學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)聽劉儒德教授講座有感

1、學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)-聽劉儒德教授講座有感 聽劉儒德教授講座有感這個周末是忙碌的，因為一直在和北京師范大學(xué)的劉儒德教授聯(lián)系，希望他能到學(xué)校給老師們做一場講座。教授的時間安排得很滿，直到周五下午才確定到鄭時間，但是心愿終于了卻周日教授給全體教職工做了一整天的報告。體會很多，選寫如下：一、專家就是專家：整理筆記的時候，對照了教授的著作教育中的心理效應(yīng)，很驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來教授一天的講課容量非常大，包括了教學(xué)中的系列位置效應(yīng)、專家記憶優(yōu)勢、遺忘曲線、神奇的72、首因和近因效應(yīng)、超限效應(yīng)、沉錨效應(yīng)、連鎖塑造、雞尾酒會效應(yīng)；教育中的依賴心理、仰八腳效應(yīng)、雞尾酒會效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)、第十名效應(yīng)、習(xí)得性無主

2、、酸葡萄和甜檸檬心理、管理中的邊際遞減效應(yīng)但是聽課的時候并沒有覺得雜亂無章和疲憊。教授在講課的時候有一個內(nèi)容是“專家是怎樣煉成的”，講到專家的三個擅于：1、記憶信息組塊化。2、知識結(jié)構(gòu)組織化。3、知識應(yīng)用條件化。作為專家的劉教授讓我們從這一堂課中深刻地領(lǐng)會了這三個擅于的含義。二、課堂效率提高的方法：（一）用好沉錨效應(yīng)：中國有個成語“先入為主”表述的就是沉錨效應(yīng)：考慮做一個決定時，我們的大腦會對得到的第一個信息給予特別的重視。第一印象或數(shù)據(jù)就像沉入海底的錨一樣，把我們的思維固定在了某一處。在課堂教學(xué)中，老師設(shè)計的提問、提供的案例和范文、設(shè)計的問題情境都是錨。教師要巧妙地利用好這些錨，不要讓錨束縛

3、孩子的思維。在課堂中，教師要特別注意情境的創(chuàng)設(shè)。知識不是完全存在于符號之中，而是存在情境之中。情境的創(chuàng)設(shè)，要同時考慮到物理情境、心理情境、社會文化情境，要緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)，考慮教材內(nèi)容，考慮孩子的已有知識、年齡特點和生活經(jīng)驗絕不是為了課堂表面的熱鬧。語文老師講公開課都喜歡講閱讀課的第二課時，但是為了創(chuàng)設(shè)情境還要用故事、兒歌、謎語、圖畫等方式重新導(dǎo)入課題，這就是為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)了。情境創(chuàng)設(shè)是要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。在創(chuàng)設(shè)情景前首先要考慮：學(xué)生原來的頭腦里在想什么？想起上個學(xué)期崔雁萍老師寫的教學(xué)案例孩子，還給你，文中寫在教望廬山瀑布這首詩時，采用了多種讀的方式，自己樂在其中，孩子卻無精打采，經(jīng)過詢問才

4、知道孩子早都會被這首詩了，覺得再這樣學(xué)很沒意思。這可能就是因為我們在設(shè)計課程的時候沒有考慮孩子已有的知識和想法吧。（二）教給學(xué)生記憶的方法：1、在“神奇的7 2”這一心理效應(yīng)的學(xué)習(xí)中，我們知道了72是我們記憶的范圍，突然明白了為什么不能一下記住陌生的手機號了。同時也知道“72”可以是組塊，單位組塊的大小和過去的經(jīng)驗有關(guān)系。經(jīng)驗越豐富組塊越大，否則越小。所以記憶的第一個方法就是把學(xué)生過去的各種知識經(jīng)驗調(diào)出來，把知識分成一個個組塊。找同音字、形近字也應(yīng)該是組塊的方法吧。其次是要合理安排任務(wù)量。一段時間內(nèi)任務(wù)越多，花在單個任務(wù)上的時間越多，效率越低。還要要預(yù)防心理超載。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知負(fù)荷分為三種

