對(duì)一堂高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、對(duì)一堂高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第一篇：對(duì)一堂高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思Unit 5 Nelson Mandela高中英語閱讀課的教學(xué)反思一、教材分析1.內(nèi)容: 本節(jié)課圍繞當(dāng)代英雄曼德拉展開，教材借窮苦的黑人工人Elias的口吻，從側(cè)面反映出曼德拉的偉人品質(zhì)，讀起來親切感人，引人入勝，同時(shí)留給了學(xué)生更多的思考空間。所用語法為定語從句關(guān)系副詞。2.目標(biāo):理解課文內(nèi)容,理清篇章的組織脈絡(luò);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括主體的閱讀技巧和根據(jù)主體理解文章細(xì)節(jié)的能力。談?wù)摗皞ゴ蟮挠⑿邸?并運(yùn)用課文中的詞匯描述人物。掃清課文中詞匯障礙,并注意課文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象。二、教學(xué)實(shí)踐 Step1.Warming up

2、視頻導(dǎo)入，激活頭腦，迅速進(jìn)入主題。 Step2.Prediction 預(yù)測(cè)文本信息 Step3.Fast reading1、抓文本大意2、找框架脈絡(luò) Step4. Detailed reading1、Before Elias met Mandela2、After Elias met Mandela Step5. Consolidation 思維導(dǎo)圖，復(fù)述文本 Step6. Discussion 為爭(zhēng)取世界平等，我們?cè)撛趺醋?？三、教學(xué)反思（一）、對(duì)本節(jié)課的滿意的地方1、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課文本內(nèi)容較長(zhǎng)，語法結(jié)構(gòu)偏難，考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平，我抓住了時(shí)間這一線索，從預(yù)測(cè)到鞏固環(huán)節(jié)前

3、后呼應(yīng)，突出時(shí)間概念，教學(xué)活動(dòng)之間的銜接比較合理自然。2、課堂組織形式上比較注重實(shí)用性。這節(jié)課教學(xué)容量大，節(jié)奏快，提問的范圍廣，因此課堂設(shè)計(jì)突出以學(xué)生為中心，在下達(dá)指令后，學(xué)生能立即展開活動(dòng)，并明白開展這項(xiàng)活動(dòng)的目的是什么，因此學(xué)生能迅速把課堂中所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。3、在語法學(xué)習(xí)時(shí)，我降低了難度。將定語從句植入問題當(dāng)中，及時(shí)掃清閱讀障礙，同時(shí)理解難度也相對(duì)下降。4、本節(jié)課的情感目標(biāo)完成較好，能從當(dāng)代英雄曼德拉的爭(zhēng)取平等的故事引入和諧社會(huì)的建設(shè)，做到了發(fā)散思維。（二）本節(jié)課留下了的遺憾：練習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)，生生互動(dòng)不夠積極，缺少競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我主要關(guān)注了知識(shí)的系統(tǒng)性，但設(shè)計(jì)

4、內(nèi)容偏多，預(yù)習(xí)不夠充分，導(dǎo)致展示中有些學(xué)生缺乏自信，課堂氣氛還不夠活躍。第二篇：對(duì)一堂高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思對(duì)一堂高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材分析1. 話題:本閱讀課是圍繞整個(gè)單元的中心話題“Great women”而展開的。2. 內(nèi)容:閱讀材料是一篇記敘文,描述的是作者Helen Thayer在她60歲生日之際獨(dú)闖南極的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。文中描寫了她在旅途中遇到的困難以及如何一次又一次的克服困難,排除險(xiǎn)情和渡過難關(guān)的情景,表現(xiàn)了她危難時(shí)刻冷靜、頑強(qiáng)和樂觀的態(tài)度。3. 目標(biāo):理解課文內(nèi)容,理清篇章的組織脈絡(luò);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括主體的閱讀技巧和根據(jù)主體理解文章細(xì)節(jié)的能力。談?wù)摗皞ゴ蟮呐?/p>

5、”,并運(yùn)用課文中的詞匯描述人物。掃清課文中新詞匯的障礙,并注意課文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象。二、教學(xué)實(shí)踐step 1. Warming up1.教學(xué)設(shè)計(jì)1) 設(shè)計(jì)思路:以討論日常生活的話題入手,上課開始就使課堂充滿輕松和愉悅的氣氛。以I had a dream last night that I visited a special place called Antarctica which is always covered with snow. 直接引入,使導(dǎo)入部分具有“切入口小,切入主題快”的效果。2) More information about Antarctica: its location

6、, the animals living there, and its beautiful scenery.設(shè)計(jì)思路:把全班學(xué)生分成兩大組來設(shè)計(jì)關(guān)于Antarctica的問題。旨在學(xué)生之間設(shè)置“信息差”,有利于激發(fā)學(xué)生說的興趣,在學(xué)生的相互交流中培養(yǎng)起發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3) Discussion: Why do polar bears never eat penguins?設(shè)計(jì)思路:有趣的話題能極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心,使其發(fā)揮豐富的想象力。2.部分教學(xué)過程T: Well done! But now I have a question. As you know, penguins are

