小學英語創(chuàng)新性成果要求

1、學校英語創(chuàng)新性成果要求比如我們許多老師一上到語音課就不知道如何入手,不給講音標,又讓同學會讀單詞,如何教呢.認真觀看后我們會發(fā)覺外研社安徽版教材語音課第一是讓同學在學習字母的同時,感知字母在單詞中的 發(fā)音；在此基礎(chǔ)上每單元的第五課出現(xiàn)字母組合,通過 chant 滲透 語音,讓孩子們感知,強調(diào)基本音素的滲透,是語音的積存和積淀 的過程；所以老師應(yīng)在教學中針對字母組合,引導同學留意組合的 發(fā)音,但是不要去講解或標注音標；老師可以采納彩筆板書字母組 合提示同學,用錄音讓同學認真聽、感知,讓同學回憶已經(jīng)學過的 含有這個組合的單詞；這樣做目的是讓同學見到這個單詞后下意識 地對里面的字母組合做出一個反應(yīng),

2、培育見到類似的單詞就能拼讀的才能；我們知道英語是表音文字；一個單詞不能表達意思,只能表達聲音,它的音與形是緊密聯(lián)結(jié)在 一起的,所以記單詞主要是記住它的“ 音” ；而我們的同學卻習慣 性地用記憶漢字的方法來記憶單詞,通常只記住它的形,沒有記住 它的音；這樣不僅不會讀出單詞,連單詞的形也很簡單遺忘；所以 每節(jié)語音課的教學就顯得很重要,它是同學正確記憶和拼寫單詞的“ 法寶” ；觀看、學習和感知字母組合的發(fā)音,歸類集中熟識相像 的單詞,這種教學策略的滲透,會讓同學受益匪淺；同學也就簡單 通過單詞的形來記憶單詞的音,聽到單詞的音就能反應(yīng)出單詞的形,這也是外研社教材語音課教學的關(guān)鍵；同時外研社安徽版教材語

3、音課依據(jù)先易后難,循序漸進,循環(huán)反 復(fù)的方法滲透英語音標；教學中應(yīng)依據(jù)不同的階段,設(shè)計不同的教 學環(huán)節(jié)；1. 字母音標一體化的語音初步滲透從第一冊的字母教學開頭,在 進行字母教學的同時,就將字母在單詞里的發(fā)音一起滲透給同學,并讓同學不斷的吟唱； /./ -a- /./ -apple,/b/-b-/b/-boy,/k/-c-/k/-cat,/d/-d-/d/-dog,/e/-e-/e/-elephant,/f/-f-/f/-family,/g/-g-/g/-girl,/h/-h-/h/-hand,/i/-i-/i/-insect,/d./-j-/d./-juice,/k/-k-/k/-kite,

4、/l/-l-/l/-lemon,/m/-m-/m/-mouse,/n/-n-/n/-nose,/./-o-/./-octopus,/p/-p-/p/-pizza,/kw/-q-/kw/-queen,/r/-r-/r/-rabbit,/s/-s-/s/-snake,/t/-t-/t/-teacher,/./-u-/./-umbrella,/v/-v-/v/-van,/w/-w-/w/-window,/ks/-/ks/-x-fox,/j/-y-/j/-yoyo,/z/-z-/z/-zebra；英語字母包含了絕大多數(shù)的英語音標,字母教學完后,同學已經(jīng)初步把握了單個字母在單詞中的發(fā)音,為以后的字母組合

5、發(fā)音奠定了基礎(chǔ)；字母與字母的聲音,以及包含字母的單詞三者就有機的組合在一起,更好地幫忙同學建立字母與發(fā)音的直接關(guān)系；在這個階段的教學中,我們應(yīng)善于利用漢語拼音中比較相像的字母來引導孩子記住字母在單詞的發(fā)音；比如字母b,d,f,g,h,I,j,k,l,m,n,p,s,t的發(fā)音與漢語拼音有類似的地方,可以利用他們的相像發(fā)音進行正遷移；但需要告知同學這是字母在 單詞中的發(fā)音,否就許多孩子就會把字母讀成漢語拼音字母或在心 里讀單詞時用漢語拼音字母代替；有的同學甚至于想：一會兒是這 個發(fā)音,一會兒又是那個發(fā)音,究竟怎么回事？因此老師在剛剛進入字母教學時就應(yīng)當讓孩子們知道/./ 、/./ 是字母 a 在單