5、：a、固有認(rèn)知負(fù)荷，這是由材料的相對復(fù)雜性和學(xué)生的經(jīng)驗水平?jīng)Q定的，無法改變。b、附加認(rèn)知負(fù)荷，因信息呈現(xiàn)和教學(xué)活動所耗費的認(rèn)知工作量，與教學(xué)設(shè)計有重要關(guān)系。c、生成認(rèn)知負(fù)荷，因深度理解和創(chuàng)造消耗的認(rèn)知工作量。三部分之間是相加的關(guān)系，不平均，此多彼少，總和不變。教師上課時要精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，減少附加認(rèn)知負(fù)荷，增加生成認(rèn)知負(fù)荷，這是判斷一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。2、從背誦再別康橋、回憶大學(xué)生活和唱奧運主題歌這三個互動我們了解了記憶的規(guī)律：對開頭和結(jié)尾的事件或內(nèi)容印象深刻。為此，劉教授提出了如下建議：a.老師在課堂的開始和結(jié)尾要講重要的內(nèi)容，處理重要的事情。課堂中會發(fā)生很多意料之中、意料之外的事情，但要

6、記住，只有最重要的事情才能占據(jù)總重要的時間。b.學(xué)生要重視一節(jié)課的開頭和結(jié)尾。上課前準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)用具，不要讓上課前的10分鐘在找練習(xí)本的過程中度過，也不要讓快下課的后10分鐘在想象課后如何玩耍中度過。c.背誦文章、單詞時變換開始位置。背誦單詞或文章，在正背之后適當(dāng)從中間開始背，克服正背時由系列位置效應(yīng)引起的中間部分記憶率低的問題。d.每次學(xué)習(xí)的時間不宜過長。學(xué)習(xí)時間過長，中間部分就相應(yīng)地增多，學(xué)習(xí)效率就會下降。減少低效期，分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)效果好。e.合理安排學(xué)習(xí)材料的順序。同一學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)時間不要過長，前后兩段時間中學(xué)習(xí)的材料要不一樣，這樣可以避免材料之間的相互干擾。f.睡前醒后是記憶的黃

7、金時間。總之，只有在最重要的時刻安排最重要的事情、學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容，效率才會更高，才會更有收獲。三、不做知識的傳遞機器。當(dāng)教授講到習(xí)得性無主時，我的眼前出現(xiàn)了那個可憐的小狗：當(dāng)它知道自己無論怎么努力也要擺脫不了電擊的命運時，它干脆選擇忍受痛苦，放棄努力。其實很多孩子也是這樣，他們不是天生就愿意當(dāng)差生，他們也想得到家長的表揚、老師的賞識，但是一次次地打擊之后，他們也就認(rèn)可身上的標(biāo)簽，“自暴自棄是后天學(xué)來的”，這句話是多么殘酷但又多么現(xiàn)實啊。作為老師，不能只做知識的傳遞機器，更多的要關(guān)心孩子的成長。愛孩子是一種習(xí)慣更是一種能力，要有愛的愿望更要有愛的方法。鼓勵孩子是必不可少的。童話大王鄭淵潔曾假想

8、過他當(dāng)老師以后要做的事情：就是往死里夸他（她）！夸獎孩子需要有一顆真誠的心。每個人的身體都有一個神奇的磁場，你是不是真心對待某個人、你的言行是否一致這個磁場是很容易感受到的，所以老師要真誠一致、表里如一?！昂⒆拥奈磥硎遣豢深A(yù)測的?！崩蠋熞蛹{所有的孩子，無條件的積極關(guān)注所有孩子。曾經(jīng)看過幾個很經(jīng)典的比喻：老師要像顯微鏡，能及時發(fā)現(xiàn)孩子的疑惑和困難；老師要像放大鏡，把孩子的優(yōu)點看成“了不起”；老師要像多棱鏡，能折射出孩子五彩繽紛的個性差異；老師要像望遠(yuǎn)鏡：把孩子看做發(fā)展的人，培養(yǎng)他將來幸福生活的能力 劉教師到鄭的時候，最高氣溫達到了12度，我開玩笑說教授此次到來帶來了知識和觀念，帶來了友情，也帶