7、 very lovely. However, I know another animal called polar bear also lives in the snow. So what should we do to prevent polar bears from eating our lovely penguins:S: Its impossible. Polar bears live in the North Pole while penguins live in South Pole.T: Oh? Really? Thank you! Now Ill not worry about

8、 my lovely penguins.3.教學(xué)后記針對(duì)上述教學(xué)活動(dòng),我得出三點(diǎn)體會(huì):1)本活動(dòng)在設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的認(rèn)知水平,能激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣和參與活動(dòng)的熱情,能使閱讀前的三個(gè) “Warming up activities”真正發(fā)揮熱身的作用。這就為順利開展之后的多個(gè)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。2)上課開始就順利切入主題,中間過渡自然,言語富有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性,能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。3)在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí),我又增加了另一個(gè)話題:Imagine you are traveling alone to the South Pole. What will you take with you? And why

9、? 從而使學(xué)生討論的積極性更高,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。4.課后反思:如果既能利用好這個(gè)激活學(xué)生思維的話題,又不影響其它教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行,那將會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。Step 2Reading1.教學(xué)設(shè)計(jì)1) Background information: Introduce something about Helen Thayer設(shè)計(jì)思路:大多數(shù)學(xué)生對(duì)Helen Thayer不很了解,有必要在閱讀前給學(xué)生做些介紹。2) Listening: Listen to the tape, and then tell us whether the following statements are

10、 true or false.a) She celebrated her 50th birthday by traveling close to the South Pole.b) She went to Antarctica with the dog team pulling her sled.c) Everything went all right during the first few days.d) She had a special 60th birthday.設(shè)計(jì)思路:聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。通過讓學(xué)生邊聽邊讀可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。通過有目的的聽和讀,讓學(xué)生在了解課

11、文大意的同時(shí)把握課文中一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容。3) Skimming: read the text more carefully and try to get the main idea for each picture.設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文,了解文章的內(nèi)容,并能通過圖片的提示用簡(jiǎn)短的詞句歸納每幅圖所包含的要點(diǎn)。2.教學(xué)后記1) 比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。以競(jìng)賽的形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是該部分教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。在比賽過程中,學(xué)生反應(yīng)積極,討論熱烈,思維活躍,競(jìng)爭(zhēng)激烈,教學(xué)效果較好。2) 只有通過閱讀才能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,并形成一定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)通過判斷,復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生概括主題,捕捉

12、細(xì)節(jié)的技能。3) 教師應(yīng)涉及合適的銜接語言,使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、實(shí)踐后的反思1. 在教學(xué)實(shí)踐中,我逐步體會(huì)到,閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下三種關(guān)系:1)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系。教師應(yīng)更多的關(guān)注教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,不只是灌輸語言知識(shí)。2)“樂”與“學(xué)”之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)活動(dòng)是要充分考慮學(xué)生的情感態(tài)度,要設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),但要適度。3)過程與結(jié)果之間的關(guān)系。人物型課文的教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的過程。2.我對(duì)這堂活動(dòng)課進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,也征求了組內(nèi)同行的建議

13、。我深深地感到:學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的,他們完全有能力用英語來表達(dá)自己的思想見解。教師應(yīng)千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造情境,使他們?cè)谟⒄Z課堂上努力做到善“思”、好“說”、愛“動(dòng)”。我認(rèn)為要做好以上三點(diǎn),關(guān)鍵在于:設(shè)計(jì)內(nèi)容要能調(diào)動(dòng)他們的積極性;讓他們?cè)谡n余時(shí)間能夠做好一定的準(zhǔn)備;使他們養(yǎng)成互助與合作的好習(xí)慣。同時(shí)教師應(yīng)始終貫徹教學(xué)需要藝術(shù),需要機(jī)智,需要?jiǎng)?chuàng)新,基于教材又不拘泥于教材的新教學(xué)理念。第三篇：一堂高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一堂高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 BOOK I Unit2 Sports (Reading)一、 閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架閱讀是人們獲取信息的重要手段，更是學(xué)習(xí)英語的主要任務(wù)

14、之一。高中英語教學(xué)大綱要求在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力是理解和吸收書面信息的能力，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，了解英語國(guó)家的社會(huì)文化背景。要指導(dǎo)學(xué)生查閱詞典，語法等工具書，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文a學(xué)流程大致分成以下幾個(gè)部分：（一） 新課導(dǎo)入教師利用與本課題相關(guān)的材料，通過提問、討論、表演、視聽欣賞等形式自然地導(dǎo)入話題，作為引領(lǐng)閱讀活動(dòng)的主線。（二） 開展閱讀活動(dòng)一堂閱讀課的活動(dòng)環(huán)節(jié)不止一個(gè)，但每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)情境都要與本課話題有關(guān)，以突出中心，達(dá)到層次閱讀（詞語識(shí)別、句法分析、語境知識(shí)等）與整體閱讀相結(jié)合。教師在設(shè)計(jì)時(shí)要注意閱

