小學(xué)英語(yǔ)新課程及答案

1、學(xué)校英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題 一, 填空題；（ 40 分） 1基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語(yǔ)課程的任務(wù)有： 1） 激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 愛(ài)好,使同學(xué)樹(shù)立自信心, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略, 進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的才能和 合作精 神； 2 ） 使同學(xué)把握確定的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)技能,形成一 定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能和 創(chuàng)新精神； 3） 培養(yǎng)同學(xué)的觀看,記憶,思維, 想象才能和創(chuàng)新精神； 2學(xué)校階段聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)語(yǔ)言技能之間的關(guān)系如下： 聽(tīng)是辨論和懂得話語(yǔ)的才能； 說(shuō)是運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想, 輸出信息的才能；讀是辨認(rèn)和懂得書(shū)面語(yǔ)言,即辨認(rèn)文字符號(hào)并將文 字符號(hào)轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的才能； 寫(xiě)是運(yùn)用書(shū)面

2、表達(dá)思想,輸 出信息的才能； 力3基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是；： 培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能 4標(biāo)準(zhǔn)以人為本,遵循 “ 為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué) ”的形式 了就用”的原就,對(duì)各級(jí)目標(biāo)以同學(xué) “能做什么（ can do_ 具體描述該級(jí)別聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)基本技能的操作性要求； 5訓(xùn)練評(píng)判包括訓(xùn)練測(cè)量與 訓(xùn)練評(píng)估兩部分； 6英語(yǔ)課程目標(biāo)依據(jù)國(guó)際通用的才能水平設(shè)立 _九個(gè)級(jí)別？其中三, 四年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo), 五,六年級(jí)就完成二_級(jí)目標(biāo), 七-九年級(jí)分 六,七,八 _ 級(jí)目標(biāo)； 別要完成三,四,五 _級(jí)目標(biāo),高中階段要完成 二, 多項(xiàng)選擇題；（ 30 分） 1英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念是什么？（ a b

3、c d e f ） A 面對(duì)全體同學(xué),留意素養(yǎng)訓(xùn)練； B 整體設(shè)計(jì)目標(biāo),表達(dá)靈 活開(kāi)放； C 突出同學(xué)主體,敬重個(gè)體差異； D 接受靈敏途徑,提倡體 驗(yàn)參與； E 留意過(guò)程評(píng)判,促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展； F 開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué) 用渠道； 2 英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)思路接受國(guó)際通用的分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu),保證國(guó)家英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn) 的整體性,靈敏性和開(kāi)放性,有利于哪幾個(gè)方面？（ a b c d ） A 有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏連接,教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù),一 刀切等現(xiàn)象,保證英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性； B 有利于解決各地英語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)展不平穩(wěn)的沖突； 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)C 有利于因材施教,分層教學(xué)和表達(dá)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建 立； D

4、 有利于基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要（試行）所提出 “為保證和促進(jìn) 課程對(duì)不同地區(qū),學(xué)校,同學(xué)的要求,實(shí)行國(guó)家,地方和學(xué)校三級(jí)課程治理 ”目 標(biāo)的實(shí)現(xiàn)； 3基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)建立在哪幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上？ （ a b E,文 ） c d e ） A,同學(xué)語(yǔ)言技能 B,語(yǔ)言學(xué)問(wèn) C,情感態(tài)度, D,學(xué)習(xí)策略 化意識(shí) F,自主學(xué)習(xí)才能 4 下面幾項(xiàng)哪些是二級(jí)課程總體目標(biāo)的描述？（ b c d e f A,對(duì)英語(yǔ)有古怪心,寵愛(ài)聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)；依據(jù)老師的簡(jiǎn)潔指令做玩耍,做 動(dòng)作,做事情（如涂顏色,連線）； B,在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與,積極合作,主動(dòng)請(qǐng)教；樂(lè)于明白異國(guó)文化,習(xí)俗； C,能用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)互致問(wèn)候,交

5、換有關(guān)個(gè)人,家庭和伴侶的簡(jiǎn)潔信息； D, 能依據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話和歌謠； E,能在圖片的幫忙下聽(tīng)懂,讀懂簡(jiǎn)潔的故事,并表達(dá)簡(jiǎn)潔的故事； F,能 依據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)潔的句子； 5英語(yǔ)教學(xué)評(píng)判的基本理念與進(jìn)展方向是什么（ a c d e ） A 以同學(xué)為本的訓(xùn)練評(píng)判理念有利于同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展； B 課程 評(píng)判要自始自終堅(jiān)持公正,全面,科學(xué)的原就和鼓勵(lì)性原就； C 形成性評(píng)判和終結(jié)性評(píng)判的結(jié)合與平穩(wěn)； D 對(duì)同學(xué)的評(píng)判 要注鼓勵(lì),重進(jìn)展,重才能； E, 評(píng)判與教學(xué)的和諧統(tǒng)一； 三,判定題；（ 20 分） 1.情感態(tài)度指是指愛(ài)好,動(dòng)機(jī),自信,意志和合作精神等影響同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程 和學(xué)習(xí)成效的相關(guān)因素；（

6、x ） 2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中處理具體問(wèn)題的技術(shù)或技巧, 類似于 足球中的技術(shù)（ x ） 3.在設(shè)計(jì) “任務(wù)型 ”教學(xué)活動(dòng)時(shí),老師應(yīng)留意：活動(dòng)要有明確的目的,并具有 可操作性；（ v ） 4.探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是同學(xué)基于自身的愛(ài)好, 在老師的指導(dǎo)下, 同學(xué)通過(guò)自己 的努力和親身的體驗(yàn),主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)或信息,應(yīng)用學(xué)問(wèn)或信息在解決問(wèn)題,完 成交際任務(wù),有的情形同學(xué)可以自己確定專題；（ v） 5.同學(xué)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中, 所獲得的體會(huì)有利于把所學(xué)語(yǔ)言順當(dāng)?shù)貞?yīng)用于 虛擬交際中；（ x ） 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)6.接受任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)方式, 可以轉(zhuǎn)變目前教學(xué)中仍然存在著的學(xué)問(wèn)傳授比 較重大的語(yǔ)言實(shí)踐不足的現(xiàn)狀,有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施；（ v ） 7.任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī), 以完成任務(wù)的過(guò)程為 學(xué)習(xí)的過(guò)程,以呈現(xiàn)任務(wù)成果的方式來(lái)表達(dá)教學(xué)的成就；（ v ） 8.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中老師不但應(yīng)當(dāng)是課堂交際活動(dòng)的參與者, 仍應(yīng)當(dāng)充當(dāng) 同學(xué)的 “活字典 ”, “資料庫(kù) ”,從老師的職責(zé)動(dòng)身,觀看,監(jiān)控課活動(dòng)的進(jìn)展； （ v ） 9. 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨,賜予了老師制造的空間,因此要求 老師具有廣泛的合作和溝通才能；（ v） 10. 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師的評(píng)判是從學(xué)問(wèn), 行的；（ v ） 四,簡(jiǎn)答 1 題