9、來了溫暖。其實，劉教授也帶來了力量，提升自己的力量，解釋疑惑的力量，課堂高效的力量，熱愛孩子的力量，還有堅定前行的力量。 * 學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù) 教育中的心理效應(yīng) 劉儒德學(xué)習(xí)的方法：和自己的工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來寫本書書的原因：解釋題目：看圖：年輕老師和專家教師在學(xué)生發(fā)言時的不同注意點。專家教師關(guān)注的是面，不僅僅是發(fā)言的學(xué)生。教育需要老師的靈感和創(chuàng)造性。教育是創(chuàng)造，既是科學(xué)的，又是藝術(shù)的。教學(xué)是處方的理論。 一、 沉錨效應(yīng)例子：土耳其的人口有多少？3500萬。超過1億嗎？受到前面問題的暗示。前面的問題會對后面的問題產(chǎn)生影響。生活中處處存在。例子：粥棚賣煎雞蛋。服務(wù)員問話不同，生意好壞不同。例子：

10、用錨幫助我們解決問題。華盛頓（曾砍了櫻桃樹，誠實是美國人很重視的品質(zhì)）家的馬丟了，找到后無法證明。捂住馬眼睛，問偷馬人：左眼瞎還是右眼瞎？（隱含前提：眼睛是瞎的，是錨，限制對方思維的方向。）生活中有很多這樣的錨?？凑{(diào)查結(jié)果，一定要警惕，看調(diào)查的對象，和詢問的方式。例子：臺灣90%的人都認(rèn)為自己是臺灣人不是中國人。問卷方式:你認(rèn)為自己是臺灣人還是中國人？問卷方式掩蓋了事實真相。夫妻對話：上次汽車旅館的女孩漂亮不漂亮啊？ 教學(xué)中的錨：（一）課堂教學(xué)中，教師的提問是錨。會影響學(xué)生的思考和認(rèn)知活動。不能隨便提問。很多老師的問題都是唱和。例子：課例容積和體積。問答法。生活中都是面對完整的復(fù)雜的問題，任務(wù)

11、要整。目標(biāo)要明：讓學(xué)生爭辯水位的高低毫無意義。（二）案例教學(xué)中，案例是錨。在問題解決中，例題是錨。心理學(xué)家非常重視例題在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，研究了各種各樣的樣例學(xué)習(xí)。先給什么例子，給多少個，都要慎重。例子：研究機器學(xué)習(xí)的科學(xué)家山姆獲得諾貝爾獎，提出“例中學(xué)，做中學(xué)。”朱新民教授將“實例演練教學(xué)法”用在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，都是用例題找規(guī)則、訓(xùn)練。節(jié)省教學(xué)時間三分之一且成績顯著。（三）在作文教學(xué)中，范文是錨。注意錨的正負(fù)作用。給例子時要給一組，至少是兩個，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象化的過程，要多樣化。（四）在情境教學(xué)中，問題情境是錨。閱讀實驗：一段話，假如氣球爆炸了同樣一段話，只是增加了情境，就增加了理解力。知識不

12、是完全存在于符號之中，而是存在情境之中。有問題、有經(jīng)驗、有現(xiàn)象，結(jié)合起來，就是學(xué)習(xí)。很多學(xué)習(xí)不是取決于字面。例子：全神貫注。理解是從上下文來的，并沒有考慮字面的意思。實際是由古代穿銅錢的動作演化而來，類似的詞還有“一貫”“一以貫之”，應(yīng)該教學(xué)生一點語言文字學(xué)的。例子：對“好馬不吃回頭草”的理解。問“超級寶寶秀”的孩子好馬為什么不吃回頭草?！俺燥柫恕薄俺怨饬恕薄捌ü珊竺娴牟莩簟保际呛⒆痈鶕?jù)這個情景調(diào)出自己頭腦中相關(guān)的情境形成新的知識。知識存在于產(chǎn)生、呈現(xiàn)和應(yīng)用該知識的情境之中。情境是指背景、上下文、前因后果、來龍去脈、語境。1、物理情境：指場所、時空、物質(zhì)條件、活動。例子：從廣州開車到北京，看