15、讀活動(dòng)步驟之間的過渡自然流暢，給人一氣呵成，渾然一體的感覺。閱讀理解可分為以下幾個(gè)步驟：1、 Pre-reading(讀前);2、Reading(閱讀);3、Post-reading(讀后)。（三） 進(jìn)行遷移拓展這是一個(gè)讓學(xué)生用英語自由表達(dá)觀點(diǎn)、交流思想的真實(shí)交際過程。教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撆c本課話題有密切聯(lián)系的課外話題，讓學(xué)生用英語各抒己見?？蓪W(xué)生分成小組，學(xué)生與學(xué)生交談或老師與學(xué)生交談，然后選出各小組代表陳述自己的觀點(diǎn)，以達(dá)到語言輸出的目的。 二 一堂閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)下面以SEFC教材BOOK I，Unit 8 Sports中的Reading “The Olympic Games”作為一節(jié)教學(xué)

16、設(shè)計(jì)的課例。筆者圍繞“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”搜集了一些相關(guān)的圖片，聲音素材以及部分文字資料，創(chuàng)造性地使用教材并制作了多媒體課件，以閱讀理解課的形式在一節(jié)課內(nèi)通過不同途徑呈現(xiàn)、輸入課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)人機(jī)互動(dòng)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生進(jìn)一步了解奧運(yùn)會(huì)，其中包括奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷史，奧運(yùn)的精神，以及中國(guó)與奧運(yùn)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育，關(guān)注奧運(yùn)。 Unit 4 Sports The Olympic games（Reading） 、教材內(nèi)容分析： 本單元的中心話題是“體育運(yùn)動(dòng)”、具體涉及“各種體育運(yùn)動(dòng)”、“奧運(yùn)會(huì)”、“體育愛好與興趣”等。語言技能和語言知識(shí)部分主要是圍繞“體育”這一中心話題進(jìn)行設(shè)計(jì)的?！伴喿x”（

17、Reading）部分是一篇敘述性的說明文，介紹了現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)會(huì)的發(fā)展史，奧運(yùn)會(huì)在世界范圍的影響，以及舉辦奧運(yùn)會(huì)的最高宗旨。最后作者還介紹了世界人民對(duì)舉辦奧運(yùn)會(huì)充滿熱忱，尤其是中國(guó)人民正在為2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)的順利舉行而不懈地做出自己的努力。這一部分旨在引導(dǎo)學(xué)生更全面地、更深層地“奧運(yùn)”在世界人民生活中所起的重要作用，更好地理解和學(xué)習(xí)“奧運(yùn)”精神。 、學(xué)情分析：通過前面“熱身”（Warming up）、“聽力”（Listening ）、“口語”（Speaking）三個(gè)部分內(nèi)容的的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，幫助同學(xué)們?cè)诖竽X中形成了一個(gè)有關(guān)“體育運(yùn)動(dòng)”的信息包；學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)了一些有關(guān)描述體育運(yùn)動(dòng)的名詞；豐

18、富了他們有關(guān)描述體育的語言；增加了同學(xué)們相關(guān)的體育知識(shí)，并以此為誘發(fā)，培養(yǎng)了同學(xué)們對(duì)體育的興趣。這也就為下一步“閱讀”做好了思想準(zhǔn)備。|、Teaching goals 教學(xué)目標(biāo)1、 Target Language 目標(biāo)語言 a. 重點(diǎn)詞匯和短語a. 培養(yǎng)捕捉篇章細(xì)節(jié)的能力。 b. 使學(xué)生通過閱讀了解更多的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的歷史和基本知識(shí)，了解中國(guó)與 奧運(yùn)的關(guān)系，熱愛祖國(guó),關(guān)注奧運(yùn)，并學(xué)會(huì)與他人交流與合作。c. 通過合作式、探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，積極參與學(xué)習(xí)過程。體會(huì)英語作為工具學(xué)科所帶來的樂趣。 3.學(xué)能目標(biāo)訓(xùn)練閱讀能力，培養(yǎng)閱讀技巧。學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交流和解決實(shí)際問

19、題。 、Teaching methods 教學(xué)方法1. Listening to the tape. (individuals) 2. Group discussion and presentation (cooperative learning). 3. Multi-functional teaching equipment (CAI) 、Teaching aids 教具準(zhǔn)備Multi-functional teaching equipment (CAI) 、Teaching procedures and ways 教學(xué)過程與方式 Step I Lead-in (引入)1、播放第二十四屆漢城

20、奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌“Hand in Hand”。屏幕顯示以奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)作為背景的一些奧林匹克運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目及著名運(yùn)動(dòng)員。之后，提出下列問題： Questions: (1). Do you know the song? And what is the name of the song? (2) Can you tell some sports in the Olympic Games?2、播放五環(huán)旗（同時(shí)向?qū)W生提問）： Question: (1). What do the five colors represent? (2). What do the rings stand for? (3). Wou

21、ld you like to know more about the Olympic Games? 這個(gè)問題很容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的熱情，并自然地導(dǎo)入下一個(gè)活動(dòng)任務(wù)。Step II Pre-reading 讀前1. 讓同學(xué)們互相交流他們所知道的有關(guān)奧運(yùn)的信息。2. 通過下列問題進(jìn)一步討論舉辦奧運(yùn)會(huì)的意義和奧運(yùn)會(huì)歷史。(為了培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的意識(shí)，讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論：Work in group of four.) (1). Which sport events do you like to watch most? Why? (2). Is it important t