6、詞 apple中發(fā)的音, /./ 、/./ 是字母 a 在單詞 cat 中發(fā)的音 , 下意識讓孩子們 體會,時間長了,同學就會明白字母在單詞中一種潛在的發(fā)音；2. 字母組合發(fā)音的深化滲透在其次冊中,語音教學的重點是在第 一單元復(fù)習 26 個字母和發(fā)音基礎(chǔ)上,以歌謠形式出現(xiàn) -at adan-ed-et-ess-op-ox-ot-ug-un-it-ig這些字母組合的發(fā)音；設(shè)置者的意圖是連續(xù)鞏固復(fù)習 26 個字母在單詞中的發(fā)音,學習其他字母與字母 aeiou 的發(fā)音,發(fā)覺這些字母組合的發(fā)音；在教學中我覺得應(yīng)遵循發(fā)覺、組合、查找、試著拼讀的原就；下面以 -at教學為例；1. 老師第一出示字母Aaap

7、ple,Aa 發(fā)/./ ,Ttteacher ,Tt 發(fā)/t/ ,/./ 和/t/ 發(fā)/.t / ,引出字母組合 -at 的發(fā)音 /.t/ 同樣老師出示 Cc/k/, 試著引導同學拼 cat 發(fā)/k/.t/k.t,2. 再出示 Ff/f/, 試著引導同學拼 fat/f/.t/f.t3.請同學跟著錄音一邊指,一邊chant.4. 請同學在chant. 中找一找,畫一畫含 -at發(fā)音相同的單詞；It safatcat.Itsaman.Themanismad.It safatcat.Itsaman.It savan.Themanismad.5. 出示相關(guān)單詞 cat-bat-fat-hat-patt

8、hat mat-rat-sat 請同學嘗試拼讀；這個教學過程試圖讓同學通過舊知來發(fā)覺新知,回憶字母在單詞中的發(fā)音,嘗試組合,嘗試自己獲得新知,嘗試運用新知,同學會產(chǎn)生一種成就感；再比如第六冊其次單元和第三單元教學 bl,pl,cl,gl,fl 和br,pr,cr,gr,fr 這些字母組合形成的輔音；在教學 bl,pl,cl,gl,fl時,老師第一出示字母 bboy,ppizza,ccat,ggirl,ffox,llemon, 讓同學第一再次熟識 b,p,c,g,f,l 字母在單詞中的發(fā)音,那么大家猜猜 bl 怎么發(fā)音呢；/b/b/b/l/l/l/,yes,/bl/,soblueprounces

9、/blu:,Howdoyoupronouncethese.black,blindblessblog. 同樣-fl,fly,flu,floor,flag,flute,flower.-plplus,play,plate,plant.-clclown,cloud,clock,clean,clap,climbglglove,glass,glue,glasses.老師也可以讓同學回憶學習過的類似的單詞；長時間滲透這種教學方法,同學就會做到把肯定的音與可 能對應(yīng)的形聯(lián)系起來,把肯定的形與可能對應(yīng)的音聯(lián)系起來；在教學第五冊第五單元 -ar 的讀音時,我們可以先出示學過的單詞 car 和 art, 復(fù)習單詞

10、car,art, 同學很快反應(yīng)兩個單詞里都含有讓同學觀看這兩個單詞的共同點；-ar 這個字母組合,進而引導他們除了含有相同的形之外,仍有什么共同點嗎？老師多次朗讀這兩個單詞； Veryclever ！他們也含有相同的音 /a:/ ；接著我出現(xiàn)單詞park ；這時候我就聽見有些同學說,這個單詞也含有 ar, 也讀作/a:/, 立即就拼讀出單詞了： /p/a:/k/-/pa:k/；真不賴！仍有些單詞,誰能最快地拼讀出來,再出現(xiàn)了生詞：bark,dark,card,far,hard,department,arm,car,park,March,marker,party,star 等等；同學都能依據(jù)字母 ar 組合的發(fā)音規(guī)律,讀出沒學過的單詞；像這樣的字母組合仍有許多：or morning,north,for,corner,short,shorts,story,horse,forty,irshirt,bird,skirt,thirsty,thirty,third,circle,first,girl, 等；在教學過程中,當遇到含有字母組合的單詞,我們就引導同學 觀看,不斷歸納,不斷滲透,不斷積存拼