13、到一個路牌“北京由此兩百公里”，取決于木牌的方位，不僅僅取決于字。方向發(fā)生改變意義就發(fā)生改變。例子：周總理的睡衣補丁、針腳。老師用幻燈片也沒有講明白，其實可以讓學(xué)生看看自己衣服上的針腳。知識存在于具體的情境之中。讓學(xué)生了解到知識賴以產(chǎn)生的問題情境。一旦老師做了這樣的事情，學(xué)生很容易明白。2心理情境：指學(xué)習(xí)的目的、意圖、學(xué)習(xí)的先前活動、后續(xù)活動。特定化、具體化、協(xié)調(diào)化，逆向遷移，心理預(yù)期，之前在做什么會影響現(xiàn)在的思考。學(xué)生頭腦里裝了很多知識和概念，但是沒有用。要教學(xué)生靈活的有用的知識，讓學(xué)會產(chǎn)生心理預(yù)期。讓他們了解知識源頭、實踐價值、必要性。例子：學(xué)生問為什么要學(xué)合并同類項？老師用生活中買油條來

14、告訴學(xué)生：“你去買早點，說要買三根油條兩碗豆?jié){四碗豆?jié){五根油條，會怎么樣？生活中處處都在合并同類項”。但是我們教學(xué)中卻在去情境化。學(xué)生全然不知知識產(chǎn)生的情境。傳統(tǒng)的教學(xué)就是傳遞：2-5+3，教了就會，不教就不會。例子：隨意的情境創(chuàng)設(shè)?！扒昂蟮慕虒W(xué)”用的不是合適的情境。1、2、3、4是絕對位置，前后、左右是相對的位置。情境創(chuàng)設(shè)要簡約、經(jīng)濟、有力。例子：排隊買水喝，關(guān)心相對位置就可以了。讓學(xué)生感受到知識在生活中的存在。學(xué)到具有遷移能力的知識。自己指導(dǎo)老師上課時兩個方面最下功夫：一是情境，二是學(xué)生原來的頭腦里在想什么。創(chuàng)設(shè)情境是非常困難的。3、社會文化情境：a信念。綠帽子在中國消極的情感，在越南人手

15、一頂綠帽子。b概念。如區(qū)分白色，一般人只能區(qū)分幾種，但是愛斯基摩人可以區(qū)分幾十種白色。知識來源于生產(chǎn)實踐和社會活動。如去山東出差，要不要來一碗“米”，主要吃面食。c 工具。吃飯的工具國內(nèi)外不同。不同的工具訓(xùn)練孩子的智能部分是不一樣的。內(nèi)在的工具是符號，不同的文化中是不同的。如數(shù)數(shù)，用1234在太平洋新幾內(nèi)亞數(shù)數(shù)靠身體關(guān)節(jié)，最多數(shù)到29，學(xué)習(xí)就是一個被文化的過程。物理的思維和數(shù)學(xué)的思維有區(qū)別。如：數(shù)學(xué)思維是什么?第一道題：水壺、水龍頭、煤氣灶，要得到開水。第二道：半壺水，其他條件不變。數(shù)學(xué)家說：半壺水要倒掉，叫“化規(guī)”。如：留學(xué)生考試漢語水平，250.知識存在于呈現(xiàn)、產(chǎn)生、應(yīng)用的社會文化情境之中

