2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文匯編5篇

1、第 頁(yè)2022三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文匯編5篇三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是我收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇，歡送閱讀與收藏。三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1教學(xué)內(nèi)容：可能性教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“猜測(cè)試驗(yàn)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過(guò)程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2、培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)和觀察能力。3、在活動(dòng)交流中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)能知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、棋子兩種顏

2、色、小球三種顏色、大盒子、反應(yīng)練習(xí)、統(tǒng)計(jì)表格。教學(xué)過(guò)程：課前談話：實(shí)物投影展示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下轉(zhuǎn)盤得獎(jiǎng)活動(dòng)，初步感知事件發(fā)生的可能性大小。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知看來(lái)像轉(zhuǎn)盤的獎(jiǎng)、抽獎(jiǎng)等等許多事情發(fā)生的結(jié)果是不確定的，有可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這節(jié)課我們進(jìn)一步研究可能性問(wèn)題。板書：可能性二、自主探索，獲取新知1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲望師：通過(guò)剛剛的轉(zhuǎn)盤得獎(jiǎng)活動(dòng)，你有什么想法？生：獲得一等獎(jiǎng)的可能性小，獲得紀(jì)念獎(jiǎng)的可能性大。師：為什么呢？生：因?yàn)橐坏泉?jiǎng)?wù)嫉拿娣e大，紀(jì)念獎(jiǎng)?wù)嫉拿娣e小。師：是這樣嗎？下面通過(guò)大家的試驗(yàn)，驗(yàn)證一下是不是有這種規(guī)律存在。2、設(shè)計(jì)摸棋子抽獎(jiǎng)活動(dòng)師：我們共同設(shè)計(jì)摸棋子抽獎(jiǎng)

3、活動(dòng)。袋子里只放入黑白兩種顏色的棋子共10枚，其中黑棋子表示一等獎(jiǎng)，白棋子表示紀(jì)念獎(jiǎng)，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你打算怎樣設(shè)計(jì)這次摸獎(jiǎng)活動(dòng)？師：自己想一想，同桌兩個(gè)人相互說(shuō)一說(shuō)。3、匯報(bào)自己組的想法生：黑棋子放1個(gè)，白棋子放9個(gè)，讓中一等獎(jiǎng)的人少一些。生：黑棋子放3個(gè)，白棋子放7個(gè)，讓中一等獎(jiǎng)的人多一些。師：按兩人一組的想法，把棋子又輕又快的放入袋中。4、小組合作實(shí)驗(yàn)明確要求：1、每人各摸10次，一人摸另一人記錄，不能看，摸完一次后放回去，要一要再摸。2、把每次摸得的結(jié)果用畫“正字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并把結(jié)果填入表中，同時(shí)思考你發(fā)現(xiàn)了什么？5、展示、匯報(bào)、交流1 把記錄單按照黑棋子的多少依次貼在黑板上。2

4、師:黑棋子少，摸到黑棋子的可能性就小，白棋子多，摸到白棋子的可能性就大。3 解決反例問(wèn)題師：為什么黑棋子少，摸出黑棋子的次數(shù)卻多呢？說(shuō)一說(shuō)這是這么回事？生再次實(shí)驗(yàn)黑棋子1個(gè)白棋子9個(gè)或黑棋子2個(gè)白棋子8個(gè)師：通過(guò)我們的再次實(shí)驗(yàn)，看來(lái)黑棋子少，摸到的可能性就小。白棋子多，摸到的可能性就大。板書：小 大6、 師：可能性大小于什么有關(guān)呢？生：可能性大小與數(shù)量有關(guān)。、師：與在總數(shù)量中所占數(shù)量的多少有關(guān)。在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越小，莫大的可能性就越小。板書：數(shù)量 多 少7、師：橫著觀察一下，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：隨著黑棋子數(shù)量的逐漸增加，摸出黑棋子的可能性逐漸增大了。8、師：

5、放5個(gè)黑棋子和5個(gè)白棋子會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？觀察摸到的結(jié)果生：有的摸出的黑棋子的多，也有的摸出的白棋子的多。師：如果繼續(xù)摸下去會(huì)怎樣呢？猜一猜。生：摸到的黑白棋子的可能性是差不多的。師：正如你們的猜測(cè)，在很久以前科學(xué)家們就做了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)介紹貝努力實(shí)驗(yàn)9、小結(jié)通過(guò)剛剛我們摸棋子的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，袋中放幾種顏色的棋子，就可能摸出幾種顏色的棋子，但可能性的大小是有變化的。三、拓展聯(lián)系，深化新知1、出示一個(gè)盒子，上面標(biāo)有共14個(gè)球，白球8個(gè)，黃球4個(gè)紅球2個(gè)師：如果老師只摸出1個(gè)球，可能是什么顏色的球，為什么？生：因?yàn)楹凶又兄谎b有3種顏色的球，所以可能是白球，也可能是黃球或者是紅球。師：摸出什么顏色球的可能性

