來(lái)對(duì)比品味。 孫雙金春望聞官軍收河南河北 2、重視詩(shī)境的創(chuàng)設(shè)，以朗讀感知。 王

5、崧舟長(zhǎng)相思 （二）名師教學(xué)的啟示： 3、抓詩(shī)眼，品佳句，來(lái)體驗(yàn)升華。 竇桂梅游園不值三、古詩(shī)詞教學(xué)的探究第一步：解題第二步：讀詩(shī) 第三步：釋義第四步：體情第五步：延伸 第六步：作業(yè) （三）我的古詩(shī)教學(xué)模式：唐 張 繼憶 江 南 唐 白 居 易 乞巧 唐林杰 山行 唐 杜牧三、古詩(shī)詞教學(xué)的探究第一步：解題 快、透山行 簡(jiǎn)介詩(shī)人，適當(dāng)猜想楓橋夜泊 渲染影響，直接釋題 憶江南 落實(shí)“江南”，復(fù)習(xí)詩(shī)句（三）我的古詩(shī)教學(xué)模式：1.尋找“詩(shī)眼”，層層深入楓橋夜泊“愁 ” 憶江南“憶” （三）我的古詩(shī)教學(xué)模式：2.拓展詩(shī)人資料，體悟情感 圖片，輔助詩(shī)意創(chuàng)設(shè) 資料，輔助詩(shī)情體悟3.方法暗示，授之以漁第四步：體

6、情（詩(shī)境的感悟）人文性第五步：延伸1、拓展相關(guān)詩(shī)句，輔助積累運(yùn)用、感悟。憶江南其二， 2、拓展相關(guān)資料，輔助體驗(yàn)欣賞。 歌曲、書(shū)法（三）我的古詩(shī)教學(xué)模式：第六步：作業(yè)1、背誦相關(guān)詩(shī)句。2、抄、默寫(xiě)詩(shī)句。3、詩(shī)境再現(xiàn)，編寫(xiě)故事。4、課堂作業(yè)本（三）我的古詩(shī)教學(xué)模式： （四）我的思考： 拓展在古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用（略）1、“適”字當(dāng)頭 適時(shí) 、適度 、適量、適情 2、目的明確輔助感知形象、情境創(chuàng)設(shè)、理解詩(shī)意，輔助感悟詩(shī)情、積累運(yùn)用、體驗(yàn)欣賞。 為學(xué)習(xí)古詩(shī)詞服務(wù)三、古詩(shī)詞教學(xué)的探究 （五）我的感受： 1.感興趣（聽(tīng)從心的聲音，堅(jiān)持下去）2. 要學(xué)習(xí)（繼承、發(fā)展，吸納、取舍）3.要開(kāi)課（磨課，相當(dāng)于3個(gè)月的培訓(xùn)）4. 寫(xiě)下來(lái)（反思，用文字記錄你的思考） 悔恨自己的錯(cuò)誤，而且力求不再重蹈覆轍，這才是真正的悔悟。 優(yōu)于別人，并不高貴，真正的高貴應(yīng)該是