小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載學(xué)校生 心理輔導(dǎo)案例優(yōu)秀 教案 一、基本情形 王康,男, 8 歲,聰慧好動(dòng),學(xué)習(xí)習(xí)慣差,常常不完成家庭作業(yè)；上課擾亂 他人學(xué)習(xí),比如拽小女孩的羊角辯、用橡皮屑砸別的小伴侶、任憑講話等；下課 胡亂打 鬧；二、緣由分析 通過近一年的觀看, 我發(fā)覺王康的行為主要表現(xiàn)在： 性格方面以自我為中心；心理方面無進(jìn)取心； 勞動(dòng)方面意識(shí)淡??； 學(xué)習(xí)方面愛好不濃； 而形成這幾種現(xiàn)象 的主要是以下幾反面：1、家長(zhǎng)的寵愛；通過跟家長(zhǎng)談話,我明白到其父母成天忙于工作,從小都 是爺爺奶奶帶,祖輩對(duì)其比較寵愛,不管孫輩的要求是否合理,只要孩子開口 :“ 我要 ” 祖輩總是有求必應(yīng)；遇到事情,老人拗不過他,

2、便一味地遷就、滿 足,要啥給啥；2、集體的排斥；王康在班里總是很惹眼,上課做小動(dòng)作,胡亂地說一些與課堂無關(guān)的話, 作業(yè)不仔細(xì)完成 久而久之,同學(xué)鄙視的目光, 老師嚴(yán)格的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡,慢慢地他對(duì)自己也失去信心；作為一個(gè) 8 歲的孩子,不能被他所憧憬的群體接納, 不能得到正常的伙伴之間的交往,內(nèi)心的感受是可 想而知；3、訓(xùn)練方法 的粗暴；雖然父母對(duì)王康在生活方面極其寵愛,但對(duì)他的學(xué)習(xí) 期望又很高；因此,他們對(duì)王康的學(xué)習(xí)成果很重視,一聽說成果不抱負(fù),就是一學(xué)習(xí)必備 歡迎下載頓打罵,很少有耐心地說理與交談；長(zhǎng)期下來,他對(duì)學(xué)習(xí)慢慢地失去愛好,也逐 漸產(chǎn)生逆反心理；三、輔導(dǎo)措施 作為老師 ,只

3、有賜予相應(yīng)的幫忙和心理疏導(dǎo),促使他在心理上能逐步健康,成果能不斷提高,才能不斷加強(qiáng)；古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“ 明白什么樣的人得了病, 比明白一個(gè)人得了什么樣的病更為重要；” 明白了他的心理特點(diǎn)及其成因后,班主任 必需有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè), 加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù),使他的心理健康進(jìn)展,樹立信心,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,進(jìn)一步提高訓(xùn)練實(shí)效；1、深化家庭,進(jìn)行家教指導(dǎo)；孩子是家庭的折射,孩子的成長(zhǎng)離不開良好家庭環(huán)境的影響；要想解決他的 不良表現(xiàn),仍得從他的家庭入手；第一,找家長(zhǎng)談心, 幫忙家長(zhǎng)提高思想熟悉、 轉(zhuǎn)變觀念； 交談中向家長(zhǎng)提出：“ 凡是孩子自己能做的事, 讓他自己去做, 不要一味地包辦

4、, 培育孩子的動(dòng)手能 力；” 讓家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練形成合力,齊抓共管,使同學(xué)養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外,仍向家長(zhǎng)舉薦優(yōu)秀的家庭訓(xùn)練報(bào)刊,比如莫愁家教版、關(guān)心下一代等,建議家長(zhǎng)訂一、二份報(bào)刊、雜志,作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資其次,走進(jìn)家庭,明白孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境；當(dāng)我明白到他生活在一個(gè)大家庭,每天都是在人多的客廳做作業(yè)時(shí),我好像找到了孩子作業(yè)心不在焉的真正緣由,我建議家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)一間書房,或在孩子的臥房里配置書桌和書架,給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間,使孩子有一個(gè)寂靜學(xué)習(xí)的小天地；再次,要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè),常常查看孩子的作業(yè)；作為家長(zhǎng),每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來陪孩子,與孩子溝通,明白今日

