20222022學(xué)年度小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、Word 2022-2022學(xué)年度小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 五班級科學(xué)教學(xué)要注意培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，那么詳細(xì)的教學(xué)工作方案怎么制定呢?下面是我?guī)黻P(guān)于20 xx-20 xx學(xué)年度學(xué)校五班級科學(xué)教學(xué)方案的內(nèi)容，盼望能讓大家有所收獲! 20 xx-20 xx學(xué)年度學(xué)校五班級科學(xué)教學(xué)方案(一) 一、指導(dǎo)思想： 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪 心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

2、 二、全冊教材分析： 1、全冊內(nèi)容和各單元教學(xué)目標(biāo)： 五班級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“時(shí)間的測量”“熱”和“地球的運(yùn)動”四個(gè)單元組成的。 在“沉和浮”單元里，同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。 在“時(shí)間的測量”單元里，同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對“時(shí)間”的熟悉進(jìn)展過程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。 在“熱”單元里，同學(xué)在三班級“溫度

3、與水的變化”的基礎(chǔ)上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。 在“地球的運(yùn)動”單元里，讓同學(xué)經(jīng)受人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。 2、主要材料清單： “沉和浮”單元 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮 膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑

4、輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 “時(shí)間的測量”單元 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。 “熱”單元 溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。 “地球的運(yùn)動”單元 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 培育同學(xué)科學(xué)探究力量，進(jìn)展同學(xué)識別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動關(guān)心同學(xué)逐步建

5、構(gòu)科學(xué)概念。 四、同學(xué)狀況分析： 五班級的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過兩年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但五班級同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐。五班級的同學(xué)平常能自主完成作業(yè)，能關(guān)懷、留意生活中的一些好玩的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀看方法來觀看這些現(xiàn)象；同學(xué)對活動的參加性很高，但對活動的熱忱持續(xù)性不長；學(xué)習(xí)工具預(yù)備有肯定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具預(yù)備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行；總體來說五班級的同學(xué)對科學(xué)學(xué)習(xí)有肯定的愛好，但學(xué)習(xí)的主動性照舊不夠，自覺性不高，可見同學(xué)對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。 五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要

6、措施： 1、提高課堂效率措施： (1)依據(jù)教材及同學(xué)的實(shí)際仔細(xì)備好課，預(yù)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。 (2)在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對每一位同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位同學(xué)樂觀性，把握教學(xué)過程中同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。 (3)進(jìn)一步確立同學(xué)的主體意識，對同學(xué)的回答和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精確 反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓舞為主的原則。 (4)在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練同學(xué)的比較、分析、綜合、抽象、概括力量，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。 2、提優(yōu)補(bǔ)差措施： (1)鼓舞同學(xué)擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡同學(xué)樂觀參與(社會)試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制造、小制作活動，以進(jìn)一步提

7、高力量。 (2)關(guān)心后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚(yáng)鼓舞為主的原則，培育同學(xué)對科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好。 (3)延長課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。 (4)加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互關(guān)心，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。 3、其它措施： (1)利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好，又可以促使同學(xué)在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問。 (2)重視活動的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。 (3)科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。 六、值得留意的方面： 1、供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動手動腦中完成探究任務(wù)。 2、關(guān)心同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，

8、需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。 4、本冊教科書，設(shè)計(jì)了很多探究活動，這對同學(xué)科學(xué)探究力量的培育是很有關(guān)心的，老師要進(jìn)展同學(xué)識別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動關(guān)心同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。 5、在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五班級同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動身，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力量。 6、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)

9、當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀。 20 xx-20 xx學(xué)年度學(xué)校五班級科學(xué)教學(xué)方案(二) 一、指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探

10、究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題； 3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪 心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 三、教材分析： (一)全冊內(nèi)容狀況： 新編科學(xué)五班級是在四班級的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為上一線索的連續(xù)，本冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀看”，在這一冊中共支配了“

11、生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元， (二)各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況： 1、生物與環(huán)境單元：著重引導(dǎo)同學(xué)通過種子發(fā)芽試驗(yàn)，啟發(fā)同學(xué)對試驗(yàn)觀看的愛好；經(jīng)受設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對比試驗(yàn)的方法觀看、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計(jì)試驗(yàn)、制訂試驗(yàn)方案的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的試驗(yàn)方案。 2、在陽光下單元：引導(dǎo)同學(xué)通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的學(xué)問；能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)共享；能依據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感愛好的討論主題；能與同學(xué)開心合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活

