小班語言大樹和小鳥教案

1、小班語言大樹和小鳥教案 小班語言大樹和小鳥教案 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是收集整理的小班語言大樹和小鳥教案，歡迎閱讀與收藏。 小班語言大樹和小鳥教案1 活動(dòng)目標(biāo)：1、知道鳥的種類很多，嘗試找出鳥的異同點(diǎn)。2、了解鳥與人類，自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類，熱愛大自然的情感。3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件活動(dòng)過程：一：導(dǎo)入過程：聽小鳥聲音導(dǎo)入。放錄音：聽，這是什么聲音?二：活動(dòng)過程：師

2、：你們喜歡小鳥嗎?你們知道有哪些小鳥嗎?小朋友認(rèn)識(shí)的小鳥真多!今天老師也請(qǐng)來了一些小鳥朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧!(觀看PPT)師：這些小鳥長得都一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)小鳥有哪些不一樣的地方，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，好嗎?師小結(jié)：顏色、樣子、大小、叫聲小朋友看得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了小鳥有這么多不同的地方，那么你有沒有發(fā)現(xiàn)小鳥在什么地方是相同的呢?師小結(jié)：有羽毛、翅膀、會(huì)飛行、會(huì)下蛋三、活動(dòng)延伸：師：鳥是人類的朋友，它對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有很大的益處。(ppt)有的鳥能消滅害蟲，保護(hù)莊稼;有的能夠?yàn)闃淠局尾?，有的能?zhǔn)確預(yù)測(cè)天氣的變化，有著漂亮的羽毛和動(dòng)聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂。它們以優(yōu)美的形態(tài)、動(dòng)聽的歌

3、聲，活潑的生態(tài)點(diǎn)綴著大自然。保護(hù)鳥兒就是保護(hù)大自然，保護(hù)鳥兒就是保護(hù)我們自己。我們小朋友要保護(hù)它們，千萬不要傷害它們。師：鳥在天空中飛翔的樣子多自在呀!來，讓我們也來做一回小鳥飛飛看。教學(xué)反思：小小鳥是小班的一節(jié)語言課。由于小班幼兒年齡比較小，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戲來引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個(gè)指偶小鳥，來吸引幼兒的注意，因此活動(dòng)一開始，我便出示指偶“小鳥”，讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥，提問：“兩只小小鳥碰到了一起會(huì)干什么呢?”在我的精心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了，都爭先恐后的回

4、答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習(xí)慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，通過本次的活動(dòng)使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡單的創(chuàng)編能力。 小班語言大樹和小鳥教案2 【活動(dòng)目標(biāo)】1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。3、理解詩歌內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。【準(zhǔn)備】圖片?！净顒?dòng)過程】一、游戲：大樹和小鳥。教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹、摸摸大

5、樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。二、欣賞詩歌。出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?你從哪里看出大樹和小鳥是一對(duì)好朋友?為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩歌。教師再朗誦一遍詩歌，引導(dǎo)幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥的詩句，后一句是關(guān)于大樹的詩句)教師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。四、仿編詩歌。討論：還有誰和誰也是一對(duì)好朋友?引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。如：大海大大，/游來小魚;/花兒美美，/飛來蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán)

6、，/搖著云朵等。教學(xué)反思：1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動(dòng)感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛而產(chǎn)生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩歌的興趣，他們?cè)谥w語言的交流中理解了詩歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。 小班語言大樹和小鳥教案3 活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)讀漢字大和小。2、進(jìn)一步理解詩

7、歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)、采用部分替換的方式仿編詩歌。3、體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒在日常生活中已玩過大樹和小鳥的音樂游戲。2、與詩歌內(nèi)容匹配的動(dòng)畫。3、大樹、小鳥頭飾。4、字卡大和小?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，游戲：大樹和小鳥。1、音樂響起，教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲，唱歌給大樹聽等。音樂結(jié)束，游戲結(jié)束，坐回自己的座位。2、提問：大樹和小鳥在一起開心嗎?(集體回答)有一首詩歌講的就是大樹和小

8、鳥的故事。你們來聽聽看。二、欣賞詩歌。1、教師把大樹和六只小鳥貼于黑板，教師朗誦詩歌一遍，并提問：(1)教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢?(2)大樹和小鳥是一對(duì)好朋友嗎?你從哪里看出來的?(它們?cè)谝黄鹜?(3)教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?(它們玩得很開心)三、觀看動(dòng)畫大樹和小鳥，進(jìn)一步感知大樹和小鳥的關(guān)系。(播放兩遍)師：有一個(gè)有趣的動(dòng)畫要送給你們。認(rèn)真看哦!四、幼兒集體學(xué)習(xí)詩歌，理解其內(nèi)容。1、提問：動(dòng)畫看完了，那么這首詩歌好聽嗎?教師再次朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。2、大樹高高，住著小鳥。從詩歌中，你聽到了大樹和小鳥的哪些事?(小鳥叫叫，大樹笑笑;大樹搖搖，小鳥跳跳

9、。)教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩歌。3、詩歌是怎樣來說大樹和小鳥的事情的。先說大樹高高，下一句是什么，大樹是誰的家?(住著小鳥)接著說小鳥叫叫，大樹有什么反應(yīng)?(大樹笑笑)然后大樹搖搖，小鳥干什么呢?(小鳥跳跳)，最后說到：大樹和小鳥，快樂陶陶!教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念大樹-，幼兒接念高高;教師再念住著-，幼兒接念小鳥、4、教師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。師：我做大樹，你們做小鳥。老師念大樹的詩句，幼兒念小鳥的詩句。5、學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字大和小。(1)教師：這首詩歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(2)教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡大和小。(3)

