中班數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小魔箱教案反思

1、中班數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小魔箱教案反思這是中班數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小魔箱教案反思，是優(yōu)秀的中班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。活動目標(biāo)：1.能區(qū)分三角形、正方形、長方形，并能借助折疊的方法感受圖形的搭配與改變。2.活動中喜愛思索，嘗試在動手操作中找尋解決問題的方法。3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。4.引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好?；顒訙?zhǔn)備：大方巾一塊、正方形手工紙若干、大圖形板各一塊活動過程：一、方巾魔術(shù)復(fù)習(xí)區(qū)分三角形、正方形、長方形，引導(dǎo)幼兒溝通三種圖形的不同特征。1.出示方巾引導(dǎo)幼兒觀看方巾的外形特點師：今日，老師給大家變一個魔術(shù)，拿什么變呢？瞧，這是什么？（本文.來源：快思

2、.教案網(wǎng)）它是什么外形的手帕？你是怎么明白的？從哪里看出來的？你們看這四條直直的邊，一樣長短嗎？2.老師表演魔術(shù)，分別變出三角形、正方形、長方形。（1）小好友準(zhǔn)備好咯!老師要開頭變了，眼睛睜大，你們幫我數(shù)一二三好不好？看，這是什么外形的呢？三角形有幾條邊？誰來摸摸看這三條邊是什么樣子的？那有幾個角呢？我請一個小好友把它點出來。這個角摸上去什么感覺？三角形有三條斜斜的邊，三個尖尖的角，我們?nèi)缃裾埲切卧谶@里坐一會，還想不想看老師連續(xù)變？（2）很好玩的對嗎？再來，有沒有？沒有東西，你們幫我數(shù)到一二三好嗎？這是什么外形？從哪里推斷它是正方形的呢？（3）好的，正方形坐一會，再來變好嗎？我們一起數(shù)一二三

3、，這是什么外形？長方形寶寶說你們幫我和正方形比一比有什么一樣的地方？什么不一樣的地方？4.老師直接用方巾變出長方形，吸引幼兒。（1）接下來還想不想看我再變？還拿這塊手帕變好嗎？這回變什么呢？看清晰了，你們幫我數(shù)一二三。（2）老師把什么外形變成了什么外形？誰來說說看？把一個正方形變成了一個長方形，剛剛我們說長方形是兩條邊長，兩種條邊短，是不是這樣子的呢？你們會不會做小魔術(shù)師和老師一樣變呢？二、幼兒嘗試折紙變魔術(shù)借助折疊的方法表現(xiàn)圖形的根本特征1.幼兒嘗試折疊，表現(xiàn)圖形特征，激勵幼兒折出不同的圖形（長方形、三角形、正方形）（1）折疊長方形你們看老師給你們帶來了，這個是什么外形的紙？你能和老師一樣成

4、為一個魔術(shù)師把它變成長方形嗎？都變好了，我請一位小好友上來，你們看她是不是把正方形變成了長方形？是怎么推斷的？告知大家你是怎么變的？你們和她變得方法一樣嗎？原來把一個正方形邊對邊角對角的對折一次就會變成一個長方形。（2）折疊三角形那假如要變?nèi)切卧撛趺醋兡兀空埬銈儎觿幽X筋試試看好不好？我請你來介紹一下自己的三角形是怎么變出來的？你們變的方法跟他一樣嗎？有沒有不同的方法？（3）折疊正方形如今請你們將紙頭都打開來，我給你們一張這么大的正方形，你能把它變成小一點的正方形嗎？我們一起來看一看，請介紹下你是怎么變出小正方形的？還有沒有不同變法的？2.第二次變圖形，剛剛我們已經(jīng)變出過三角形，長方形，還有小

5、的正方形，我們再來試試看還能不能變出更小、更多的外形來呢？可以是小小的正方形，也可以是小小長方形或小小三角形。3.互相溝通經(jīng)驗探究折疊中圖形大小、數(shù)量、外形的改變。（1）如今老師請小好友，將變好的圖形放在桌子上，我們一起來看看，大家都變出了一些怎么樣的圖形，好不好？（2）請你來介紹下你變得是什么外形？你是怎么變的？（3）將根本的幾種折法展現(xiàn)在黑板上進行小結(jié)：一張正方形的紙，將它邊對邊，角對角折一折就能變成2個長方形；再折一折，可以變成4個小正方形；角對角折一折，可以變成2個三角形，再對折可以變成4個三角形，圖形折的越小，數(shù)量就會越多，將這些小的圖形搭配在一起也可以變成一個更大的圖形。原來圖形是