12、有著親密的聯(lián)系；對討論關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較深厚的愛好；知道許很多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本學(xué)問。 3、材料單元：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較的方法熟悉常見材料的顯著特征；能根據(jù)科學(xué)探究的基本程序開展討論活動；能依據(jù)討論的需要選擇相應(yīng)的討論方法和試驗(yàn)工具；通過對材料特征的討論，意識到四周的世界是一個(gè)簡單的系統(tǒng)；通過小組的討論活動，培育同學(xué)的自主性和合作意識；對討論材料特征的活動產(chǎn)生較深厚的愛好；知道四周的材料是一個(gè)簡單的系統(tǒng)；知道四周的物品是由材料構(gòu)成的，能熟悉一些常見的材料。 4、健康生活單元：引導(dǎo)同學(xué)通過實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料、聯(lián)系自己的生活閱歷等方法，了解人體的消化

13、器官及功能，培育同學(xué)通過間接的手段獵取有關(guān)人體內(nèi)部器官學(xué)問的力量、查閱資料進(jìn)行對比的力量；使同學(xué)懂得愛護(hù)消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛惜消化器官，促使同學(xué)自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生； (三)教學(xué)重點(diǎn)： 從上學(xué)期開頭，同學(xué)對試驗(yàn)特別感愛好，但往往停留在表面，而不去討論內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。 (四)教學(xué)難點(diǎn)： 各單元都要求同學(xué)親身經(jīng)受過程，這一過程也將連續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)同學(xué)綻開主題討論，進(jìn)行饒有愛好的討論，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

14、四、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹立開放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動； 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)； 8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。 20 xx-20 xx學(xué)年度學(xué)校五班級科學(xué)教學(xué)方案(三) 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)同學(xué)親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 2、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 3、了解科學(xué)探究的過程和方

15、法，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的全過程； 4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)心同學(xué)形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 三、主要導(dǎo)學(xué)方法 探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、爭論法、談話法、辯論法、試驗(yàn)、法、列表法、示意法等。 四、同學(xué)狀況分析 1、學(xué)習(xí)心理分析：五班級的孩子對四周世界有著劇烈的奇怪 心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。 2、整體學(xué)習(xí)狀況：五班級同學(xué)比較喜愛科學(xué)課，對科學(xué)試驗(yàn)很感愛好，動手力量較強(qiáng)，但是對科學(xué)概念的理

16、解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的學(xué)問記的牢，運(yùn)用力量較差。 3、已有學(xué)問閱歷：科學(xué)觀看力量和對比試驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是自立探究力量和主動探究意識還不夠。 五、教材分析 科學(xué)五班級下冊教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”、“地球的運(yùn)動”。 第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓同學(xué)自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。同學(xué)將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)同學(xué)開頭理解了他們所觀看的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設(shè)計(jì)的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮

17、力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉出現(xiàn)象。由于浮力的大小與液體的密度也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對五班級的同學(xué)來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接消失密度概念，而是通過觀看和試驗(yàn)，用同體積的重量作比較，關(guān)心同學(xué)建立密度的前科學(xué)概念。 其次單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在學(xué)校階段，讓學(xué)校生探究“熱”，更主要的還是觀看和思索一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，同學(xué)們已經(jīng)有了不少的閱歷，尤其是在三班級下冊“溫度和水的變化”單元，同學(xué)們觀看探究了溫度和

18、水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀看到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個(gè)單元，我們將連續(xù)觀看探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。 第三單元“時(shí)間的測量”?！皶r(shí)間”是一種看不見、摸不著的事物，時(shí)間運(yùn)動的軌跡，是依據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)動的軌跡來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時(shí)間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運(yùn)動”的熟悉活動過程。本單元要讓同學(xué)使用一些測量時(shí)間的重要設(shè)備做試驗(yàn)，從太陽鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器在“制造”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，熟悉技術(shù)對人類社會進(jìn)展的作用。 第四單元：“地球的運(yùn)動”。本單元要讓同學(xué)重演人類對地球運(yùn)動的探究過程?；诳捎^看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終熟悉地球是如何運(yùn)動的。在這一過程中，需要同學(xué)多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動的證據(jù)，如:資料、理論、模擬試驗(yàn)的結(jié)果等，需要對證據(jù)進(jìn)行批判性的規(guī)律加工，還需要具有肯定的空間想象力。這些都對同學(xué)的探究力量提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。 六、主要教學(xué)活動類型 搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀看、試驗(yàn)、專題討論、情境模擬、科學(xué)小制作、爭論辯論、種