7的口訣教案及反思MicrosoftOfficeWord文檔

1、 7的乘法口訣教學設計教學目標：知識與技能：1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。過程與方法：正確運用7的乘法口訣進行計算，了解解決實際問題的方法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，及自主探究，合作交流的能力。教學重點、難點： 重點：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程。 難點：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。 教具、學具準備：課件 教學過程：一、情景引入，聯(lián)系基礎。1、同學們，高興地事兒大家都盼望早點到來，對不對？請看大屏幕，看看這幾個同學在說什么?，F(xiàn)在我們數(shù)學學習的小

2、伙伴淘氣和笑笑遇到了麻煩，小朋友愿意幫助他嗎？請你幫淘氣解決：2個星期多少天?幫笑笑解決:3個星期多少天?2、引導學生完成教科書填一填第1題。引導學生數(shù)一數(shù)、說一說:一個星期有7天、兩個星期有14天、三個星期有21天九個星期有63天。指名學生回答。講評。二、自主探究，學習新知、（一）觀察，圈畫1.同學們，為了更直觀的看到結果，能借助點子圖說明嗎？通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1個7是7；2個7是14；3個7是21）2.接下來請你試著圈一圈，寫一寫。3.展示學生想法。4.為了看得清楚，把學生的想法轉移到大屏幕。4.你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（二）列式計算1.根據(jù)點子圖，列出乘法算式2.如果沒有點子圖，你有什

3、么好辦法又多又快的進行計算？3.你為什么選擇口訣呢？4.揭示課題。（三）編口訣1.分組試編你會編的口訣嗎？如果有困難可以擺小棒后再編口訣。能編幾句就編幾句。2.匯報你們編了幾句口訣？請你任選一句說一說。學生口述后，教師貼出相應的口訣卡片。3.排序你能把這些口訣按一定順序排列起來嗎？為什么這樣排列？根據(jù)學生回答，教師按順序把口訣卡片排列起來。4.記憶學生齊讀7的乘法口訣。5.理解記憶口訣是什么意思？口訣之間的關系？（四）找方法，記口訣1.有什么好方法記住口訣？2.你認為那句口訣那難記？為什么？3.計算78=忘了口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關系解決嗎？4.淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，從圖

4、中，你看懂了什么？會填算式嗎？5.觀察等號兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么關系？還可以怎樣填？三、運用口訣，解決問題1.根據(jù)算式，說出口訣。2.看圖，七星瓢蟲身上有多少個點？3.古詩楓橋夜泊又多少個字。4.完成課本填一填，寫一寫。四、課后延伸，鞏固練習。出示百數(shù)圖，找一找，圈一圈。五、反思交流，聯(lián)系提升1.這節(jié)課，我們學習了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現(xiàn)在數(shù)學書中，也會出現(xiàn)在我們熟悉的文學作品中如： “孫悟空在太上老君的煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛” “取經(jīng)路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打”2.這節(jié)課，你有什么收獲？ 7的乘法口訣教學反思學生在學習 7 的乘法口訣之前，已經(jīng)

5、學習了 1-6 的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但 7 的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用找乘法口訣間的規(guī)律來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。具體如下：1 主動探究，編制口訣學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，還有的學生已經(jīng)搶先背了起來。

6、所以我放手讓學生自己編口訣。然后指名反饋。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。 2 利用規(guī)律記憶口訣。7的口訣相對較難記憶。先請同學們找7的口訣的規(guī)律，并把這些規(guī)律編成順口溜，幫助同學記憶，加以多種形式的反復練習，使學生順利記憶口訣。3 教學中我充分的利用了教學情景，為學生創(chuàng)設了生動有趣的情景，讓學生利用所學習的7的乘法口訣經(jīng)過自己的努力，幫助他人和自己解決生活中的實際問題，讓學生體驗了成功的快樂，并對學生所學知識以及課外延伸都進行了很好的關注。 4 充分調(diào)動學生學習的興趣，體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。課堂上，我充分的讓學生觀察、想象、交流、合作、嘗試，整個教學過程都激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學生為主體，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習的過程，注意學生自主學習的積極性、主動性。5 關注小組合作學習的作用。 這節(jié)課我認為還有一個閃光的地方就是小組合作學習，讓學生經(jīng)歷合作的愉快，因此學生的積極性很高，合作意識也增強了。 當然這節(jié)課中也存在著不足，我認為我的評價語言過于蒼白，雖具有針對性，但需要在今后的教學中不斷豐富我的評價語言。另外，發(fā)現(xiàn)本班學生的手動能力不強，需要在今后的教學中，注意對學生動手能力的訓練。第三