16、。d時代精神。不同時代，話題是不同的。不同時代的學(xué)生對話題的理解不同。如：鄧奶奶是誰？奶奶、媽媽、老婆。當(dāng)時文章入選課本時的情境不用解釋周總理和鄧奶奶的關(guān)系?，F(xiàn)在就不同了，孩子不知道。人不可能超越自己頭腦中原來的知識產(chǎn)生新知識。理解是產(chǎn)生聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情境要考慮以上三個情境。 二、神奇的72請你記住一行數(shù)字：9527417580記住一行字母：hjsatretowe記住一行字母：三個詞組。student teacher school 信息單位：組塊，記住5-9個組塊的信息。單位組塊的大小和過去的經(jīng)驗有關(guān)系。經(jīng)驗越豐富組塊越大，否則越小。對教學(xué)的啟示意義：1、要學(xué)會組塊?？纯丛趺从浀酶L久？81644

17、93625169 平方數(shù)。要把過去的各種知識調(diào)出來。 Gniklawduol 如何可以長久記?。?反過來看loud walking .把知識分成一個組塊。2、要合理安排任務(wù)量。要適中，練習(xí)項目數(shù)量要適當(dāng)。記憶項目的數(shù)量要適當(dāng)。一段時間內(nèi)任務(wù)越多，花在單個任務(wù)上的時間越多。效率越低。分段記的效率高。新學(xué)項目的數(shù)量要適中。一邊講一邊寫，現(xiàn)在信息可以一下用電腦出示，并非信息越多越好。以前是人灌，現(xiàn)在是電灌。“任你弱水三千，我只取一瓢飲?！?、預(yù)防心理超載。（1）不要超過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。分析學(xué)習(xí)中的認(rèn)知負(fù)荷。高效課堂要分析學(xué)生頭腦內(nèi)部，哪些工作是該做的，分析學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷 固有認(rèn)知負(fù)荷，因知識的含量所

18、消耗的工作量。知識點越多，消耗越多。受兩個因素影響：a材料的相對復(fù)雜性。b學(xué)生的經(jīng)驗水平。附加認(rèn)知負(fù)荷，因信息呈現(xiàn)和教學(xué)活動所耗費的認(rèn)知工作量，與教學(xué)設(shè)計有關(guān)系，必不可少，迫不得已。用文字、圖片、活動展開來。要看、要講?；顒樱嚎磮D片突觸體驗學(xué)習(xí)過程，大家說自己經(jīng)歷的認(rèn)知過程，得出結(jié)論：信息不等于知識。例如打字鼠標(biāo)跟隨就減少了附加認(rèn)知負(fù)荷。生成認(rèn)知負(fù)荷，因深度理解和創(chuàng)造消耗的認(rèn)知工作量。三部分之間是相加的關(guān)系，不平均，此多彼少，總和不變。在教學(xué)中的運用，幫助我們設(shè)計一節(jié)有效地課、判斷一節(jié)課。好課要增加生成認(rèn)知負(fù)荷。課例：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)式表格，調(diào)查當(dāng)天學(xué)校到校的人數(shù)，用一個表格報告，按小組匯報畫圖原因

19、。教學(xué)目標(biāo)要讓學(xué)生動更多更深的腦筋，否則不要。把精力花在深層認(rèn)知上。分布式認(rèn)知情境學(xué)習(xí)。腦和環(huán)境是一個整體。環(huán)境給的條件不同，腦的反映就不同。如67乘以89用筆算容易，是因為紙承擔(dān)了很多記憶工作。要利用學(xué)生以前做過的工作。例如：用自己的電腦打字，專業(yè)詞語更容易打出來，以前的工作承擔(dān)了現(xiàn)在的工作。合作學(xué)習(xí)也是豐富認(rèn)知。（2）主觀的心理容量。一個學(xué)生對自己單位時間內(nèi)做的事情是有數(shù)的，超過限度就不愿意做了。例子：周末的作業(yè)時一篇作文，學(xué)生會寫；但是如果是十篇，就不會寫了。同樣一個刺激用的多了，就不愿意聽了。故事：馬克.吐溫捐款的故事。牧師講了四遍，馬克.吐溫的思想變化：捐-不捐-倒拿。 “邊際效用遞