22、o win a sports match? Why or why not? (3). Are the Olympic Games important to our society? Why or why not? (4). Why do athletes from so many countries want to take part in the Olympic Games? 以上的四個(gè)問題是在“熱身”、“聽力”、和“口語”所涉及的話題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，目的是為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的正確認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生理解奧運(yùn)會(huì)的重要性和奧運(yùn)會(huì)所倡導(dǎo)的體育精神。有利于培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生為

23、下一步“閱讀”做好準(zhǔn)備。 Step III Reading 閱讀 Task 1. Fast reading（略讀）1、Read the text very carefully and learn about the details of the text. T: Please read the text again and tell which statements are true and which statements are false by discussing with your group- mates. True or false:在屏幕上播放6個(gè)句子，讓同學(xué)們一起隨機(jī)在屏幕上

24、改錯(cuò)。 (1). The Winter Olympic Games are held every two years (2). The ancient Olympic Games started around the year 776 AD in Greece. (3). In Sydney, there were still two countries team who got more gold medals than Chinese team.(4). In the 27th Olympic Games, there were over 10,000 athletes from 13 c

25、ountries. (5). In the old times both men and women were allowed to take part in the Olympic Games. (6). The 28th Olympics will be held in Beijing. 在完成這一任務(wù)的過程中，通過閱讀課文再進(jìn)行改錯(cuò)，可以提高其閱讀能力和記憶能力。 Task 3.Summary T: Ask the students to find out the topic sentences of each paragraph and the key words in silent

26、reading. Paragraph 1 Every four years athletes from all over the world take part in the Olympic Games. Paragraph 2 The old Olympic Games began around the year 776 BC in Greece. Paragraph 3 The modern Olympic Games happened in 1896. Paragraph 4 The Olympic motto is “Swifter, Higher, Stronger”.這一部分活動(dòng)的

27、設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生更全面、更深層次地理解“奧運(yùn)”在全世界人民生活中所起的重要作用，更好地理解和學(xué)習(xí)“奧運(yùn)”精神。 并培養(yǎng)學(xué)生利用總結(jié)、歸納等邏輯手段分析和解決問題。在屏幕上播放在2003年7月13日國(guó)際奧委會(huì)第112次全體會(huì)議上北京獲得2008年第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的圖片，讓同學(xué)們用英語談?wù)摦?dāng)時(shí)的情景并討論主辦奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)中國(guó)的利弊。Let the students talk about the good effects and bad effects of hosing the Olympic Games .This is a team work and they are demand

28、ed to give their report after their discussion. (教師可以進(jìn)一步發(fā)展“讀前”部分的話題，用英語組織一次辯論賽。先把班級(jí)分成兩組，第一組認(rèn)為舉辦奧運(yùn)會(huì)利大于弊。他們可以從提高民族聲望、弘揚(yáng)奧運(yùn)精神、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善城市建設(shè)、增進(jìn)世界人民友誼等方面來組織論點(diǎn)；第二組認(rèn)為舉辦奧運(yùn)會(huì)弊大于利。他們可以從耗資巨大、影響市民生活、牽扯面太大等方面來組織論點(diǎn)。具體活動(dòng)形式：1、小組討論，列出要點(diǎn)；2、持相同觀點(diǎn)的小組之間交流意見，整理觀點(diǎn)；3、辯論采用兩大組輪流自由發(fā)言的形式，教師主持，控制發(fā)言時(shí)間；4、辯論結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生填寫教材中的表格，舉辦奧運(yùn)會(huì)的正負(fù)

29、效果至少各列舉三個(gè)。)Good Effects 1. 2. 3.1. 2. 3.1、Surf the Internet or go to the library to get more information about the Olympic Games.2、 Write a short passage about what we can do for the Beijing Olympics?這兩個(gè)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用課外閱讀和上網(wǎng)查閱資料，擴(kuò)大自己的視野，獲取更多有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)，同時(shí)了解世界，并根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，用英語解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。三、教學(xué)實(shí)踐與思考經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我體

30、會(huì)到要精心設(shè)計(jì)一堂閱讀課，教師要在課前必須花大量的時(shí)間和精力對(duì)課的類型、主題、結(jié)構(gòu)等諸因素作充分的考慮和研究。要精心設(shè)計(jì)輸入材料的長(zhǎng)度、信息的密度、低頻率詞匯出現(xiàn)的數(shù)量等；要把閱讀的重心放在發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、分析問題和解決問題的能力，特別要注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。同時(shí)還要考慮學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的理解程度、自信心、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)任務(wù)時(shí)要考慮任務(wù)的難度等級(jí)。通過多媒體課件制作等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使材料由抽象轉(zhuǎn)化為具體、形象，降低學(xué)生的難度。雖然利用多媒體上課，課堂容量大，密度高，且具體直觀，活動(dòng)的事物容易引起學(xué)