10、引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來進(jìn)行模仿。6、引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。你可以和旁邊的小朋友一起念，學(xué)著老師剛才的樣子。你念大樹，她念小鳥。學(xué)一學(xué)小鳥和大樹開心的樣子。也可以小聲的討論一下，大樹上還會(huì)住著誰呢?五、師幼合作仿編詩歌。教師：高高的大樹上還會(huì)住著誰呢?大樹說只有一位朋友，那請(qǐng)小朋友幫大樹找一些好朋友，你想把誰請(qǐng)過來?2、你們把這么多小動(dòng)物請(qǐng)過來，大樹請(qǐng)你把這些動(dòng)物編到兒歌里去，誰愿意幫忙?(如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編)六、遷移經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)探討。今天我們學(xué)的詩歌呀，告訴我們大樹和小鳥是一對(duì)好朋友，它們相互依靠，在一起做游戲，天天樂淘淘。那小朋友自己呢?你們

11、和好朋友在一起也是樂淘淘的嗎?做什么事情讓你們感到樂淘淘呢?教學(xué)反思：仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)?？傮w上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。 小班語言大樹和小鳥教案4 活動(dòng)目標(biāo)：1、閱讀理解老烏龜和小鳥之間的故事，體會(huì)友情的珍貴，感受有朋友的快樂。2、嘗試連續(xù)閱讀多幅圖片，通過觀察角色的表情

12、、動(dòng)作，說出圖片的內(nèi)容。3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大圖書一本，小圖書人手一本。活動(dòng)過程：一、老烏龜?shù)臒?、教師帶著幼兒來到創(chuàng)設(shè)的森林情境中，說說森林里有些什么。2、播放嘆氣聲，幼兒猜猜會(huì)是誰。老烏龜從池塘中走出來(老烏龜由老師或大班幼兒扮演)，教師帶領(lǐng)幼兒和老烏龜打招呼，并詢問老烏龜為什么唉聲嘆氣。3、老烏龜講述自己的煩惱事：這池塘就是我的家，我已經(jīng)在這兒住了好久好久了，以前這是一個(gè)非常非常安靜的池塘，可是現(xiàn)在卻不一樣了，我住在這里整體都沒法安靜入睡，唉!4、安靜的池塘后來發(fā)生了什么變化呢?是什么讓老烏龜整體睡不著

13、覺呢?帶著問題幼兒閱讀圖片。二、閱讀大圖書1、閱讀第三幅，幼兒說說圖片上發(fā)生了什么事。猜猜老烏龜心里會(huì)怎么想。2、同時(shí)出示第三幅、第四幅和第五幅。引導(dǎo)幼兒說說圖片中發(fā)生了什么事，安靜的池塘里又來了誰。3、小鳥在干什么?老烏龜為什么不高興?4、引導(dǎo)幼兒交流圖片上哪些地方看出來老烏龜越來越不高興，小鳥是怎么做的，老烏龜心里會(huì)怎么想。5、啟發(fā)幼兒為老烏龜想辦法。三、播放小鳥和老烏龜之間的對(duì)話1、閱讀第六幅，說說小鳥和老烏龜在說什么。2、啟發(fā)幼兒想象接下來會(huì)發(fā)生什么事，借助頭飾，幼兒大膽表演自己設(shè)想的情節(jié)。四、自主閱讀(小圖書第七幅至第十幅)1、幼兒說說小鳥是怎么做的，小鳥為什么要飛走，老烏龜又快樂了

14、嗎。2、(第九幅)觀察老烏龜?shù)谋砬樽兓伎祭蠟觚敒槭裁从植婚_心了。3、討論：老烏龜希望小鳥能再回來，小鳥會(huì)回來嗎?老烏龜和小鳥以后會(huì)怎么做朋友呢?四、找朋友在找朋友音樂聲中，教師帶領(lǐng)幼兒分別扮演老烏龜和小鳥互相找朋友，一起手拉手唱歌游戲。五、活動(dòng)延伸：找朋友。 小班語言大樹和小鳥教案5 活動(dòng)目標(biāo)1、充滿興趣的欣賞兒歌，感受兒歌的趣味和朋友間的友好。2、能聽懂兒歌內(nèi)容，樂于跟讀兒歌，愿意在多樣化的游戲中表現(xiàn)兒歌。3、嘗試仿編兒歌，積極愉快地與同伴一起玩見面打招呼的游戲。活動(dòng)重點(diǎn)欣賞、理解、表現(xiàn)兒歌。活動(dòng)難點(diǎn)仿編兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、認(rèn)識(shí)一些常見動(dòng)物。2、教學(xué)課件小小鳥;師幼人手兩只小鳥手偶?；顒?dòng)過

15、程1、找找說說，導(dǎo)入活動(dòng)。(1)幼兒找找：找個(gè)朋友，跟音樂試試找朋友的游戲。(2)提問：你剛才和朋友見面是怎樣打招呼玩游戲的?(3)邊小結(jié)邊出示小鳥手偶：小小鳥見面會(huì)怎么樣打招呼玩游戲呢?2、聽聽看看，欣賞、理解兒歌。(1)教師邊演示手偶邊朗誦兒歌，幼兒欣賞。(2)提問：兩只小鳥見面是怎樣打招呼玩游戲的?它們做了什么?(3)結(jié)合教學(xué)課件，引導(dǎo)幼兒梳理兒歌內(nèi)容。3、說說玩玩，學(xué)習(xí)跟讀兒歌。(1)請(qǐng)幼兒將手變成小小鳥，邊游戲邊跟讀兒歌。(2)請(qǐng)幼兒戴上指偶小小鳥，邊玩游戲邊跟讀兒歌。(3)請(qǐng)幼兒將自己變成小小鳥，邊玩游戲邊跟讀兒歌。4、想想說說，訪編兒歌。(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的動(dòng)物特點(diǎn)，仿編兒歌

16、。(2)師幼邊仿編兒歌一起游戲。5、在小小鳥的歌聲中結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思：小小鳥是小班的一節(jié)語言課。由于小班幼兒年齡比較小，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戲來引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個(gè)指偶小鳥，來吸引幼兒的注意，因此活動(dòng)一開始，我便出示指偶“小鳥”，讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥，提問：“兩只小小鳥碰到了一起會(huì)干什么呢?”在我的精心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了，都爭先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習(xí)慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)