20、減”。同樣的方法用的多了效果就下降。如生理上，睡不著，吃安眠藥，越吃越多。癌癥打嗎啡也是。如發(fā)獎金，同樣多的獎金激勵作用越來越小，到最后不給反而不行了。（3）主觀的容忍程度超限效應(yīng)。例子：很饑餓的時候，第一個漢堡很好吃，第二個需求下降。 三、系列位置效應(yīng)回憶徐志摩的再別康橋?；貞洿髮W(xué)的情境?；貞泭W運會主題歌。以上都是對開頭的和結(jié)尾的印象深刻。（一）U型記憶：在日常生活中，對開始和結(jié)尾記得很清楚。心理學(xué)家：記住四十個單詞，必須按順序記，看看記憶情況。（首因區(qū)域 近因區(qū)域），系列位置效應(yīng)。U型記憶：曲線。（二）首因效應(yīng)、近因效應(yīng)。開場與壓軸的節(jié)目精彩。課時與位置序列效應(yīng)。一個學(xué)習(xí)過程分為：高效期1

21、 低沉期 高效期2 。 學(xué)習(xí)期越長低沉期時間越長。啟發(fā)：高效期1先教新材料。如果復(fù)習(xí)在后面的教學(xué)中要有用。避免課程開始時講無關(guān)信息，避免做事務(wù)性的活動。如收作業(yè)。 把低效期教給學(xué)生。 把高效期2做總結(jié)，回顧的價值不如總結(jié)。圖形：（三）前攝抑制和倒攝抑制 睡前醒后的記憶效果最好。艾賓浩斯記憶曲線。遺忘開始快后面慢。對策：及時復(fù)習(xí)。烏申斯基：我們不要等墻倒塌后再來造墻。 例子：考英語單詞。要搞復(fù)習(xí)計劃。每天都有新記也有復(fù)習(xí)。規(guī)則：開始密度大，后來密度小。（四）神奇的記憶丸在課堂的開始和結(jié)尾要講重要的內(nèi)容，處理重要的事情。合理安排學(xué)習(xí)材料的順序。背誦文章、單詞時變換開始位置。每次學(xué)習(xí)的時間不宜過長。

22、把時間分成兩段，減少低效期的時間，并增加首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)效果好。例如：開會。Meeting .很多老師了解其中的奧妙見面。例如：寫賀年卡、發(fā)短信，在別人快忘記的時候搞分散復(fù)習(xí)啊。投資小、見效快。 四、完整課例解析一個課例：一個人需要很多土地嗎？用在數(shù)學(xué)中：他怎么做才能得到最大的土地呢？學(xué)生分成四個小組，思考：憑你過去的經(jīng)驗和直覺怎樣做才能得到最大的土地？（四邊形、正方形、五邊形、六邊形、圓）學(xué)生的討論引發(fā)數(shù)學(xué)問題。從生活中的問題提煉出數(shù)學(xué)的問題：怎么才能證明我們說的是對的呢？用幾何畫板軟件。分別記錄相關(guān)測試。然后處理數(shù)據(jù)歸納總結(jié)：周長一定的時候，圓的面積最大；周長相同的多

23、邊形，正多邊形的面積最大。一個好的課，情境不能只有一個，最好要有幾個，一個為主，其他為輔。新的情境創(chuàng)設(shè)：阿凡提建一個羊圈，發(fā)現(xiàn)羊圈太小了，老爺讓擴建羊圈又不肯再出錢。不是前一個故事的簡單重復(fù)。學(xué)生：利用老爺?shù)囊欢聣?。給與情境，讓學(xué)生探究、創(chuàng)造，大部分時間讓學(xué)生思考、實驗。 這里面信息技術(shù)發(fā)揮了重要作用。如果用了繩子去做，目標(biāo)就變化了。 五、記憶的方法接受學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，不能因為合作探究就不再使用。對知識的記憶在任何時候都是很重要的。能力就是知識的靈活應(yīng)用。所以該記的和該背的還要繼續(xù)。一個單詞都不會寫更談不上寫句子。記憶的過程中，幫助學(xué)生記憶，想辦法記憶。重復(fù)記憶是弱方法。強方法:(一