6、大？什么顏色球的可能性??？2、數(shù)學(xué)書第85頁(yè)1題：連一連3、通過(guò)游戲，再次體驗(yàn)可能性大小8個(gè)分別標(biāo)有1、2、3、4、5、6、7、8的球要求：1、甲乙二人，輪流從口袋中摸球，每次摸出一球。2、摸出球的號(hào)碼大于4，甲得到1分。摸出球的號(hào)碼小于3，乙得到1分。3、甲乙各摸10次后，得分高的獲勝。問(wèn)：如果你來(lái)參加這個(gè)游戲，你將怎樣選擇？1當(dāng)甲 2當(dāng)乙 3甲或乙都可以4、師小結(jié)：這節(jié)課過(guò)得愉快嗎？三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材一說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)簡(jiǎn)單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的根底上繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)

7、和組合數(shù)。?標(biāo)準(zhǔn)?中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。所以，這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過(guò)程，學(xué)習(xí)有順序有條理，由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。2、讓學(xué)生在探索過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，開(kāi)展思維能力，培養(yǎng)符號(hào)感。3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)許多現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：做到既不重復(fù)，也不遺漏。四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、學(xué)生練習(xí)題二、說(shuō)教法和學(xué)法動(dòng)手實(shí)踐小組合作

8、自主探究三、說(shuō)教學(xué)流程一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課二小組合作，探究新知1、動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立探索2、小組交流3、全班交流三課堂練習(xí)，穩(wěn)固新知四歸納小結(jié)，拓展新知四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單排列3種點(diǎn)心2種飲料32=6種飲料的種數(shù)點(diǎn)心的種數(shù)=搭配的種數(shù)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3?小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)?是三年級(jí)學(xué)生首次接觸小數(shù)，小數(shù)不同于整數(shù)，也不同于分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象、難以理解的知識(shí)。但是，聽(tīng)了這節(jié)課，給人耳目一新的感覺(jué)。欣賞了老師嚴(yán)密的課堂組織，更感慨于老師勇于探索、敢于嘗試的精神，是一節(jié)值得我們學(xué)習(xí)的課。現(xiàn)從以下幾方面談?wù)?。一、給學(xué)生自主探究、合作交流的空間。基于“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

9、重要方式的理念。教師給學(xué)生提供了觀察思考的時(shí)間，給學(xué)生提供了交流的時(shí)機(jī)。由運(yùn)用熟悉的米尺直觀認(rèn)識(shí)，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，再到抽象概括小數(shù)的意義，實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一片自主探究的天地，真正把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。課堂上，學(xué)生通過(guò)自己觀察、思考，了解1分米，3分米，7分米寫成0.1米，0.3米，0.7米的變化，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)表示十分之幾；通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)表示百分之幾。學(xué)生在自主探究與合作交流中經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，又促使學(xué)生觀察、獨(dú)立思考、積極交流，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中鍛煉、提高各方面的能力，全面開(kāi)展。二、注重了數(shù)學(xué)知

10、識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。老師充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，用商場(chǎng)里商品的價(jià)格，讓學(xué)生感悟小數(shù)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)帶到了生活中去，又把生活中的數(shù)學(xué)帶回了課堂，學(xué)生通過(guò)收集，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，因此也會(huì)進(jìn)一步覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用很大，離我們的生活很近，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、“導(dǎo)在關(guān)鍵之處。無(wú)論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的。就如本節(jié)課教學(xué)，如果老師不找一些表示長(zhǎng)度的小數(shù)出來(lái)，孩子們就會(huì)認(rèn)為小數(shù)只表示價(jià)格；如果老師不

11、教孩子們正確地讀小數(shù)的方法，孩子們就會(huì)用以前的讀法來(lái)讀小數(shù)。因此，無(wú)論什么課，老師的引導(dǎo)作用總不可少，關(guān)鍵在于如何“導(dǎo)得不漏痕跡、如何“導(dǎo)得恰到好處、如何“導(dǎo)在關(guān)鍵之處。本節(jié)課中，在學(xué)生正確地分出整數(shù)和小數(shù)后，老師問(wèn)“小數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不一樣使孩子們?cè)谒伎贾型晟谱约簩?duì)小數(shù)的認(rèn)知體系；在孩子們說(shuō)完分米與厘米寫成用米作單位的小數(shù)時(shí)，老師問(wèn)“請(qǐng)小朋友們觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)促使孩子們?nèi)ビ^察、去思考，之后完善對(duì)這些小數(shù)的認(rèn)識(shí)在孩子們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的、有思考性的問(wèn)題，促使孩子們?nèi)ケ葦M、去觀察、去思考、去表達(dá)，才能把教師的“主導(dǎo)作用發(fā)揮地淋漓盡致。缺乏之處：整節(jié)課大致分為三個(gè)知