17、持鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，通過本次的活動(dòng)使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡單的創(chuàng)編能力。 小班語言大樹和小鳥教案6 活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)讀漢字大和小。2、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)、采用部分替換的方式仿編詩歌。3、體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒在日常生活中已玩過大樹和小鳥的音樂游戲。2、與詩歌內(nèi)容匹配的動(dòng)畫。3、大樹、小鳥頭飾。4、字卡大和小?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，游戲：大樹和小鳥。1

18、、音樂響起，教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲，唱歌給大樹聽等。音樂結(jié)束，游戲結(jié)束，坐回自己的座位。2、提問：大樹和小鳥在一起開心嗎?(集體回答)有一首詩歌講的就是大樹和小鳥的故事。你們來聽聽看。二、欣賞詩歌。1、教師把大樹和六只小鳥貼于黑板，教師朗誦詩歌一遍，并提問：(1)教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢?(2)大樹和小鳥是一對(duì)好朋友嗎?你從哪里看出來的?(它們?cè)谝黄鹜?(3)教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?(它們玩得很開心)三、觀看動(dòng)畫大樹和小鳥，進(jìn)一步感知大樹和小鳥的關(guān)系。(播放兩遍)師：有一個(gè)有趣的

19、動(dòng)畫要送給你們。認(rèn)真看哦!四、幼兒集體學(xué)習(xí)詩歌，理解其內(nèi)容。1、提問：動(dòng)畫看完了，那么這首詩歌好聽嗎?教師再次朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。2、大樹高高，住著小鳥。從詩歌中，你聽到了大樹和小鳥的哪些事?(小鳥叫叫，大樹笑笑;大樹搖搖，小鳥跳跳。)教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩歌。3、詩歌是怎樣來說大樹和小鳥的事情的。先說大樹高高，下一句是什么，大樹是誰的家?(住著小鳥)接著說小鳥叫叫，大樹有什么反應(yīng)?(大樹笑笑)然后大樹搖搖，小鳥干什么呢?(小鳥跳跳)，最后說到：大樹和小鳥，快樂陶陶!教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念大樹-，幼兒接念高高;教師再念住著-，幼

20、兒接念小鳥。4、教師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。師：我做大樹，你們做小鳥。老師念大樹的詩句，幼兒念小鳥的詩句。5、學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字大和小。(1)教師：這首詩歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(2)教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡大和小。(3)引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來進(jìn)行模仿。6、引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。你可以和旁邊的小朋友一起念，學(xué)著老師剛才的樣子。你念大樹，她念小鳥。學(xué)一學(xué)小鳥和大樹開心的樣子。也可以小聲的討論一下，大樹上還會(huì)住著誰呢?五、師幼合作仿編詩歌。教師：高高的大樹上還會(huì)住著誰呢?大樹說只有一位朋友，那請(qǐng)小朋友幫大樹找一些好朋友，你想把誰請(qǐng)過來?2、你們把這么多小動(dòng)物

21、請(qǐng)過來，大樹請(qǐng)你把這些動(dòng)物編到兒歌里去，誰愿意幫忙?(如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編)六、遷移經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)探討。今天我們學(xué)的詩歌呀，告訴我們大樹和小鳥是一對(duì)好朋友，它們相互依靠，在一起做游戲，天天樂淘淘。那小朋友自己呢?你們和好朋友在一起也是樂淘淘的嗎?做什么事情讓你們感到樂淘淘呢?教學(xué)反思：仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)?？傮w上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但

22、仿編詩歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。 小班語言大樹和小鳥教案7 活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞語如見面、碰一碰、飛。2、通過玩手指游戲和結(jié)伴表演，感知、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容。3、愿意與同伴相互合作、共同表演。4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教師用指偶：小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為：小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片)。2、幼兒用指偶：小鳥指偶人手2只。(改為：即教師用的2個(gè)小鳥指偶)活動(dòng)過程：(一)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的角色。1、認(rèn)

23、識(shí)小鳥指偶。教師：這是誰呀?它會(huì)干什么?(二)教師借助指偶，示范朗誦兒歌。1、教師邊演示指偶邊朗誦、表演小小鳥。2、講到一只小小鳥時(shí)，教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。3、講到兩只小小鳥時(shí)，教師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。4、講到見面點(diǎn)點(diǎn)頭時(shí)，教師左右手指上的紙偶上下擺動(dòng)做點(diǎn)頭狀。教師：小鳥什么時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭的?(強(qiáng)化并重復(fù)見面點(diǎn)點(diǎn)頭)5、講到你親親我，我親親你時(shí)，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。6、講到碰一碰，碰一碰，飛走了時(shí)，教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰，然后左右分開做飛動(dòng)的動(dòng)作。(三)教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。1、幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。2、師幼用接念的方式朗誦兒歌。3、幼

24、兒在左右手的食指上套上小鳥指偶，邊念兒歌邊表演。4、每個(gè)幼兒找一個(gè)同伴分別扮演小鳥，邊念兒歌邊表演。(四)教師啟發(fā)幼兒仿編兒歌。1、教師：除了小小鳥會(huì)高興地見面，還有哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)高興地見面?2、如果幼兒說出的動(dòng)物是教師已準(zhǔn)備好的手指指偶，教師就表演指偶并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌(改為：按照幼兒說出的動(dòng)物，教師出示相應(yīng)圖片，并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌)。在這一過程中，提示幼兒說準(zhǔn)動(dòng)詞。如：碰一碰、碰一碰，爬走了。碰一碰、碰一碰，跑走了。3、幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。(改為：邊做動(dòng)作邊念兒歌)活動(dòng)延伸：1、區(qū)角活動(dòng)：將材料投放到語言區(qū)，區(qū)角游戲時(shí)繼續(xù)講述兒歌。2、家園共育：

25、建議家長和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指游戲?；顒?dòng)評(píng)析：我們的活動(dòng)中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。這就要求在教育過程中，教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達(dá)給教師，而教師就要及時(shí)正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動(dòng)語言教學(xué)活動(dòng)小小鳥中我就很注重培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。小小鳥是一首兒歌，它韻律簡單，動(dòng)態(tài)形象，讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維，結(jié)合他們的發(fā)展水平，我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)兒歌之后的