24、) 精細(xì)加工.把過去知識和現(xiàn)在聯(lián)系起來。1、諧音聯(lián)想法。例子：二三四五 六七八九 南北 對聯(lián)。a例子：圓周率背誦。=3.1415926535897932384626 山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒 更號2 意思意思而已。要把知識總結(jié)，變成順口溜。李淵是那一年建立唐朝：618 。李淵見唐留一把；安史之亂，755 （氣鼓鼓）。長江長度：溜山洞洞6300.b外語學(xué)習(xí)中的單詞記憶方法。這樣學(xué)習(xí)最有效作者學(xué)了八門外語。例子：arm 鐵臂阿童木。 Tiger 泰山上一只虎。 Fascinate :發(fā)現(xiàn)你的魅力。baffle:拜佛?？梢宰鋈我獾睦硐搿過濾聲音的耳朵雞尾酒會效應(yīng)。在雞尾酒會上，和一個

25、漂亮的女士聊天，周圍充耳不聞，但是如果有人叫自己名字，馬上就能聽到。有一種幸福叫做被人記住，關(guān)心學(xué)生的第一步：記住孩子的名字。例如：別人和自己的名字有相同的字，都有好感。要把名字和長相行為特征賦予諧音。謝香雯：謝香吻。阮瑾章：亂緊張。胡麗菁：狐貍精。例子：多年后的聚會，小學(xué)老師能叫出孩子的名字，令人感動。2、歌訣和簡縮。例子：辛丑條約錢 禁 兵 館六、專家是怎么煉成的？教育的目的是培養(yǎng)孩子解決問題的能力，要把學(xué)生培養(yǎng)成專家，要把老師從教學(xué)新手變成專家。首先要思考：新手和專家有什么區(qū)別？首先是知識量。例子：心理學(xué)家的測試：國際象棋高手和新手來看棋局，然后要求復(fù)盤，發(fā)現(xiàn)高手的能力高。復(fù)盤90%，新

26、手30%。如果不是真正的棋局是隨便亂擺的，復(fù)盤概率兩者差不多。啟示： 1、記憶信息組塊化。需要五到十年的功夫才能成為專家。專家的腦袋里面要有豐厚的領(lǐng)域知識，要有5-10萬個定式。2、知識結(jié)構(gòu)組織化。例子：國外學(xué)者曾經(jīng)對物理學(xué)的教授和博士以及學(xué)生20道題讓其歸類，專家靠概念把其分類。3、知識應(yīng)用條件化。專家腦子里的知識是非常靈活的。條件動作配對。如：電腦下棋。知識分成兩種：陳述性知識，敘述 是什么。 程序性知識，怎么做。要讓學(xué)生知道怎么做的知識。如何使學(xué)生變成專家。人的能力不是通過聽講得來的，要靠主動地去解決問題，能力來自社會實踐。還要反思。要對做過的事情進行思考?！岸耆绻貜?fù)相同的工作，沒

27、有反思著做兩年有成效。” 問題雙向歸類。例如：中醫(yī)看病。專家看病腦子里有癥候群。來做出假設(shè)，分析。用理論框架和知識結(jié)構(gòu)來分析。如：請中醫(yī)教授分析，新手忙不過來。問十個問題，有先后順序。把學(xué)生訓(xùn)練成看到背后的關(guān)鍵問題。不斷地概括總結(jié)，形成分析框架。 七、布媽媽的啟示 案例：研究一個剛出生的猴子，兩個替代媽媽，一個鐵絲有奶，一個布媽媽。啟示：有奶便是娘乎？現(xiàn)在的父母變成自動洗衣機、自動取款機、自動食堂，缺少的是陪伴孩子的時間和關(guān)愛。例子：高檔社區(qū)的白領(lǐng)忙著工作和享受扔給孩子。我們的老師是不是應(yīng)該成為一個知識的傳遞機呢？更多的要關(guān)心孩子的整體成長。1、起碼要做個布媽媽。（1）要提供安全感。學(xué)生是一個