5、老師講的內(nèi)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載容,、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等,家長(zhǎng)也在一旁看看報(bào)刊,形成深厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍, 幫忙孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度； 讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)過程,不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成果,當(dāng)他的成果不抱負(fù)的時(shí)候, 家長(zhǎng)也不要以打罵相威逼,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)家庭訓(xùn)練的熟悉,提高家庭訓(xùn)練的質(zhì)量；2、挖掘“ 閃光點(diǎn)” ,促進(jìn)轉(zhuǎn)化；我發(fā)覺王康雖然常常犯錯(cuò)誤,但他依舊有向上的愿望,他身上仍有許多“ 閃 光點(diǎn)” ,比如,不鬧事的時(shí)候仍挺討人喜愛的,上課仔細(xì)聽講時(shí)也會(huì)積極發(fā)言,活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己 所以我們可以挖掘他這些向上的可塑性,對(duì)他進(jìn)行再教 育；上課時(shí),有意識(shí)地多讓他發(fā)言,特殊當(dāng)他的回答有新意或

6、聲音洪亮的時(shí)候,要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行夸獎(jiǎng), 讓他嘗到發(fā)言勝利的歡樂； 萬一,發(fā)言時(shí)回答得不夠理 想,就及其寬容地予以確定,培育他的自信心；每當(dāng)學(xué)校舉辦競(jìng)賽,只要能與他對(duì)得上號(hào),就要積極動(dòng)員他參與；同時(shí),教 他一些參賽的方法,讓他感到老師在關(guān)懷他,在重視他,在幫忙他；在班級(jí)活動(dòng)中,也多為他供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),比如講故事、唱歌、表演課本劇等,由于他的主動(dòng)參與會(huì)使他覺得班上的活動(dòng), 自己也是一份子, 再次在同學(xué)中間也樹立了肯定 的威信；、從班干做起,共同關(guān)注；班干部在班級(jí)中是最有說服力的,往往一呼百應(yīng)；我號(hào)召班干部帶頭和他一 起玩耍,教他玩嬉戲；假如中途他又有意地范錯(cuò)誤了,班干應(yīng)大度地說一聲：沒 關(guān)系！并暫

7、不匯報(bào)老師,但給他提出警告,以此來促動(dòng)他熟悉到自己的缺點(diǎn)；這 樣,能通過同學(xué)的忍耐,幫忙他在集體中找回自我,學(xué)會(huì)交往；我仍號(hào)召班干在 他有困難時(shí)主動(dòng)去幫忙他, 我支配一名班干與他同座, 隨時(shí)檢查并督促他完成學(xué)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載習(xí)任務(wù)；在班干的帶動(dòng)下,慢慢地,全班同學(xué)都能積極主動(dòng)地關(guān)懷他了；仍記得 有一次手工課,他忘帶卡紙了,老師想請(qǐng)一位小伴侶借一張給他,話音剛落,許 多小伴侶都舉起了手,有的干脆直接送到了他的座位上；集體的力氣是無窮的,集體的幫忙讓他感受到了同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友；、運(yùn)用多種評(píng)判,促進(jìn)進(jìn)展 維果茨基說過：“ 我們不盯著兒童進(jìn)展的昨天, 而應(yīng)當(dāng)盯著兒童進(jìn)展的明天”

8、；作為老師假如不是實(shí)事求是地用進(jìn)展的眼光評(píng)判他,那么他將自暴自棄, 他的個(gè)性進(jìn)展也必定受到限制；因此,要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性,老師必需留意課堂 上的評(píng)判, 用進(jìn)展的眼光看待他； 當(dāng)他能主動(dòng)參與勞動(dòng)時(shí), 就準(zhǔn)時(shí)在同學(xué)面前表揚(yáng)他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí),就把他進(jìn)步的消息告知家長(zhǎng)；當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候,讓同學(xué)賜予一聲感謝的“ 感謝” ；當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候,引導(dǎo)他自 己找出不對(duì)的地方, 并想出假如再顯現(xiàn)類似情形會(huì)怎么去做；當(dāng)他在家中有杰出的表現(xiàn)的時(shí)候,由家長(zhǎng)反饋給老師,并賜予勉勵(lì) 讓他明白：世上無難事,只怕有心人；只要努力,我肯定不會(huì)比其他同學(xué)差的；在這以后的學(xué)習(xí)中,我始 終堅(jiān)持“ 觀賞、夸獎(jiǎng)、勉勵(lì)” 的方針；他的成果也一步步上升；四、輔導(dǎo)成效 經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力,這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的,平常在和同 學(xué)的交往中, 能主動(dòng)退讓, 比較在乎同學(xué)和老師對(duì)他的評(píng)判,家長(zhǎng)也反映他在家 能做一些簡(jiǎn)潔的家務(wù)事, 不會(huì)想要什么就非得到不行, 脾氣也有所收斂； 他從一個(gè)令人厭惡的孩子, 成為班級(jí)中受人歡迎的一員；他能按時(shí)完成作業(yè), 轉(zhuǎn)變了以前與同學(xué)相處時(shí)毫不在乎的態(tài)度,和同學(xué)友好相處, 不任憑打人, 積極為集體做事,期末考試