26、仿編。為了讓孩子對(duì)兒歌感興趣，很快的學(xué)會(huì)兒歌，在活動(dòng)的一開始，就出示了紙偶。要讓孩子們學(xué)會(huì)兒歌，就要讓孩子們?cè)敢鈴埧谡f。給手指帶上小小的紙偶，手指的活動(dòng)帶動(dòng)了圖片的靈動(dòng)，孩子們看到很是喜歡，在我第一次朗讀兒歌的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)開始在跟著我一起說了，甚至有的孩子還自發(fā)的用自己的兩個(gè)食指來做小鳥，來學(xué)習(xí)兒歌。整個(gè)活動(dòng)孩子們都很積極，一個(gè)小小的紙偶，讓孩子們主動(dòng)的去探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們?cè)敢庹f。在孩子們學(xué)會(huì)了兒歌之后，我問孩子們：你們想想，除了小鳥會(huì)見面，還會(huì)有誰見面呢?聽到整個(gè)問題，孩子們很熱烈的討論。有的說：大象會(huì)見面，有的說：老虎也會(huì)見面等。孩子們說的都是大型動(dòng)物。雖然他們

27、說的和預(yù)設(shè)目標(biāo)中的不一樣，但是我并沒有對(duì)他們說不可以!我就問：哪會(huì)不會(huì)有一些小小的動(dòng)物也會(huì)見面呢?孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續(xù)問到：那天上飛的還會(huì)有誰見面呢?這個(gè)時(shí)候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說、敢說的情況下，就有了這樣的兒歌：一只小白兔，兩只小白兔，見面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，跳走了。一只小烏龜，兩只小烏龜，見面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，爬走了。放手給孩子，相信孩子，給他們一個(gè)寬松的氛圍，讓孩子們盡情的說、大膽的說，我們也會(huì)收獲更多!教學(xué)反思：小小鳥是小班的一節(jié)語言課。由于小班幼兒年齡比較小，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，于是

28、，我想出了用手指游戲來引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個(gè)指偶小鳥，來吸引幼兒的注意，因此活動(dòng)一開始，我便出示指偶“小鳥”，讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥，提問：“兩只小小鳥碰到了一起會(huì)干什么呢?”在我的精心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了，都爭先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習(xí)慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，通過本次的活動(dòng)使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡單的創(chuàng)編能力

29、。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：小班語言教案雨點(diǎn) 小班語言教案雨點(diǎn) 作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是整理的小班語言教案雨點(diǎn)，歡迎大家分享。 小班語言教案雨點(diǎn)1 一、活動(dòng)目標(biāo)：1、感知春天美麗的景色，初步理解詩歌內(nèi)容。2、在看看、講講、玩玩中學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的語言美。3、喜歡念詩歌，初步萌發(fā)熱愛大自然的情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、小音響及錄有雨聲的MP3。2、圖片三幅。三、活動(dòng)過程：（一）感知小雨點(diǎn)。1、小朋友，春天到了，大自然中有許多美麗的景色，你看到了什么?請(qǐng)你仔細(xì)聽聽，這是什么聲音？（播放雨聲）2、春

30、天到了，小雨點(diǎn)從天上落下來時(shí)發(fā)出了什么樣的聲音？（淅瀝瀝、滴答滴答、嘩啦啦、沙沙沙）3、小雨點(diǎn)從天上落下來時(shí)特別高興，我聽到它們邊落邊唱：滴滴答（二）欣賞圖片，幫助幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內(nèi)容。過渡語：小雨點(diǎn)，沙啦啦，唱著歌兒落到什么地方？1、欣賞圖一：小雨點(diǎn)落在花園里。小雨點(diǎn)，沙啦啦，落在花園里，花兒怎么樣了？花兒張開大嘴巴，會(huì)說些什么呢？以詩歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點(diǎn)，滴滴答，落在花園里，花兒張開大嘴巴。誰能看著圖片說一說？（集體、個(gè)別說）2、欣賞圖二：小雨點(diǎn)落在池塘里。小雨點(diǎn)，滴滴答，落在什么地方？池塘里有什么？他們?cè)诟墒裁?？（搖尾巴）它們的心情怎么樣？你從哪里看出來？以詩歌內(nèi)容小結(jié)：小雨

31、點(diǎn)，滴滴答，落在池塘里，魚兒搖搖小尾巴。誰能看著圖片說一說？（集體、個(gè)別說）3、欣賞圖三：小雨點(diǎn)落在樹林里。小雨點(diǎn)，滴滴答，還落在什么地方呢？樹林有什么變化？誰愿意用詩歌里的話說一說以詩歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點(diǎn)，滴滴答，落在樹林里，樹枝長出新芽芽。完整念一遍。（三）學(xué)習(xí)詩歌。過渡語：小雨點(diǎn)真是個(gè)頑皮的娃娃，落在花園、池塘和樹林里。我們還可以把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來念一念吧，它的名字就叫小雨點(diǎn)。師結(jié)合圖片、動(dòng)作朗誦2遍。（四）詩歌朗誦表演小雨點(diǎn)師：誰愿意上臺(tái)表演？分組上臺(tái)朗誦向后轉(zhuǎn)向爸媽表演。（五）延伸活動(dòng)：小雨點(diǎn)除了落在這些地方，還會(huì)落在哪里呢？下次我們把自己編的詩歌念給爸爸媽媽聽，好嗎

32、？ 小班語言教案雨點(diǎn)2 一、目標(biāo)：1、初步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。2、在看看、講講、做做中學(xué)習(xí)詩歌，萌發(fā)熱愛大自然的情感。二、準(zhǔn)備：1、課件，電腦，電視機(jī)。2、三幅場(chǎng)景圖（花園中花兒開放了；池塘里魚兒在搖尾巴；樹林中樹枝長出了嫩芽）。三、過程：1、感知小雨點(diǎn)。師：“小朋友，春天到了，你們聽，這是什么聲音？（雨聲）師：“小雨點(diǎn)從天上落下來會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（嘩啦啦、滴答滴答）師：“小雨點(diǎn)從天上落下來時(shí)特別高興，邊落邊唱：沙啦啦，沙啦啦”。2、通過師生活動(dòng)，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內(nèi)容。（1）播放視頻，回憶已有感知詩歌內(nèi)容。（2）幫助幼兒初步掌握詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)春天給事物帶來的快樂情

