教師心理健康及其對(duì)學(xué)生心理行為問(wèn)題的影響研究

1、第3頁(yè) 共3頁(yè)老師心理安康及其對(duì)學(xué)生心理行為問(wèn)題的影響研究課題類別:教育部青年專項(xiàng) 學(xué)科分類:教育心理學(xué)課題負(fù)責(zé)人:金東賢 工作單位:中央教育科學(xué)研究所100088通過(guò)對(duì)1994年到2022年國(guó)內(nèi)關(guān)于老師心理安康的研究狀況的分析p 發(fā)現(xiàn)，高校老師心理不安康檢出率最高，與幼兒老師和中小學(xué)老師間有顯著差異;隨著時(shí)代開(kāi)展，老師心理不安康的檢出率遞增，最近幾年遞增很快;農(nóng)村老師心理安康狀況總體上比城鎮(zhèn)老師差;40歲以上年齡段的老師心理安康狀況顯著差于其他年齡段;女老師的心理安康狀況總體上差于男老師。從總體來(lái)看，心理安康的老師占7%，心理安康處于正常狀態(tài)的占59%，處于亞安康狀態(tài)的占32%，有2%的老師

2、處于偏離安康的狀態(tài)。老師心理問(wèn)題主要有四類:第一類是與老師職業(yè)有關(guān)的問(wèn)題;第二類是與老師人際關(guān)系有關(guān)的問(wèn)題;第三類是與老師的自我意識(shí)和人格特征有關(guān)的問(wèn)題;第四類是與老師的社會(huì)適應(yīng)有關(guān)的問(wèn)題。中小學(xué)老師中存在的心理安康問(wèn)題主要有:老師職業(yè)角色適應(yīng)問(wèn)題;情緒問(wèn)題;人格缺陷與人際關(guān)系問(wèn)題;工作中的認(rèn)知偏向和態(tài)度偏向。老師的心理安康問(wèn)題包括:職業(yè)行為問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題和生理心理病癥。老師心理安康問(wèn)題突出表如今:職業(yè)倦怠，心理疲勞;煩躁、抑郁、緊張、焦慮;情緒不穩(wěn)定甚至失控;偏向行為的出現(xiàn)。也有研究說(shuō)明，老師心理安康對(duì)學(xué)生的開(kāi)展產(chǎn)生重要的影響。從目前有關(guān)老師心理安康的研究來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題和缺乏:1

3、對(duì)于老師心理安康的測(cè)量和評(píng)價(jià)，過(guò)于微觀詳細(xì)，或過(guò)于理論化，缺少中觀層面既具有一定的理論內(nèi)核，且具操作性和符合我國(guó)實(shí)際的研究、測(cè)量工具。2缺乏老師心理安康對(duì)學(xué)生心理行為影響的具有針對(duì)性的研究。根據(jù)對(duì)目前老師心理安康研究的分析p ，本課題主要的研究目的和內(nèi)容如下:1試圖提醒老師心理安康的概念、特點(diǎn)及影響因素，及其對(duì)學(xué)生心理行為問(wèn)題的影響機(jī)制，為相關(guān)理論的開(kāi)展和借鑒提供根據(jù)。2在理論層面上，本研究通過(guò)提醒老師心理安康概念、特點(diǎn)及影響因素，及其對(duì)學(xué)生心理行為問(wèn)題的影響，為相關(guān)教育政策的制定、教育行政管理工作、日常的教育教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)校心理安康教育的深化開(kāi)展提供理論和數(shù)據(jù)上的支持。3以老師心理安康為主線，通過(guò)三個(gè)系列研究分別從中觀、宏觀、微觀的層面上系統(tǒng)考察老師心理安康的構(gòu)造、老師心理安康的影響因素和老師心理安康對(duì)學(xué)生心理行為問(wèn)題的影響，驗(yàn)證老師心理安康的自我、生活、工作、社會(huì)四個(gè)維度，分析p 影響老師心理安康的積極因素和消極因素，建立老師心理安康通過(guò)師生互動(dòng)影響學(xué)生心理行為問(wèn)題的多層中介模型。4編