28、活生生的生命體，在學(xué)校在課堂里面沒有威脅，可以自由自在地學(xué)習(xí)。閱讀的時候結(jié)結(jié)巴巴別的孩子大笑，下一次就不敢讀了。不受重視的孩子只能隨大流，做沉默的羔羊。（2）要提供溫暖、柔和，例如南風(fēng)效應(yīng)，要感動人心，達到自己的目的。2、要超越布媽媽主動關(guān)愛。想、及、喜、憂及對方之所?！笆┱弑仁苷吒懈！！睈凼且环N情感、一種態(tài)度。是一種關(guān)懷、一種傾向。要以學(xué)生為中心。（1）無條件地積極關(guān)注。意味著對每一個學(xué)生關(guān)心、注意、接納。和成績無關(guān)。向父母對孩子一樣無條件的關(guān)愛。圣經(jīng)中的故事：“浪子回頭” 佛教故事：“佛桌開花”“我們被優(yōu)生淡忘，被差生感念?！睂W(xué)生的未來不是我們可以預(yù)測的?！暗谑F(xiàn)象”。溫情接納。（2）

29、真誠一致：a表里如一，。例子：夏天，天津，觀摩會，空調(diào)不好，“閉幕式開始。”是心理的直接反應(yīng)。例子：評先進，輪流轉(zhuǎn)?？蜌庖环航衲暝u我啊。例如：弗洛伊德心理防御機制。人都是避苦趨樂的，是本能。但是生活中總是會遇到障礙挫折，如何避苦趨樂？精神勝利法合理化。例子：男士追求女士很久沒有到手，說：不想要，是單眼皮。酸葡萄心理。例子：孩子手里的東西是好東西。甜檸檬心理。例子：明明是一個現(xiàn)實，你偏偏說他不在。否定作用，鴕鳥政策。適當(dāng)運用對心理有好處。過分就不好了：婦女帶孩子去看南京長江大橋，孩子掉下去沒有了，但是天天打掃孩子房間。例子：生氣踢小狗。轉(zhuǎn)移，發(fā)泄。例子：失戀寫作，少年維特之煩惱，升華。例子：蘇

30、格拉底，哲學(xué)家，經(jīng)常高談闊論，但是有一個潑婦的老婆，經(jīng)常罵他，還潑他一桶水，蘇格拉底說：我早就知道打過一場雷之后馬上就有暴雨的。故事：中學(xué)校長講過一個故事，一個學(xué)生最恨他，原因是打球時說：我就知道你接不住。一句話暴露出真實想法。故事：小學(xué)老師的眼神可以把學(xué)生嚇得半死。真實的謊言：皮革瑪麗翁效應(yīng)-羅森塔爾效應(yīng)-教師期望效應(yīng)，自我應(yīng)驗。結(jié)局會怎樣呢：凡是到手的東西都不是好東西。一個人對另一個人有良好的期望的時候，還會用自己的言行表現(xiàn)出來。例子：老師提問很簡單的問題，提成績一般的，學(xué)生支支吾吾，態(tài)度不一樣。學(xué)生能感受到。b表現(xiàn)真實。要可親可敬，真實的存在。例子：仰八腳。人對完美的東西有敬畏的感覺。征婚：28，外貌氣質(zhì)絕佳，欲覓28-40歲的成功男士。有人不信，去驗證，比寫得更好。前后相處了三個男朋友，最后一個說了三個字：“我害怕?！蔽覀兊男腋？傄分稽c。完美的前面寫著兩個字：回避。c同理心。設(shè)身處地、感同身受。站在對方的立場說話，站在對方的角度去體會他。要站在客觀的角度去考慮。差生做夢都想當(dāng)好學(xué)生，只是他們成功無望啊。想想一年級的學(xué)生剛上學(xué)的時候都是興高采烈的，后來就灰心喪氣了。例子：心理學(xué)的實驗。積極心理學(xué)之父塞利格曼，電擊后跳到左邊，然