33、感。師：“小雨點(diǎn)，沙啦啦，唱著歌兒落在什么地方？（出示場(chǎng)景圖）小雨點(diǎn)落在花園里。師：“小雨點(diǎn)，沙啦啦，落在花園里，花兒怎樣了？”“花兒會(huì)說些什么呢？”師：“花兒喝到了雨水，一朵一朵都開了，好像張開了嘴巴在說話。小雨點(diǎn)落在池塘里。師：“小雨點(diǎn)，沙啦啦，落在池塘里，池塘里有什么？他們?cè)诟墒裁?？（小魚游來游去，很開心）師：“你們從哪里看出小魚很開心？”（尾巴在搖來搖去）（師小結(jié),朗誦：小雨點(diǎn)，沙啦啦，落在池塘里，魚兒搖搖小尾巴）小雨點(diǎn)落在樹林里。師：“小雨點(diǎn)，沙啦啦，落在樹林里，樹林里發(fā)生了什么變化？”師：“小樹的葉子慢慢變綠了，變大了。（引導(dǎo)幼兒邊做樹發(fā)芽，邊學(xué)短句：樹枝長出新嫩芽）（師小結(jié),朗讀

34、：小雨點(diǎn)，沙啦啦，落在樹林里，樹枝長出新嫩芽）3、學(xué)習(xí)詩歌。師：“小雨點(diǎn)，像個(gè)頑皮的小娃娃，一會(huì)兒落在這兒，一會(huì)兒落在那兒，使春天變得非常漂亮，我們把他編成一首好聽的兒歌，名字就叫小雨點(diǎn)。（1）幼兒邊看課件邊聽老師朗誦2遍。（2）幼兒跟老師集體念2遍。4、結(jié)束。師：“小雨點(diǎn)還可以落在哪里呢？” 小班語言教案雨點(diǎn)3 【作品欣賞】雨點(diǎn)洋溢著自然輕快的氣氛，雨點(diǎn)快活勇敢又漂亮，它給大地帶來快樂與美麗。幼兒朗誦這首詩會(huì)受到愉快情緒的感染。詩中美的意境在潛移默化中給幼兒以熏陶。作品采用了反復(fù)和擬人的手法，幼兒讀起來感到親切又易于記憶?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩中雨景的美和快樂的情緒。2

35、、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，發(fā)展幼兒的思維和運(yùn)用語言準(zhǔn)確地表達(dá)思想的能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、課件：雨景。傾聽雨聲。(也可在下雨的時(shí)候，帶幼兒觀察雨景，豐富幼兒對(duì)雨的認(rèn)識(shí))2、課前教幼兒積累豐富描述雨景的語言。3、描述雨點(diǎn)的掛圖?！净顒?dòng)過程】1、游戲小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)也落到了我們的活動(dòng)中來了。歡迎小雨點(diǎn)。2、播放課件請(qǐng)幼兒傾聽雨聲，觀看雨景?？春笳?qǐng)幼兒完整描述看到了什么?聽到了什么?3、談話：雨景是美麗的，它給我們帶來了什么好處?啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮、講述。4、教師示范朗讀，請(qǐng)幼兒說說詩歌里說了些什么?5、幫助幼兒理解詩歌。引導(dǎo)提問：雨點(diǎn)落下來做什么?雨點(diǎn)從哪里落下來?雨點(diǎn)落在地上后濺起來象什么?6、引導(dǎo)幼兒分段

36、欣賞詩歌，抓住關(guān)鍵詞語“快活、勇敢、漂亮”教幼兒學(xué)習(xí)詩歌。分角色朗讀、接龍游戲式朗讀，提高幼兒朗讀的興趣。7、仿編詩歌要求幼兒創(chuàng)編每小段的第三句。教師示范創(chuàng)編：雨點(diǎn)最快活，沙沙沙、沙沙沙，唱著歌兒澆花朵!雨點(diǎn)最勇敢，沙沙沙、沙沙沙，邊唱邊跳往下落!雨點(diǎn)最漂亮，沙沙沙、沙沙沙，連成根根水晶線!出示掛圖，結(jié)合掛圖引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。帶領(lǐng)幼兒朗讀創(chuàng)編的詩歌!鼓勵(lì)幼兒用最美的聲音有表情地朗誦。8、活動(dòng)延伸：組織幼兒到美術(shù)區(qū)畫多彩的雨點(diǎn)!附兒歌雨點(diǎn)雨點(diǎn)最快活，沙沙沙，沙沙沙，唱著歌兒澆莊稼!雨點(diǎn)最勇敢，沙沙沙，沙沙沙，天高月黑不害怕!雨點(diǎn)最漂亮，沙沙沙，沙沙沙，落地開朵水晶花!活動(dòng)反思：雨點(diǎn)這篇課文，是一首簡

37、短的詩歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語言，讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動(dòng)形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。一、隨文識(shí)字，從文入手，讓學(xué)生融入語言環(huán)境識(shí)字教學(xué)是一個(gè)比較枯燥而乏味的事情，在本課的教學(xué)中我采取了隨文識(shí)字的方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂趣。上課之時(shí)，我先用“千條線萬條線，落入水中都不見”這個(gè)謎語做了導(dǎo)語，把孩子一下子就吸引到了課堂之中，順勢(shì)引導(dǎo)“春天到了，雨淅淅瀝瀝地下著，調(diào)皮的小雨點(diǎn)開始了他的旅行，他都在哪去了呢?”我點(diǎn)擊圖片，學(xué)生觀察圖片，一下就猜出了雨點(diǎn)的目的地，從而引出“池塘”這個(gè)詞語，知道學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又問“雨點(diǎn)又是怎