31、生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而提高課堂效果。但由于課件是事先準(zhǔn)備好的，教師的課堂組織教學(xué)以及教學(xué)活動(dòng)只能受限于課件，所以課堂上顯得比較呆板，缺乏激情，無法發(fā)揮，也不好拓展。第四篇：對(duì)一堂高中英語公開課的評(píng)析與反思對(duì)一堂高中英語公開課的評(píng)析與反思日前，筆者有幸觀摩了桂林市七星區(qū)桂林第一中學(xué)文堅(jiān)老師的一堂自治區(qū)級(jí)公開課。與以往人們所熟悉的公開課不同的是：文堅(jiān)老師執(zhí)教的這節(jié)公開課多了點(diǎn)“實(shí)效”，少了點(diǎn)“形式”；多了點(diǎn)“沉穩(wěn)”，少了點(diǎn)“浮躁”；多了點(diǎn)“實(shí)在”，少了點(diǎn)“表演”。最重要的是，不論是她的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，還是她的課堂教學(xué)行為，無不體現(xiàn)出其“眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生”的教學(xué)思想?，F(xiàn)將筆者對(duì)這堂課

32、的拙見與各位同仁分享。一、教材分析: Wildlife Protection（NSEFC必修2Unit4）這個(gè)單元的中心話題是野生動(dòng)植物的保護(hù)。文堅(jiān)老師執(zhí)教的是該單元Using language部分的Speaking和Writing。該部分是這個(gè)單元的最后一個(gè)教學(xué)課時(shí)，要求學(xué)生用前幾節(jié)課中所學(xué)的野生動(dòng)植物保護(hù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行“說”和“寫”。教材編寫中，Speaking部分要求學(xué)生選擇一種瀕臨滅絕的動(dòng)物，根據(jù)已了解的關(guān)于該動(dòng)物的信息，分析其瀕臨滅絕的原因，針對(duì)存在的問題，提出可行的解決辦法以拯救該動(dòng)物。同時(shí)，使學(xué)生在完成這一任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用“表示意圖(intention)和目的(purpose

33、)”的句式結(jié)構(gòu)；Writing部分則要求學(xué)生給WWF寫一封信，根據(jù)上面討論的結(jié)果，建議他們采取有效措施，拯救這些瀕危的動(dòng)物，其目的是引導(dǎo)學(xué)生熟知寫信的格式與措辭。因此，這一課時(shí)的總體目標(biāo)是：通過完成Speaking和Writing的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)思想的意識(shí)，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的興趣，提高其綜合運(yùn)用語言的能力，樹立其英語學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)其合作精神，并使其在共同體驗(yàn)和探究中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言去提出問題、分析問題和解決問題，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，這也正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。此外，競(jìng)賽是學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)形式，尤其是高一學(xué)生，他們不會(huì)像初中學(xué)生那樣不經(jīng)意間在上課調(diào)皮搗蛋，也不會(huì)像

34、高三學(xué)生那樣在高考指揮棒的重壓下只知“埋頭苦干”，他們活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，個(gè)性鮮明，求知欲強(qiáng)，愛自我表現(xiàn)。執(zhí)教老師正是充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一年齡特征，上課伊始，就讓學(xué)生沉浸在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中。因此，在課堂上，學(xué)生們注意力集中，思維敏捷，搶答積極，學(xué)生的參與度很高。于是，在上課一開始就形成了一個(gè)小小的高潮，為整堂課的教學(xué)邁出了成功的第一步。亮點(diǎn)二 在Speaking部分前，執(zhí)教老師先讓學(xué)生觀看一些endangered animals的圖片，然后設(shè)計(jì)了以下的情景，作為學(xué)生進(jìn)入Speaking的前奏曲：Suppose you are an endangered animal. Today is the l

35、ast day for you to live on the earth.1 Imagine what you would like to say to human beings. E.g. Im a tiger/polar bear/penguin, I feel terrible now賞析：首先，王老師不是機(jī)械地照搬教材中對(duì)Speaking部分的設(shè)計(jì)，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況先設(shè)計(jì)了一個(gè)“小臺(tái)階”-假設(shè)你是某種瀕危的動(dòng)物，今天是你住在地球上的最后一天，請(qǐng)你想象此刻的你會(huì)對(duì)人類說些什么。這一改動(dòng)不僅降低了任務(wù)的難度，而且讓學(xué)生扮演成動(dòng)物本身來說話，這正是作者在Reading中所采用的寫作手法

36、-擬人。在Read in “g輸入”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿，并進(jìn)行一定量的“輸出”，使學(xué)生“言之有物”、“有感而發(fā)”。同時(shí)，這種形式也極大地激發(fā)了高一學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生“說”的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的思維。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，所陳述的觀點(diǎn)真所謂“百花齊放”。 以下是部分課堂教學(xué)實(shí)錄：S1: I am a panda. Please plant more bamboos for me. S2: I am a crocodile. Stop killing me for more leather. S3: I am a polar bear. Dont pollute the env

37、ironment. Otherwise, we will have no place to live (in). S4: Nome, no you. (所有學(xué)生和在座的老師都被逗樂了！)S5: I am a South China tiger. Im dying. (學(xué)生作奄奄一息狀。) I support Zhenglong Zhou. Its right for you to build more reserves for my children. (上段時(shí)間在網(wǎng)上不斷炒作的周正龍等人，稱其拍到了華南虎的真實(shí)照片。該學(xué)生就此提出了自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。)下面聽課的老師中不時(shí)發(fā)出感嘆：“這班學(xué)生真

