小學(xué)班會(huì)成長(zhǎng)勵(lì)志故事精選

1、小學(xué)班會(huì)成長(zhǎng) 勵(lì)志故事湊巧 讀到多少 個(gè)故事，希望 跟 年夜 伙兒 分享。勝利 無捷徑一個(gè)青年人員 往常義務(wù)勤 勤 散散，在轉(zhuǎn)正前一個(gè)月他咨詢 老總：“假設(shè) 我愛崗敬業(yè) 義務(wù)一個(gè)月，我能轉(zhuǎn)正嗎？老總答道：“你的咨詢 題讓我想到一個(gè)冷房間的溫度計(jì)，你用熱手捂著它，能使表上表現(xiàn) 溫度回升 ，只是房間一點(diǎn)也不會(huì)溫跟 。他日 的成確實(shí)是因?yàn)?昨天的積壓 ，他日 的勝利 那么有賴于他日 的盡力 。理想上 真正的勝利 是一個(gè)過程 ，是將勤奮 跟 盡力 融入天天 的生涯 中，融入天天 的義務(wù)中。這要靠咱們 的意志，但更主要 的是樹破 一個(gè)精良 的生涯 習(xí)慣 跟 義務(wù)習(xí)慣 。培訓(xùn)中有一句話：“因?yàn)?你有抉擇

2、，你主載自己的人生。Be proactive尋 咨詢 題上初中時(shí)，老師給咱們 講了一個(gè)故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹洞。這只樹洞只需一個(gè)出口，可紛歧 會(huì)兒，從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛速 地向前跑，并爬上一棵年夜 樹。兔子在樹上，倉促 中沒站穩(wěn)，掉 落 了上去，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃走 了。故事講完后，老師咨詢 ：“誰人 故事有什么咨詢 題嗎？咱們 說：“兔子不會(huì)爬樹。， “一只兔子弗成 以同時(shí)砸暈三只獵狗。 “另有 哪？老師接著咨詢 。直到咱們 再尋 不出咨詢 題了，老師才說：“然而 另有 一個(gè)咨詢 題，你們都不 提到，土撥鼠那里 去了？在尋求 人生目標(biāo)

3、 的過程 中，咱們 偶然 也會(huì)被途中的細(xì)枝小節(jié) 跟 一些毫有意思 的瑣事疏散 精神 ，搗亂 視線 ，以致 半途 停頓上去，或是走上歧路 ，而保持 了自己本來 尋求 的目標(biāo) 。不要忘了時(shí)刻 提醒 自己，土撥鼠哪去了？自己心目中的目標(biāo) 哪去了？Begin with the end in mindPut first things first龐雜 情理 早年 ，有兩個(gè)饑餓的人掉 掉 落 了一位父老 的賞賜 ：一根魚桿跟 一簍鮮活碩年夜 的魚。通過會(huì)談，此中 ，一集團(tuán)掉 掉 落 了一簍魚，另一個(gè)掉 掉 落 了一根魚桿。掉 掉 落 魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還不 品出鮮魚的肉噴鼻 ，

4、轉(zhuǎn)瞬間，連魚帶湯就被他吃了個(gè)精光，未多少 ，他便餓逝世 在空空的魚簍旁。另一集團(tuán)那么提著魚桿接著忍饑受餓 ，一步步艱苦 地向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán) 色的海洋時(shí)，他滿身 的最后一點(diǎn)力量 也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手 人間 。又有兩個(gè)饑餓的人，他們異常掉 掉 落 了父老 賞賜 的一根魚桿跟 一簍魚。只是通過會(huì)談，他們并不 各奔貨色 ，而是約定 獨(dú)特 去尋 尋年夜 海，他倆每次只煮一條魚，他們通過遙遠(yuǎn) 的跋涉，分開了海邊，以后 ，兩人開始了打魚 為生的生涯 ，多少 年后，他們蓋起了屋子 ，有了各自的家庭、后代 ，有了自己建筑的漁船，過上了幸福健康 的生涯 。Win C

5、 lost ，Lose C Lose的方法，掉 掉 落 的終將是耐久的歡愉；Win-win的方法，才有可以掉 掉 落 耐久的歡愉；偶然 候 ，一個(gè)龐雜 的情理 ，卻足以給人象征 悠久 的性命 啟發(fā)。Think win-win有兩位軍人 不約而同的走入?yún)擦?里，第一位軍人 在樹下看到金色的盾牌，第二位軍人 在統(tǒng)一 棵樹下看到了銀色的盾牌，金盾牌銀盾牌 兩集團(tuán)為此爭(zhēng)吵 不休，氣得兩人拔出劍來準(zhǔn)備 一決輸贏 。兩人整整撕殺了多少 天都分不出輸贏 。當(dāng)兩人累得坐在地上喘氣 時(shí)才發(fā)覺 ，盾牌的正面是金色反面是銀色，本來 這是一個(gè)雙面盾牌。沖突一個(gè)保持 己見者將會(huì)掉 掉 落 通融性。Seek first