38、樣到小池塘里去的呢?”，從而引出四會(huì)字詞語“落進(jìn)”。請(qǐng)孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思，并提醒學(xué)生“落”是上下結(jié)構(gòu)，并非左右結(jié)構(gòu)。二、指導(dǎo)看圖，理解字詞，讀出感情。我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象，引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來化解難點(diǎn)，讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會(huì)“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時(shí)，通過讓學(xué)生表演的方式很好的理解了詞語的意思。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一塊，就顯得輕松很多，學(xué)生能伴隨著文字，讀出了別樣的風(fēng)情。讀到雨點(diǎn)睡覺時(shí)，他們壓低了聲音，讀到雨點(diǎn)散步時(shí)，他們稍微提高了聲音，問他們?yōu)槭裁匆x的高一些時(shí)，他們回答我因?yàn)橛挈c(diǎn)這時(shí)候在動(dòng)了呢，讀

39、到雨點(diǎn)奔跑、跳躍時(shí)，他們讀的更有激情了。 小班語言教案雨點(diǎn)4 活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境。2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編散文中的一句話“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把XX當(dāng)成了滑梯”。3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景；電腦課件下雨情境：落到屋頂上、樹葉上、雨傘上；小雨點(diǎn)小粘貼活動(dòng)過程（一）談話導(dǎo)入，引出課題。師：今天老師請(qǐng)小朋友們觀看一個(gè)幻燈片，你們要用小眼睛仔細(xì)看，用耳朵仔細(xì)聽。1、放幻燈：下雨天，還有雨聲。2、提問：你們聽到了什么？（雨聲）雨聲是什么樣的？師：雨聲很好聽?？吹搅耸裁矗浚ㄔS多小雨點(diǎn)從天上落下來）小雨點(diǎn)是怎么從天上落下來的？（引導(dǎo)幼兒說出一

40、個(gè)挨著一個(gè)）師：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上落下來。（二）教師朗誦，欣賞散文。師：小雨點(diǎn)都落到了哪里？我們一起來看看吧。1、觀看課件，大膽想象。（1）放課件：三幅畫面（屋頂上、樹葉上、雨傘上）。（2）提問：小雨點(diǎn)落到了哪里？好像在干什么？（老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面，鼓勵(lì)幼兒充分講述。如：小雨點(diǎn)落到了屋頂上，把屋頂當(dāng)成了滑梯。）2、朗誦散文，幼兒欣賞。師：小雨點(diǎn)真可愛，老師編了一首好聽的散文詩，名字就叫小雨點(diǎn)。（播放有聲音課件）3、老師提問，學(xué)習(xí)句子。師：散文詩好聽嗎？（1）散文詩里小雨點(diǎn)先落到了什么地方？它把屋頂當(dāng)成了什么？（點(diǎn)擊畫面，學(xué)說句式）（2）小雨點(diǎn)又落到了什么地方？最后落到了什么地

41、方？（后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句，大家一起說一遍。）4、再次感受，優(yōu)美意境。師：小朋友說得真棒，你們都記住了。你們最喜歡散文詩里的哪一句？（幼兒回答）請(qǐng)你們和老師一起完整的朗誦一遍散文詩。（先說散文詩的名字）（三）經(jīng)驗(yàn)回顧，仿編句子。師：小雨點(diǎn)除了落到屋頂上、樹葉上、雨傘上，它們還會(huì)落到什么地方當(dāng)成滑梯呢？1、出示圖片小草、蘑菇等。老師引導(dǎo)幼兒仿編“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把XX當(dāng)成了滑梯”。2、小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里當(dāng)滑梯呢？（幼兒想象仿編）（四）模仿雨點(diǎn)，自然結(jié)束。師：你們編得真好，老師送給你們每人一個(gè)小雨點(diǎn)粘貼，希望你們也想小雨點(diǎn)那樣快快樂樂的?，F(xiàn)在我們都是小雨點(diǎn)，你想落到哪里當(dāng)滑梯呢？

42、小雨點(diǎn)和老師一起到外面滑滑梯吧！附散文詩：小雨點(diǎn)小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上落下來。小雨點(diǎn)落到屋頂上，哎呀呀，把屋頂當(dāng)成了滑梯；小雨點(diǎn)落到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當(dāng)成了滑梯；小雨點(diǎn)落到我的雨傘上，哎呀呀，把我的雨傘當(dāng)成了滑梯?；?，滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。 小班語言教案雨點(diǎn)5 、作品賞析(一)散文原稿滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)小雨點(diǎn)排著隊(duì)、唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。哎呀呀，小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯，把樹葉當(dāng)成了滑梯，把我的小雨傘也當(dāng)成了滑梯?；伞⒒?，快樂的小雨點(diǎn)。(選自咪咪畫報(bào)20 xx第3期。作者：余緋)(二)修改后的散文小雨點(diǎn)小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上跳下來。跳到

43、屋頂上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯?；?，滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中。原作滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點(diǎn)”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個(gè)個(gè)活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；作品內(nèi)容具有啟迪性，適

44、合幼兒仿編。該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當(dāng)修改，原因有二：1標(biāo)題不夠精練，改為小雨點(diǎn)更直接，便于小班幼兒記憶。2散文中心句的句式松散，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文。二、活動(dòng)方案活動(dòng)目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。2鼓勵(lì)幼兒積極參與欣賞及仿編活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的理解與感受，并與同伴分享?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個(gè)“小雨點(diǎn)”指偶?；顒?dòng)過程：(一)談話導(dǎo)入師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋

45、友喜歡下雨嗎?(二)欣賞散文1看無聲課件。師：今天有個(gè)地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?小雨點(diǎn)在干什么?(1)幼兒看課件。(2)教師提問：小雨點(diǎn)跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面，鼓勵(lì)幼兒充分講述。2。老師朗誦散文。設(shè)問：小雨點(diǎn)先跳到了什么地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點(diǎn)再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。)3在場(chǎng)景中感受、理解散文中的排比句。師：我們和小雨點(diǎn)一起來做個(gè)游戲吧，一邊玩一邊講。鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動(dòng)作，一邊講述散文中的排比句。4完整欣賞散文。(三)仿編散文1結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)還跳到了