38、棒！”“學(xué)生的思維真活躍！”其實(shí)，從深層次考慮，正是教師為學(xué)生們思想的飛揚(yáng)提供了沃土。其次，讓學(xué)生扮演動(dòng)物來說話，讓他們站在瀕危動(dòng)物的立場(chǎng)上，來換位思考人類對(duì)他們的所作所為，不但加深了學(xué)生對(duì)本單元主題的真正理解，同時(shí)也使他們清楚地認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性，從而巧妙地融情感教育于日常的教學(xué)過程中，在潛移默化中讓學(xué)生受到教育。亮點(diǎn)三 在Pre-writing部分，教師要求學(xué)生回憶已學(xué)過的、可以幫助完成這篇作文的詞匯，并幫助學(xué)生進(jìn)行分類。A. Suggested phrases: Eg, in peace, die outB. How to express your idea: Eg, pe

39、rsonally, in my opinionC. Connecting words(連接詞): 表示并列、遞進(jìn)：whats more, besides 表示轉(zhuǎn)折：but, however表示因果：therefore, as a result 表示順序：at first, then, at last賞析：在這個(gè)教學(xué)過程中，給筆者留下了深刻印象的有兩點(diǎn)：這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)具有梯度，即由簡(jiǎn)到繁，任務(wù)間環(huán)環(huán)相扣，前面的任務(wù)為后面的任務(wù)進(jìn)行了鋪墊和準(zhǔn)備。A活動(dòng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，屬于“淺表性任務(wù)”；B活動(dòng)要求學(xué)生歸納“表達(dá)觀點(diǎn)”的句式及詞匯，屬于“拓展性任務(wù)”；而C活動(dòng)則引導(dǎo)學(xué)生從寫作的“低級(jí)階段”（關(guān)注

40、作文中的詞匯和語法的正確性）過渡到“高級(jí)階段”（關(guān)注作文中的語句通順和連貫性），這是一個(gè)“挑戰(zhàn)性任務(wù)”。如此一步步深入，由詞到句，再到篇，學(xué)生的最后成文也就變得“水到渠成”了。教師在制作課件時(shí)，只舉了一、兩個(gè)例子作為示范，而把省略號(hào)留給了學(xué)生，使學(xué)生的思維不受約束。在教學(xué)中，教師沒有限定學(xué)生只講哪一類詞匯，而是先讓學(xué)生說出來，老師再幫助學(xué)生歸類。這樣，所有學(xué)生說出來的詞匯都會(huì)被老師采用，使學(xué)生少了“挫折感”，更多地體會(huì)到被認(rèn)可、被肯定的喜悅。因此，在學(xué)生完成這一任務(wù)的過程中，教師無須對(duì)學(xué)2 生的回答作任何機(jī)械的評(píng)價(jià)，這一活動(dòng)本身就是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)。而且，這些詞匯都是學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地“自我建構(gòu)

41、”出來的，因而更能有效地使用在他們自己的作文中，這更體現(xiàn)了“建構(gòu)主義”理論在教學(xué)實(shí)踐中的靈活運(yùn)用。亮點(diǎn)四 學(xué)生們經(jīng)過討論、初稿、修改、再稿等一系列活動(dòng)后，最后學(xué)生展示自己的成果即作文時(shí)，教師采用把學(xué)生的作品直接投影出來的方法，當(dāng)堂批改，評(píng)分。賞析：展示學(xué)生的成果是任務(wù)型教學(xué)的一大特征。王老師進(jìn)行當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋。盡管課堂時(shí)間有限，不可能對(duì)每一組進(jìn)行批改，但可以起到“示范”作用，讓學(xué)生能“知己知彼”，在以后的作文中做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。而且，這一活動(dòng)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，甚至是活動(dòng)的直接參與者。在具體的實(shí)踐過程中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師一起共同探究、共

42、同體驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也讓他們學(xué)會(huì)如何在合作中共同解決問題，同時(shí)也提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。此外，把學(xué)生寫的作文直接投影出來，學(xué)生書寫筆跡如何、卷面是否干凈等，讓學(xué)生自己進(jìn)行比較，相互評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)的目的，這遠(yuǎn)比直白的說教更容易讓學(xué)生接受。三、觀摩后的反思從某種意義上說，教師上公開課等同于演員上臺(tái)表演節(jié)目，真所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。更何況，教師上課面對(duì)的是一個(gè)“變化”的世界-變化著的教學(xué)目標(biāo)，變化著的教學(xué)內(nèi)容，變化著的教學(xué)方法，還有變化著的學(xué)生。王老師的這節(jié)公開課得到了與會(huì)同行和專家的一致好評(píng)。通常公開課多為“聽說課”和“閱讀課”，“寫作課”因?yàn)椤氨硌菪圆粡?qiáng)”，很少有老

