用數(shù)學(xué)說課 完整版課件

1、20以內(nèi)的進(jìn)位加法用數(shù)學(xué)說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教法學(xué)法說教學(xué)目標(biāo)說教法學(xué)法說教學(xué)目標(biāo)說教材分析說教材分析說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)過程說教法學(xué)法說教材分析說教材分析說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)過程說教法學(xué)法說教材分析 學(xué)生已經(jīng)初步了解加、減法的含義，已經(jīng)會(huì)解決求和、求剩余的簡單實(shí)際問題。本課要求繼續(xù)學(xué)習(xí)用加法解決“求原來有多少的實(shí)際問題”。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、歸納和推理能力。說教材分析說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)過程說教法學(xué)法說教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)：能運(yùn)用學(xué)過的知識解決“已用的部分和剩下的部分，求原來的“實(shí)際問題，并能正確列式計(jì)算；2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、猜測提高學(xué)生歸納、推理的能力；初步培養(yǎng)用數(shù)

2、學(xué)語言交流的意識和能力；3.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)獲得成功的體驗(yàn)，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)信心。說教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：理解用加法的意義來解決求原來是多少實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系難點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情境中理解“原來”的意思，求原來就是把已用的和剩下的和起來。說教材分析說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)過程說教法學(xué)法說教法學(xué)法（1）情境教學(xué)法 （2）自主探究法說教材分析說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)過程說教法學(xué)法 “興趣是最好的老師”，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，我有效將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,將靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化,抽象的數(shù)量關(guān)系形象化,使學(xué)生在課件的直觀演示中，自然生成對問題的思考。同時(shí),課件中學(xué)生熟悉的生活場景、

3、喜愛的卡通形象讓學(xué)生一直保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，進(jìn)一步主動(dòng)思考，積極交流，自主建構(gòu)知識體系。說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)游戲，情境引入二、學(xué)習(xí)新知，明晰思路三、課堂練習(xí)，鞏固提升四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)說教材分析說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)過程說教法學(xué)法一、創(chuàng)設(shè)游戲，情境引入游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識。 拿走了（ ）朵，還剩( )朵鮮花，原來有（ ）朵。325二、學(xué)習(xí)新知，明晰思路二、學(xué)習(xí)新知，明晰思路飛走了3只還剩下9只原來一共有多少只？9只二、學(xué)習(xí)新知，明晰思路拿走了（ ）個(gè)，還剩( )個(gè)燈籠，原來有（ ）個(gè)。4711 原來有多少個(gè)燈籠？原來有多少只口哨？二、學(xué)習(xí)新知，明晰思路7+5=12（個(gè)）拿下的+剩下的=原來的 1、提出問題2、解決問題3、理解意義提出問題解決問題理解意義觀察、交流培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力判斷、選擇培養(yǎng)學(xué)生分析、理解能力反思、建構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)抽象思維能力建構(gòu)知識體系二、學(xué)習(xí)新知，明晰思路三、課堂練習(xí)，鞏固提升原來有多少個(gè)雞蛋？8614（個(gè)）三、課堂練習(xí)，鞏固提升原來有多少少個(gè)桃子？小