46、什么地方?2鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像仿編，相互欣賞。三、教學(xué)建議(一)制作課件、輔助教學(xué)散文語言相對(duì)而言比較抽象，引導(dǎo)小班幼兒欣賞散文時(shí)，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動(dòng)畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達(dá)的信息。結(jié)合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。欣賞散文小雨點(diǎn)前，教師可以先制作融動(dòng)畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個(gè)畫面分別表現(xiàn)散文中的三個(gè)排比句。組織活動(dòng)時(shí)，教師只需根據(jù)句子的先后順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)，多媒體課件的動(dòng)畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。(二)結(jié)合動(dòng)作、幫助記憶低齡幼兒學(xué)習(xí)語言是與動(dòng)作分不開的，當(dāng)用語言表達(dá)或

47、理解有困難時(shí)，動(dòng)作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結(jié)合，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內(nèi)容。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”，布置在活動(dòng)室周圍?；顒?dòng)前，教師還可以指導(dǎo)每個(gè)幼兒自己制作一個(gè)指偶“小雨點(diǎn)”，這樣，在活動(dòng)中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動(dòng)氛圍，使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。(三)無聲動(dòng)畫，利于想像如果在幼兒看第一遍課件時(shí)，就將散文呈現(xiàn)給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢(shì)的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件時(shí)，教師可以把聲音關(guān)掉，讓幼兒看無聲動(dòng)畫，邊看邊想：小雨點(diǎn)落到了哪

48、里?好像在干什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想像。(四)仿編中心句、遷移經(jīng)驗(yàn)在引導(dǎo)幼兒欣賞散文，感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來進(jìn)行仿編活動(dòng)，以進(jìn)一步加深幼兒對(duì)散文的理解，使得他們的生活經(jīng)驗(yàn)與散文的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向的遷移。小雨點(diǎn)的中心內(nèi)容是三個(gè)排比句，教師可以利用課件，引導(dǎo)幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語，進(jìn)行仿編，即“小雨點(diǎn)跳到xx上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把XX當(dāng)成了滑梯”。 小班語言教案雨點(diǎn)6 設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單

49、的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中?！坝辍笔怯變撼Ｒ姷默F(xiàn)象，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。2鼓勵(lì)幼兒積極參與欣賞及仿編活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的理解與感受，并與同伴分享。3愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。4理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。5萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種實(shí)物，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，PPT 字圖活動(dòng)過程：一.視頻導(dǎo)入：1 教師：剛剛發(fā)生了什么？（下雨了）來了一個(gè)小朋友，誰呢？我們來和他跳個(gè)舞小雨點(diǎn)2 誰來了？小雨點(diǎn) 唱著什么歌？（滴

50、答）滴答下來干什么？（滑滑梯）二欣賞文學(xué)作品1（1）小雨點(diǎn)從哪里下來？(天空) 天空怎么下來的？（跳下來）唱著什么歌？（滴答） 跳下來干什么? 幼兒集體看錄音（2）提問：跳到哪兒了？ 教師演示立體教具。是不是調(diào)到這些地方？看PPT 出字圖（3）教師：調(diào)到這些地方干什么？（滑滑梯）教師演示 看PPT 出字圖把什么當(dāng)做了滑梯？（屋頂，樹葉，我的雨傘）一個(gè)個(gè)正著往下滑，他們快樂嗎？(快樂)（4）引出題目 出字圖2 完整欣賞三.完整講述1 教師：小朋友，聽到小雨點(diǎn)唱歌了嗎？我們一起和他唱歌吧！2 師幼一起完整講述四.創(chuàng)編1教師：小雨點(diǎn)還跳了哪？出示實(shí)物：小草，花，蘑菇引導(dǎo)幼兒根據(jù)散文結(jié)構(gòu)創(chuàng)編講述2 教

51、師：小朋友想一想，小雨點(diǎn)還會(huì)跳到什么地方？出示實(shí)物：衣服，雨鞋，汽車 （要求同上）五.延伸1 教師：小朋友，看看小雨點(diǎn)除了條到這些地方上，它還調(diào)到了什么地方？（引導(dǎo)幼兒觀察室內(nèi)環(huán)境）2 幼兒自由回答 小班語言教案雨點(diǎn)7 活動(dòng)目標(biāo)：1激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒參與活動(dòng)。2引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)念詩歌，并在理解詩歌的基礎(chǔ)上用打擊樂表現(xiàn)詩歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：背景圖3幅、小雨點(diǎn)、小花、魚兒小苗貼圖若干，打雷、下雨錄音、沙瓶若干。活動(dòng)過程：1引入將詩歌編成故事，配合一段打雷下雨的錄音用故事的形式把詩歌引出。教師：小朋友們，誰來告訴老師今天是出太陽呢，還是下雨呢？這幾天一直是太陽公公和我們玩，好久都沒下雨了，小朋友

52、們好長時(shí)間都沒看見小雨點(diǎn)了（放打雷錄音）。下雨了，下雨了（放下雨錄音）！哇！小雨點(diǎn)都出來了，小雨點(diǎn)來到了花園里，小花們高興極了，都笑咪咪的歡迎我們的小雨點(diǎn)。出示掛圖配合貼圖完整說出詩句，并提出問題。以下幾句詩歌以相同方法教幼兒。2學(xué)習(xí)教師邊念詩歌邊做出詩歌中出現(xiàn)的相應(yīng)動(dòng)作，讓幼兒模仿動(dòng)作，并學(xué)會(huì)詩句。3游戲配合掛圖玩游戲，請(qǐng)幼兒上來，手拿小雨點(diǎn)貼圖，說出相應(yīng)詩句，將貼圖貼在相應(yīng)掛畫上。4鞏固用打擊樂器沙瓶表演詩歌，讓幼兒增加對(duì)詩歌的記憶。 小班語言教案雨點(diǎn)8 一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：感知理解故事的內(nèi)容，知道故事中小動(dòng)物的特點(diǎn)。2.技能目標(biāo)：大膽嘗試用自己喜歡的動(dòng)作表演故事。3.情感目標(biāo)：通過