6、可以互相轉(zhuǎn)換的。三、超級大圖形嘗試合作拼搭搭配圖形1.老師分別出示大的圖形版面（正方形、長方形、三角形）2.幼兒分成三組完成圖形的拼搭（1）介紹圖形搭配的規(guī)章我們分成三組，每組一個大圖形，用你們手中的小圖形去把大圖形鋪滿。你要把小圖形變成三角形、正方形或長方形這三種圖形里面的一個，大小你自己確定。只要把你組里每個人的圖形，都放到大圖形上，正好把它鋪滿，不多也不少，就能夠勝利了。（2）幼兒自主拼搭老師巡回指導(dǎo)怎么變？幾個人一起商議商議，大小由你自己確定，假如多出來怎么辦？要把它怎么樣？3.互相揭曉拼圖，溝通拼搭方法，體驗成果歡樂。如今三個大圖形都鋪滿了，每組請個代表來介紹下，你們是怎么勝利的？告

7、知大家你們用了哪些圖形把它拼出來的？幾個圖形是怎么協(xié)作的？四、延長活動你們本事很大，這么難的任務(wù)你們都完成了。老師這里還有一個更難的呢，我們把它請出來，它是什么外形的？你們能不能用自己手里的小圖形將這個大梯活動反思：這個教學(xué)活動主要目標(biāo)是能夠區(qū)分，三角形，正方形，長方形，并能夠借助折疊，讓孩子們感受圖形的搭配與改變，也激勵孩子們在活動當(dāng)中能夠喜愛思索，嘗試在動手操作的過程當(dāng)中去解決問題。本次活動是源于幼兒的，中班的孩子對于三角形正方形和長方形，他們這個圖形的區(qū)分已經(jīng)能夠較好的把握，但是當(dāng)遇到一些圖形的拆分，圖形的改變，拼搭的時分，這一類的經(jīng)驗對他們來說是具有肯定的挑戰(zhàn)性的，所以，我想借助今日的

8、活動，給孩子們在這一方面，能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗體驗。首先第一個環(huán)節(jié)，就是在引起孩子愛好的同時，讓孩子們充足的感受三角形正方形和長方形這三種圖形的一個根本特征。之后我就很自然的進入了第二個環(huán)節(jié)，那就是讓孩子們動手操作，嘗試?yán)眠@些圖形的折疊來進行各種圖形的不同的改變。到了第三個環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)說，對孩子們來說是挑戰(zhàn)性最大的，也就是同組的幾個小好友合作，把這么一個手中的圖形通過不斷地改變?nèi)テ闯梢粋€更完好的圖形，整個過程都是由淺入深，層層遞進，那么孩子們在之前的一個環(huán)節(jié)中積累的經(jīng)驗?zāi)軌蚋玫倪\用到第二個環(huán)節(jié)，第二個環(huán)節(jié)的經(jīng)驗運用到第三個環(huán)節(jié)，使孩子們在這個過程當(dāng)中，能夠就是比擬自然的融入到整個活動的設(shè)計當(dāng)中

9、。對于中班的孩子來說，在學(xué)數(shù)學(xué)的活動過程當(dāng)中，還要注意的是情景性的創(chuàng)設(shè)，所以我是以變魔術(shù)作為主線貫穿一直的，從一開頭老師變魔術(shù)到孩子們變魔術(shù)，到合作變魔術(shù)，整個情境孩子們都是融入在非常愉快的這么一個心情的過程當(dāng)中，也讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)的過程變得非常的輕松好玩。另外材料的選擇就是孩子們他們平常的一個手工紙，非常簡潔，但是這樣越是低結(jié)構(gòu)的一個材料，越能夠讓孩子玩出更多的方法，讓孩子們的制造力和想象的翅膀得到發(fā)揮和進展。在課后我得到了各位聽課老師的指導(dǎo)，也進行了反思：首先老師的主導(dǎo)意識還需淡化、現(xiàn)場回應(yīng)力量還需強化，語言可以更加精簡。在第二個環(huán)節(jié)中，還應(yīng)留給了孩子們更充足的操作和思索的空間，在給孩子們操作的要求的時分，不用規(guī)定孩子肯定要變出怎樣的圖形，而是只要提出一些