43、師涉足。而王老師把speaking與writing相結(jié)合，有效地組織課堂教學(xué)，給我們做了很好的示范作用-寫作課的教學(xué)模式。當(dāng)然，任何事物都不可能達(dá)到完美，課堂教學(xué)更是如此。然而，正是因?yàn)榇嬖谥@些許的缺憾，才能讓教師和學(xué)生從中受益，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，才能讓課堂教學(xué)逐漸走向有效。王老師這節(jié)公開課引起筆者以下兩點(diǎn)思考：1.王老師采用競(jìng)賽搶答的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得生動(dòng)、活潑，充滿活力。但同時(shí)我們反思：那些內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生是否也真正參與到活動(dòng)中來了呢？他們對(duì)這種形式的教學(xué)作如何評(píng)價(jià)呢？如何才能既能夠使課堂氣氛變得活躍，又能“因材施教”，真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生”？

44、大班教學(xué)，教師不可能有足夠的時(shí)間和精力對(duì)每一個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，如何讓活動(dòng)在有限的時(shí)間里也能有效地開展，并使每一位學(xué)生都在小組活動(dòng)中發(fā)揮作用呢？這些問題值得我們做進(jìn)一步的探討。2.在把學(xué)生的作文投影出來后，教師當(dāng)堂批改、評(píng)分。若能在這之前把高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)放在課件上，讓學(xué)生按照這一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)投影的作文進(jìn)行評(píng)分，是否會(huì)更有效呢？因?yàn)檫@不僅讓學(xué)生明白寫作文應(yīng)該注意哪些問題，更重要的是，在素質(zhì)教育的同時(shí)，巧妙地滲透“應(yīng)試教育”，使兩者完美地結(jié)合?？傊?，我們相信：只要我們用積極的態(tài)度去正確地面對(duì)公開課所存在的問題，并用可行的方法去解決這些問題，定能使公開課真正體現(xiàn)其自身的價(jià)值，發(fā)揮其積極的作用，最

45、終達(dá)到為英語教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的目的。3第五篇：一堂高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反一堂高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思BOOK I Unit2 Sports (Reading) Step I Lead-in (引入)1、播放第二十四屆漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌“Hand in Hand”。屏幕顯示以奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)作為背景的一些奧林匹克運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目及著名運(yùn)動(dòng)員。之后，提出下列問題： Questions: (1). Do you know the song? And what is the name of the song? (2) Can you tell some sports in the O

46、lympic Games?2、播放五環(huán)旗（同時(shí)向?qū)W生提問）： Question: (1). What do the five colors represent? (2). What do the rings stand for? (3). Would you like to know more about the Olympic Games? 這個(gè)問題很容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的熱情，并自然地導(dǎo)入下一個(gè)活動(dòng)任務(wù)。Step II Pre-reading 讀前1. 讓同學(xué)們互相交流他們所知道的有關(guān)奧運(yùn)的信息。2.通過下列問題進(jìn)一步討論舉辦奧運(yùn)會(huì)的意義和奧運(yùn)會(huì)歷史。(為了培養(yǎng)學(xué)生積極參

47、與課堂活動(dòng)的意識(shí)，讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論：Work in group of four.) (1). Which sport events do you like to watch most? Why? (2). Is it important to win a sports match? Why or why not? (3). Are the Olympic Games important to our society? Why or why not? (4). Why do athletes from so many countries want to take part in the Ol

48、ympic Games? 以上的四個(gè)問題是在“熱身”、“聽力”、和“口語”所涉及的話題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，目的是為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的正確認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生理解奧運(yùn)會(huì)的重要性和奧運(yùn)會(huì)所倡導(dǎo)的體育精神。有利于培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生為下一步“閱讀”做好準(zhǔn)備。 Step III Reading 閱讀Task 1. Fast reading（略讀）1、Read the text very carefully and learn about the details of the text. T: Please read the text again and tell which state

49、ments are true and which statements are false by discussing with your group- mates. True or false:在屏幕上播放6個(gè)句子，讓同學(xué)們一起隨機(jī)在屏幕上改錯(cuò)。 (1). The Winter Olympic Games are held every two years (2). The ancient Olympic Games started around the year 776 AD in Greece. (3). In Sydney, there were still two countries

50、team who got more gold medals than Chinese team. (4). In the 27th Olympic Games, there were over 10,000 athletes from 13 countries. (5). In the old times both men and women were allowed to take part in the Olympic Games. (6). The 28th Olympics will be held in Beijing. 在完成這一任務(wù)的過程中，通過閱讀課文再進(jìn)行改錯(cuò)，可以提高其閱讀

51、能力和記憶能力。 Task 3.Summary T: Ask the students to find out the topic sentences of each paragraph and the key words in silent reading. Paragraph 1 Every four years athletes from all over the world take part in the Olympic Games. Paragraph 2 The old Olympic Games began around the year 776 BC in Greece. P

52、aragraph 3 The modern Olympic Games happened in 1896. Paragraph 4 The Olympic motto is “Swifter, Higher, Stronger”.在屏幕上播放在2003年7月13日國(guó)際奧委會(huì)第112次全體會(huì)議上北京獲得2008年第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的圖片，讓同學(xué)們用英語談?wù)摦?dāng)時(shí)的情景并討論主辦奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)中國(guó)的利弊。Let the students talk about the good effects and bad effects of hosing the Olympic Games .This

