小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、Word 小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第二學(xué)期-教學(xué)計(jì)劃 學(xué)校數(shù)學(xué)第十冊(cè)其次學(xué)期-教學(xué)方案 指導(dǎo)思想：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特殊是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在討論領(lǐng)域、討論方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以關(guān)心人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁簡(jiǎn)單的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與推斷，同時(shí)為人們溝通信息供應(yīng)了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)制造價(jià)值。 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動(dòng)身點(diǎn)是促

2、進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。 一、班級(jí)同學(xué)狀況分析 全班共有同學(xué)52人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受力量還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分同學(xué)自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。 二、教材分析 1“簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)（一）” 2“約數(shù)和倍數(shù)”部分的

3、調(diào)整。 由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛，依據(jù)教學(xué)反饋的狀況來看，用圖解的方式也完全可以使同學(xué)理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不非常顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時(shí)，仍保留奎遜耐彩條的形式，關(guān)心同學(xué)借助直觀進(jìn)行理解。 3“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”部分的調(diào)整。 依據(jù)大綱（試用修訂版）的要求，刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減法”單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”。但是，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個(gè)很重要的內(nèi)容，需要讓同學(xué)把握，故把這部分內(nèi)容移至本單元。 4“分?jǐn)?shù)的加法和減法”部分的調(diào)整。 （1）依據(jù)大綱（試用修訂

4、版）的要求，刪去“同分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法”、“異分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法”、“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”三部分內(nèi)容（“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”移至上一單元），并對(duì)有關(guān)例題和練習(xí)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改。 （2）刪去“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”中的“連加、連減”內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。 5增加“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。 高班級(jí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)向培育同學(xué)初步的課題討論力量。本冊(cè)教材中的兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 （1）你喜愛什么電視節(jié)目？ 這個(gè)活動(dòng)通過讓同學(xué)了解四周的人喜愛什么電視節(jié)目，初步體會(huì)到用收集、整理信息的方式可以關(guān)心我們了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，例如，男生比女生更喜愛體育節(jié)目，家長(zhǎng)比同學(xué)更喜愛新聞節(jié)目，等等。

5、 在這個(gè)活動(dòng)中，首先要使同學(xué)通過調(diào)查，提高收集信息的力量。其次，要讓同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理，并從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中獲得盡可能多的信息。第三，要讓同學(xué)在爭(zhēng)論過程中提高數(shù)學(xué)溝通的力量。 （2）數(shù)字與編碼 這個(gè)活動(dòng)主要由三部分組成。首先，讓同學(xué)通過調(diào)查了解郵政編碼的有關(guān)信息。其次，共同溝通了解到的郵政編碼及生活中其他數(shù)字編碼的學(xué)問。最終，以小組合作的方式探討給學(xué)校的每個(gè)同學(xué)編號(hào)的方法。 通過以上活動(dòng)，同學(xué)可以進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高收集、分析信息的力量。通過讓同學(xué)探討一種全新的編碼規(guī)章，可以培育同學(xué)的實(shí)踐力量、探究精神，以及簡(jiǎn)潔的課題討論力量。 三、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 經(jīng)受收集、整

6、理、描述和分析數(shù)據(jù)的過 程，把握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)大事發(fā) 生的等可能性、嬉戲規(guī)章的公正性，能計(jì) 算一些簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性。 數(shù)學(xué)思索 能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔問題。 在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步的合情推理力量。 在解決問題過程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有勸說力的說明。 解決問題 能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。 能探究出解決問題的有效方法、并試圖查找其他方法。 能借助計(jì)算器

7、解決問題。 在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。 能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。 具有回顧與分析解決問題過程的意識(shí)。 四、教學(xué)措施 老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要樂觀利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。 （一）讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) （二）鼓舞同學(xué)自立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程布滿著觀看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投

8、入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。 （三）加強(qiáng)估算，鼓舞解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育同學(xué)的估算意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的估算力量，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。 （四）重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量 本學(xué)段同學(xué)的學(xué)問、力量、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的同學(xué)相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育同學(xué)主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 教學(xué)目的：讓同學(xué)通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，加深對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識(shí)。 五、教學(xué)進(jìn)度表 單元教學(xué)內(nèi)容 總課時(shí) 時(shí)間支配 一 簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)（