53、自身的表演活動(dòng)，喜歡聽故事并萌發(fā)熱愛春天的情感。二、活動(dòng)重難點(diǎn)1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容。2.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用動(dòng)作表演詩歌內(nèi)容，萌發(fā)熱愛春天的情感。并能進(jìn)行簡單的仿編。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事掛圖1份、薄紗巾1條、小動(dòng)物頭飾若干。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已對(duì)雨天的經(jīng)歷。四、活動(dòng)過程(一)開始部分引題，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)小朋友們回顧兒歌小雨點(diǎn)師：春天到了，細(xì)細(xì)的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會(huì)落到哪里呢?小雨點(diǎn)落在花園里，花兒會(huì)怎么樣呢?小雨點(diǎn)落在魚池里，魚兒會(huì)怎么樣呢?小雨點(diǎn)落在田野里，苗兒會(huì)怎么樣呢?(二)基本部分1.完整講述故事，幼兒傾聽完整的講述故事，幼兒感知小

54、雨點(diǎn)落下來，小動(dòng)物們舉起各種小雨傘的故事內(nèi)容。2.出示圖片并提問，幼兒深入理解故事內(nèi)容(1)出示故事配圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的小動(dòng)物和他們的雨傘。(2)提問，幼兒加深對(duì)故事的理解。師：故事中都有哪些小動(dòng)物?他們的雨傘都是什么顏色的?引導(dǎo)兒童帶著問題和小伙伴再次進(jìn)行講述和討論。3.動(dòng)作創(chuàng)編，角色表演(1)出示頭飾，引導(dǎo)幼兒按照自己喜歡的小動(dòng)物選擇相應(yīng)的頭飾佩戴在頭上。(2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)，體驗(yàn)小動(dòng)物們欣喜的心情。(3)對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)及指引。(三)結(jié)束部分游戲結(jié)束(1)按照小動(dòng)物的種類組織幼兒分組。(2)教師用薄紗布模擬春雨，引導(dǎo)幼兒大膽想象他們快樂時(shí)的心情和動(dòng)作，并大膽地表現(xiàn)。

55、(3)游戲結(jié)束，對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，在愉快的游戲中自然結(jié)束本次活動(dòng)。五、活動(dòng)延伸家園共育：請(qǐng)小朋友回家之后，在父母的帶領(lǐng)下，觀察小雨滴是什么樣子，并且觀察在下雨的時(shí)候還有那些小動(dòng)物在和小雨滴玩耍。 小班語言教案雨點(diǎn)9 活動(dòng)目標(biāo)1.理解兒歌內(nèi)容，愿意模仿兒歌中的象聲詞2.喜歡兒歌，能夠用好聽的聲音朗誦兒歌3.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。4.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備小雨點(diǎn)教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖、下雨的聲音音頻活動(dòng)過程一、播放下雨的聲音

56、讓幼兒猜是誰的聲音，引起幼兒的興趣二、播放無聲教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的觀察動(dòng)畫，然后提問小雨點(diǎn)都跑到什么地方去了，發(fā)出了什么樣的聲音?三、出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片，模仿兒歌中的象聲詞并和老師一起朗讀每一句兒歌四、教師朗誦前半句，幼兒朗誦后半句象聲詞部分。五、播放教學(xué)資源，請(qǐng)幼兒完整的欣賞一遍兒歌，然后請(qǐng)小朋友一起看著掛圖朗讀兒歌?；顒?dòng)延伸小朋友都會(huì)朗讀這首兒歌了，請(qǐng)小朋友回家后用好聽的聲音把這首兒歌朗誦給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。 小班語言教案

57、雨點(diǎn)10 一、作品賞析（一）散文原稿滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)小雨點(diǎn)排著隊(duì)、唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。哎呀呀，小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯，把樹葉當(dāng)成了滑梯，把我的小雨傘也當(dāng)成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。（二）修改后的散文小雨點(diǎn)小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，哎呀呀！小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀！小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯?；桑桑鞓返男∮挈c(diǎn)。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些

58、簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中。原作滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；作品描繪了小朋友十分喜歡的下雨事件，其中的小雨點(diǎn)，形象鮮明，富有童趣，猶如一個(gè)個(gè)活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；作品內(nèi)容具有啟迪性，適合幼兒仿編。該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當(dāng)修改，原因有二：1、標(biāo)題不夠精練，改為小雨點(diǎn)更直接，便于小班幼兒記憶。2、散文中心句的句式松散，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文。二、活動(dòng)方案活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，

59、學(xué)習(xí)散文中的排比句。2、鼓勵(lì)幼兒積極參與欣賞及仿編活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的理解與感受，并與同伴分享?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個(gè)小雨點(diǎn)指偶?；顒?dòng)過程：（一）談話導(dǎo)入師：小朋友看過下雨嗎？雨是怎樣從天上落下來的？小朋友喜歡下雨嗎？（二）欣賞散文1、看無聲課件。師：今天有個(gè)地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點(diǎn)跳到了哪里？小雨點(diǎn)在干什么？（1）幼兒看課件。（2）教師提問：小雨點(diǎn)跳到了哪里？好像在干什么？老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面，鼓勵(lì)幼兒充分講述。2、老師朗誦散文。設(shè)問：小雨點(diǎn)先跳到了什么地方？它把屋頂當(dāng)成了什么？小雨

60、點(diǎn)再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。）3、在場(chǎng)景中感受、理解散文中的排比句。師：我們和小雨點(diǎn)一起來做個(gè)游戲吧，一邊玩一邊講。鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，一邊做跳和滑的動(dòng)作，一邊講述散文中的排比句。4、完整欣賞散文。（三）仿編散文1、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)還跳到了什么地方？2、鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像仿編，相互欣賞。三、教學(xué)建議（一）制作課件、輔助教學(xué)散文語言相對(duì)而言比較抽象，引導(dǎo)小班幼兒欣賞散文時(shí)，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動(dòng)畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達(dá)的信息。結(jié)合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解