53、is a team work and they are demanded to give their report after their discussion. (教師可以進(jìn)一步發(fā)展“讀前”部分的話題，用英語組織一次辯論賽。先把班級(jí)分成兩組，第一組認(rèn)為舉辦奧運(yùn)會(huì)利大于弊。他們可以從提高民族聲望、弘揚(yáng)奧運(yùn)精神、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善城市建設(shè)、增進(jìn)世界人民友誼等方面來組織論點(diǎn)；第二組認(rèn)為舉辦奧運(yùn)會(huì)弊大于利。他們可以從耗資巨大、影響市民生活、牽扯面太大等方面來組織論點(diǎn)。具體活動(dòng)形式：1、小組討論，列出要點(diǎn)；2、持相同觀點(diǎn)的小組之間交流意見，整理觀點(diǎn)；3、辯論采用兩大組輪流自由發(fā)言的形式，教師主持，控制

54、發(fā)言時(shí)間；4、辯論結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生填寫教材中的表格，舉辦奧運(yùn)會(huì)的正負(fù)效果至少各列舉三第一篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法解決問題(一)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系。2、會(huì)用線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。3、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，提高學(xué)生分析能力與解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系分析過程。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少“的解答方法。教學(xué)方法與手段：小黑板、多媒體教具準(zhǔn)備：主題圖、小組練習(xí)紙教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們，我國(guó)人多地少的矛盾日益突出，

55、所以應(yīng)控制人口增長(zhǎng)并需要保護(hù)好耕地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5.我國(guó)人均耕地面積是多少？誰愿意幫老師解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生積極舉手發(fā)言）師：這是用分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，這節(jié)課我們一起來進(jìn)行有關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，揭示并板書課題：解決問題（一）、探索交流，解決問題、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？、要解決我國(guó)人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數(shù)量關(guān)系）。師出示課本的線段圖。、你會(huì)表示我國(guó)人均耕地面積嗎？（生動(dòng)手畫圖 指名板演）、給大家說說你是怎樣表示的？、

56、從線段圖中你還知道什么？（師出示）“要求我國(guó)人均耕地面積，就是求”（指多名說）（師出示）“求2500的 2/5是多少？“、你們會(huì)算嗎？動(dòng)手試試。（指名板演）:2500 x2/5=1000（平方米）為什么要這樣算？還有其它方法嗎？（預(yù)設(shè)：250052）、通過計(jì)算知道了2003年我國(guó)人均耕地面積是1000平方米，你知道我國(guó)人均耕地面積減少的原因是什么？結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國(guó)情教育。、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、一頭鯨長(zhǎng)28米，一個(gè)人的身高是鯨體長(zhǎng)的 2/35 。這個(gè)人的身高多少米？ 、找出單位“1”，誰能解決，動(dòng)手試試、列式解決，講評(píng)。2、練習(xí)四第2題：讓學(xué)

57、生先找出題目中隱藏的單位“1”全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。3、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。、回顧整理，反思提升師：這節(jié)課你們一定有不少的收獲吧，誰能說說？板書設(shè)計(jì)：求2500的 2/5是多少？2500 x2/5=1000（平方米）教學(xué)反思：本堂課是解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學(xué)中，我能緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，并事先復(fù)習(xí)如“20的 是多少？”的文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，更

58、是花了較多的時(shí)間，但我認(rèn)為這是十分必要的。第二篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法解決問題(一)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思解決問題一教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系。2、會(huì)用線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。3、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，提高學(xué)生分析能力與解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系分析過程。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少“的解答方法。 教學(xué)方法與手段：小黑板、多媒體 教具準(zhǔn)備：主題圖、小組練習(xí)紙 教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們，我國(guó)人多地少的矛盾日益突出，所以應(yīng)控制人口增長(zhǎng)并需要保

59、護(hù)好耕地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5.我國(guó)人均耕地面積是多少？誰愿意幫老師解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生積極舉手發(fā)言）師：這是用分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，這節(jié)課我們一起來進(jìn)行有關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，揭示并板書課題：解決問題（一）、探索交流，解決問題、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？、要解決我國(guó)人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數(shù)量關(guān)系）。師出示課本的線段圖。、你會(huì)表示我國(guó)人均耕地面積嗎？（生動(dòng)手畫圖 指名板演）、給大家說說你是怎樣表示的？、從線段圖中你還知道什么？（

60、師出示）“要求我國(guó)人均耕地面積，就是求”（指多名說） （師出示）“求2500的 2/5是多少？“ 、你們會(huì)算嗎？動(dòng)手試試。（指名板演）: 2500 x2/5=1000（平方米）為什么要這樣算？還有其它方法嗎？（預(yù)設(shè)：250052）、通過計(jì)算知道了2003年我國(guó)人均耕地面積是1000平方米，你知道我國(guó)人均耕地面積減少的原因是什么？結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國(guó)情教育。 、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、一頭鯨長(zhǎng)28米，一個(gè)人的身高是鯨體長(zhǎng)的 2/35 。這個(gè)人的身高多少米？ 、找出單位“1”，誰能解決，動(dòng)手試試 、列式解決，講評(píng)。2、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出題目中隱