12、識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中有點(diǎn)“趕的感覺(jué)，特別在以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的思考內(nèi)化知識(shí)過(guò)程。在以元作單位的小數(shù)表示的含義教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已有了生活經(jīng)驗(yàn)，可以重點(diǎn)放在總結(jié)小數(shù)各數(shù)位表示的含義，在教學(xué)以米作單位的小數(shù)表示的含義，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的能力和說(shuō)的過(guò)程的訓(xùn)練，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)由整體認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4今天，我為大家說(shuō)課的題目是?統(tǒng)計(jì)?，我打算從以下幾方面來(lái)說(shuō)：一、說(shuō)教材。先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程第三冊(cè)第七單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精

13、心的設(shè)計(jì)。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如統(tǒng)計(jì)喜歡的動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)的根底上進(jìn)行教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)打下根底，作好鋪墊。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，難點(diǎn)是讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵，我認(rèn)為是選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程?；趯?duì)教材的理解和分析以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖一格表示2

14、個(gè)單位和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、在學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，畫條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的多媒體課件，動(dòng)物圖片，練習(xí)紙等。二、說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人本著這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：首先說(shuō)說(shuō)教法的設(shè)想：本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的根底之上來(lái)學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)

15、時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，從而感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法的設(shè)想：?標(biāo)準(zhǔn)?指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，互相討論、分析、研究，留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和思考的時(shí)間和空間，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)新知，開(kāi)展能力。三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

16、。?標(biāo)準(zhǔn)?提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、培養(yǎng)良好的初步解決問(wèn)題的能力.我特地設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、情景激趣，揭示課題。課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)迎新大聯(lián)歡的情景，讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行活動(dòng)，準(zhǔn)備了虎、狗、兔、烏龜動(dòng)物圖片貼于黑板之上，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，在題卡上打.教師提問(wèn)，老師該如何準(zhǔn)備這些頭飾，你們有什么好的方法？從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)，特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料，又使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中必要性！2

17、、合作探究，培養(yǎng)能力。A、探究整格的涂法。1學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計(jì)表中，然后匯報(bào)數(shù)據(jù)記錄情況，教師提問(wèn)，你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)的方法，可能會(huì)有正字法，畫等方法，這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識(shí)根底，并且將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分表達(dá)了學(xué)生的個(gè)性化開(kāi)展。2讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖每格表示1個(gè)單位，最多數(shù)量為10中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成。教師提供的統(tǒng)計(jì)圖只有10個(gè)格子，比方小兔有16個(gè)時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)有不少意見(jiàn)，認(rèn)為在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上無(wú)法再繼續(xù)，這是老師抓住時(shí)機(jī)，問(wèn)小兔有16個(gè)，畫16個(gè)格子不夠了怎么辦,小組內(nèi)進(jìn)行第一次的

18、討論，交流，動(dòng)腦筋、想方法，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的討論情況，在小組討論的根底上進(jìn)行全班的反應(yīng)交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：往上加格子；在旁邊一欄中繼續(xù)畫等，教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在多媒體上出示。當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小格，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)的媒體展示，問(wèn)問(wèn)學(xué)生怎么一分為二就夠了，1格表示幾個(gè)，多請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后，小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示。對(duì)于以上反應(yīng)的三種方法，學(xué)生先獨(dú)立觀察比擬并思考，最喜歡哪種方法，為什么？再進(jìn)行第二次的小組交流，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用一格表示2個(gè)單位的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用表示一格3個(gè)、5個(gè)甚至更大的單位。思維是從問(wèn)

19、題開(kāi)始的，有問(wèn)題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生的困惑和問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中去，讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問(wèn)題，并尋求最正確的解決問(wèn)題的方案，學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽(tīng)中深刻理解了統(tǒng)計(jì)意義和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。3在新的每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖上，學(xué)生把每種動(dòng)物頭飾的數(shù)量表示出來(lái)。在獨(dú)立完成的根底上，教師提問(wèn)：如16個(gè)頭飾為什么只涂8格？4個(gè)頭飾在剛剛的統(tǒng)計(jì)圖上涂了4格，現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了？等等這樣看似簡(jiǎn)單而不經(jīng)意的提問(wèn)，其實(shí)能對(duì)學(xué)生理解每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和含義有很大的幫助。接著請(qǐng)學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)從中了解到了哪些信息？能提出哪些