6、to understand, then to be understood應(yīng)用 聰明 英國(guó)皇家水師 有一次招考 雇員，口試題目 為：在一個(gè)跟 風(fēng)雪的夜晚，你開著一輛車，通過一個(gè)車站，有三集團(tuán)在等車。一位是快病逝世 的老太太、一位是救過你命的醫(yī)生 、一位是你念念不忘的戀人 。你會(huì)載哪一位？說明你的來由 。載老太太，因?yàn)?救人第一？載醫(yī)生 ，因?yàn)?知恩圖報(bào)？載戀人 ，因?yàn)?可以一輩子再也碰不到？二百多位應(yīng)征者，任命 的那位不 申論說明，只需謎底 ：“把車鑰匙給醫(yī)生 ，讓醫(yī)生 載老太太去病院 ，我留上去陪念念不忘的戀人 等車。多少 乎每集團(tuán)都認(rèn)為 這是最好的謎底 ，然而 居然沒人能事先 說出異常的謎底

7、 。是因?yàn)?咱們 思維 習(xí)慣 受限度 ？仍然 因?yàn)?咱們 操縱 原有的好處 ，不肯 撒手 沒想過要保持 自己的車？1+12，可以嗎？Synergize師從年夜 師一位音樂系的老師 走進(jìn)訓(xùn)練 室，鋼琴上，擺著一份全新的曲譜 ?！俺唠y度.他翻動(dòng)著，喃喃自語，感觸 自己對(duì)彈奏鋼琴的決計(jì)年夜 概 跌到了谷底，消磨殆盡。已經(jīng)三個(gè)月了！自從跟了這位新的指導(dǎo) 教學(xué) 之后，他不清楚 ，什么緣故 教學(xué) 要以這種方法 整人。委曲 打起精神 。他開始用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn).琴間擋住 了訓(xùn)練 室外教學(xué) 走來的足 步聲。指導(dǎo) 教學(xué) 是個(gè)極著名 的鋼琴年夜 師。講課 第一天，他給自己的新老師 一份曲譜 ?！皣L嘗

8、看吧！他說。曲譜 難度頗高，老師 彈得生澀凝滯，過錯(cuò) 百出。“還不熟，歸去 好好訓(xùn)練 ！教學(xué) 鄙人 課時(shí)，如斯 吩咐 老師 。老師 練了一個(gè)禮拜 ，第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備 讓教學(xué) 驗(yàn)收，沒想到教學(xué) 又給了他一份難度更高的曲譜 ?！皣L嘗 看吧！上禮拜 的課，教學(xué) 提也沒提。老師 再次掙扎于更高難度的技能 挑戰(zhàn) 。第三周，更難的曲譜 又呈現(xiàn)了。異常的情況 接著著，老師 每次在講堂 上都被一份新的曲譜 所困擾，而后 把它帶回訓(xùn)練 ，接著再回到講堂 上，從新 面對(duì) 兩倍難度的曲譜 ，卻怎樣 樣都追不長(zhǎng)進(jìn) 度，一點(diǎn)也不 因?yàn)?上周的訓(xùn)練 而有駕輕就熟的感觸 。老師 覺得 越來越不安、沮喪 跟 氣餒。教學(xué) 走

9、進(jìn)訓(xùn)練 室。老師 再也不由得 了。他必須 向鋼琴年夜 師提出這三個(gè)月來何故 不斷 熬煎 自己的質(zhì)疑。教學(xué) 沒開口 ，他抽出了最早的第一份曲譜 ，交給老師 ?！皬椬喟?！他以堅(jiān)定 的眼神望著老師 。不堪設(shè)想 的結(jié)果發(fā)生 了，連老師 自已都驚疑 萬分，他居然可以 將這首曲槍彈 奏得如斯 美妙，如斯 高深 ！教學(xué) 又讓老師 試了第二堂課的曲譜 ，老師 仍然呈現(xiàn)超高水準(zhǔn)的表示 .吹奏 終了，老師 怔怔地看著老師，說不出話來?！凹僭O(shè) ，我任由你表示 最善于 的部分，可以你還在訓(xùn)練 最早的那份曲譜 ，就不會(huì)有現(xiàn)在如斯 的程度.鋼琴年夜 師漸漸地說。人，每每 習(xí)慣 于表示 自己所熟悉 、所善于 的范圍。但假設(shè) 咱們 甘心 回想 ，細(xì)細(xì)檢視，將會(huì)釋然 活潑 ：面對(duì) 緊鑼密鼓的義務(wù)挑戰(zhàn) ，難度漸升的義務(wù)壓力，接著晉升 自我，不也就在人不知鬼不覺 間養(yǎng)成了往日 的諸般才能嗎？因?yàn)?，人，確實(shí)有無限的潛力。有了這層體悟與見解 ，會(huì)讓咱們 更欣然愿意 空中對(duì)以后 更多的困難 ，不斷 磨難 自己。Sharpen the