20、信息？在全班交流的根底上，采用同桌一問(wèn)一答的形式分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。B、探究半格的涂法。1創(chuàng)設(shè)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)老師去買冷飲的情景，出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)分別是：10、6、11、17,以及兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖分別是每格表示1單位，每格表示2個(gè)單位的，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，統(tǒng)一意見(jiàn)，選第二種統(tǒng)計(jì)圖比擬合理。2接下去是學(xué)生嘗試這完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，有困難的進(jìn)行小組的第三次討論：11該涂幾格，怎么涂？給學(xué)生充分的展示思維的時(shí)間，然后進(jìn)行交流反應(yīng)，教師根據(jù)反應(yīng)在多媒體上進(jìn)行講解和示范，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3教師問(wèn)：看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，假設(shè)你是冷飲店的老板，你會(huì)怎樣進(jìn)貨？說(shuō)說(shuō)理由。象這樣問(wèn)題的提出，一方面學(xué)

21、生對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題很感興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，另一方面，學(xué)生能真真切切的體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的是實(shí)用性，()比老師空洞的說(shuō)教強(qiáng)得多！并且?課標(biāo)?要求本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)注意在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并樂(lè)于與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析、比擬和推理的能力。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，在合作、推理的過(guò)程中親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了交流。3、穩(wěn)固深化，課外延伸。1教師創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)演節(jié)目的情景，出示一個(gè)不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖下面沒(méi)有內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)缺了什么？然后給出提示，在小組討論的根底上將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。這使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)

22、與分析統(tǒng)計(jì)圖反方法的有機(jī)結(jié)合。2設(shè)計(jì)了一個(gè)課后小調(diào)查.小組合作調(diào)查班級(jí)同學(xué)最愛(ài)看的圖書種類，制成統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)校圖書室提出建議。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是有用的,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反應(yīng)以及課堂的延伸。4、總結(jié)全課，談?wù)勗撌?。這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生回憶一下自己剛剛學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，你有什么收獲？談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn)。這樣，通過(guò)交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)與看法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人。總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持將課堂還給學(xué)生,使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者。三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

23、第64頁(yè)“買新書乘除和連除的混合運(yùn)算教材分析：本單元學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，“買新書這節(jié)課的主要內(nèi)容是連除和乘除的混合運(yùn)算，是本學(xué)期學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。我知道解析應(yīng)用題的核心是分析數(shù)量關(guān)系。因此在教學(xué)中用三個(gè)環(huán)節(jié)處理這個(gè)問(wèn)題，首先采用看圖找信息、根據(jù)信息提問(wèn)、讀題、找關(guān)鍵句子等過(guò)程讓學(xué)生理解題目的意思上；其次在理解題意的根底上，采用了讓學(xué)生匯報(bào)思路想法，教師點(diǎn)撥的方式，找到解決問(wèn)題的方法。學(xué)情分析：學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過(guò)很多有關(guān)應(yīng)用題的問(wèn)題，如：比多比少問(wèn)題、連乘法問(wèn)題等；也曾學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)計(jì)算。學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的

24、理解，最大的困難不是計(jì)算的問(wèn)題，而是分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能正確分析把握數(shù)量關(guān)系一直是個(gè)難點(diǎn)。需要對(duì)加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需要從實(shí)際生活事件中進(jìn)行抽象。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運(yùn)算，而對(duì)于連除法數(shù)量關(guān)系是第一次接觸。面對(duì)這種實(shí)際情況，要到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。學(xué)生由于個(gè)性的影響，遇到解決問(wèn)題的題型，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有搞清題意就著急動(dòng)手計(jì)算；再有局部學(xué)生不分析數(shù)量關(guān)系，因此理解題意不夠準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)：1、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)

25、題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。3、經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析，合作交流的過(guò)程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法：自主探索、合作交流、講解教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題問(wèn)題一：管理圖書室的劉老師在整理圖書時(shí)，遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，板書：“學(xué)校圖書室買來(lái)200本書，放在2個(gè)書架上，每個(gè)書架有4層。你能根據(jù)這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師適時(shí)板書。2、我們先來(lái)解決“平均每層放多少本書？這個(gè)問(wèn)題。3、師：誰(shuí)能把這些信息和剛剛的問(wèn)題完整的描述一遍。先指名讀，然后全班齊讀題目。4、師：同學(xué)們思考這個(gè)問(wèn)題怎么解決？有思路的同學(xué)把手舉起來(lái)，試著在練習(xí)本上列出算式。5、匯報(bào)：找不同的寫法到黑板板書。12002=100本；1004=25本。師